《基礎教育課程改革綱要》對三維目標的整合提出了明確的要求：“改變課程過於注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使學生獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。”新課程的設計者也強調“三維目標是一個整體”，並且“在實踐層面必須是三位一體的”。然而，對於三個維度如何成為一個有機的整體，卻沒有形成統一的認識。圍繞這一問題，一些教育研究者從不同的角度提出了幾種三維目標整合的模型
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《基礎教育課程改革綱要》對三維目標的整合提出了明確的要求：“改變課程過於注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使學生獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。”新課程的設計者也強調“三維目標是一個整體”，並且“在實踐層面必須是三位一體的”。然而，對於三個維度如何成為一個有機的整體，卻沒有形成統一的認識。圍繞這一問題，一些教育研究者從不同的角度提出了幾種三維目標整合的模型
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