幾千年來，我們中華民族的祖先，一直堅信這樣一個簡單的道理：小孩子在他年少時（0～13歲），記憶力非常好，應該把前輩的人生經驗、生活智慧記憶下來，牢牢地背記，並爛熟於心中。儘管此時他還不理解其深刻含義，但是先記住，好比牛先把草吃下去，以後再反芻一樣，孩子隨著年齡的增長，理解能力也在發展，到了一定年齡，再經過自然醞釀發酵，必然有更深的理解和領悟。
如果在孩子該記憶、記憶力強的時候，不給他一些經典的東西儲存到腦子裡，沒有“厚積”，怎麼能“薄發”呢？怎麼能融會貫通、觸類旁通呢？
的記憶模式是“先理解，後記憶”，先理解分析才能記得住，有時還未必記得牢。孩子的記憶規律是這樣嗎？特別是七八歲以前的孩子！往往以自己的主觀感覺經驗，來想像小孩子也該像自己一樣記。實際不是這樣。特別是對於人文學科、藝術學科，孩子的記憶模式體現出整體性、混沌性和全息性，這就是國際大腦潛能開發和心理學研究專家提出的右腦記憶模式。
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如果在孩子該記憶、記憶力強的時候，不給他一些經典的東西儲存到腦子裡，沒有“厚積”，怎麼能“薄發”呢？怎麼能融會貫通、觸類旁通呢？
的記憶模式是“先理解，後記憶”，先理解分析才能記得住，有時還未必記得牢。孩子的記憶規律是這樣嗎？特別是七八歲以前的孩子！往往以自己的主觀感覺經驗，來想像小孩子也該像自己一樣記。實際不是這樣。特別是對於人文學科、藝術學科，孩子的記憶模式體現出整體性、混沌性和全息性，這就是國際大腦潛能開發和心理學研究專家提出的右腦記憶模式。
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