提起作文,在學生中常常會聽見“作文難、作文難、提起作文就心裡煩”的感嘆;語文教師也常常面對一篇篇雜亂無章、不知所云的作文無從下筆評改。在提倡讓學生自主發展的新課程改革階段,如何找到一種有效的方法來提高學生的寫作興趣和能力,成為每一個教育工作者努力的方向。
作文真有那麼難嗎?事實並非如此。學習要靠積累,這是人人皆知的道理。寫作同樣重在積累,字要積累、詞要積累、句要積累、寫作素材更要積累。毛澤東同志就曾經說過:“手中有糧,心中不慌。”寫作自然也是如此。有了充足的材料,再加上一些連綴成文的功夫,何愁寫不出一篇優美的文章?
古人也曾說:“作文之道,貴在積累。”那麼,如何積累呢?總的來說,積累有兩個方面:一為生活素材的積累;一為語言的積累。哪些事情有意義,哪些人物個性鮮明,哪些風景使你流連忘返,哪些物體使你饒有興趣,你可以悄悄地將它們記下來。在閱讀作品中遇到好詞、好句、格言或出色的景物描寫、人物描寫的段落,你應摘抄下來,細細體味其妙處。日常生活中的諺語、歇後語及其他富有地方特色、個性色彩的人物語言,你也應留心記下來。這就是人們常說的,只有厚積薄發,才能寫出精彩文章。
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作文真有那麼難嗎?事實並非如此。學習要靠積累,這是人人皆知的道理。寫作同樣重在積累,字要積累、詞要積累、句要積累、寫作素材更要積累。毛澤東同志就曾經說過:“手中有糧,心中不慌。”寫作自然也是如此。有了充足的材料,再加上一些連綴成文的功夫,何愁寫不出一篇優美的文章?
古人也曾說:“作文之道,貴在積累。”那麼,如何積累呢?總的來說,積累有兩個方面:一為生活素材的積累;一為語言的積累。哪些事情有意義,哪些人物個性鮮明,哪些風景使你流連忘返,哪些物體使你饒有興趣,你可以悄悄地將它們記下來。在閱讀作品中遇到好詞、好句、格言或出色的景物描寫、人物描寫的段落,你應摘抄下來,細細體味其妙處。日常生活中的諺語、歇後語及其他富有地方特色、個性色彩的人物語言,你也應留心記下來。這就是人們常說的,只有厚積薄發,才能寫出精彩文章。
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