本書是近年來作者在經濟法學和法學教育領域有關論著的合集，凡17篇，有關法學教育（含教育法研究）8篇，有關經濟法學9篇，其中大部分已公開發表，部分論文輯錄于本書時，作了不同程度的修改。
之所以以經濟法學與法學教育為主題，與作者近年來的工作軌跡有關。2004年博士畢業以來，我的教學工作以經濟法學為主，研究工作以法學教育為主。生活的安排促使我思考經濟法學與法學教育之間的關係，我以為它們之間是存在內在邏輯聯繫的。
經濟法是對自由經濟干預之法，是國家公權力對市民社會的強制介入，體現了國家意志在私人領域的主導性。從人類社會教育現象的起源來看，教育本來也屬於私人領域的事務，而一旦私人教育行為可能影響到公共利益時，國家意志開始介入到教育領域，
最終成為教育事務的主導者。教育涉及到社會思想的教化、民族文化的傳承，國家公權力對教育事務的介入是必須的也是合理的，尤其與國家政治體制、法律體制密切關聯的法學教育，其受到國家意志的主導是維護公共秩序和公共利益的內在需要。然而，即使到了今天這樣公權力幾乎無孔不入的時代，教育在很大層面上仍然具備相當的私人性，譬如我們強調家長在教學中的作用，強調社會環境對教育的影響，強調“以學生為主體”，強調教學相長，強調“生本教育”等等。
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作者：梁文冰
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本書是近年來作者在經濟法學和法學教育領域有關論著的合集，凡17篇，有關法學教育（含教育法研究）8篇，有關經濟法學9篇，其中大部分已公開發表，部分論文輯錄于本書時，作了不同程度的修改。
之所以以經濟法學與法學教育為主題，與作者近年來的工作軌跡有關。2004年博士畢業以來，我的教學工作以經濟法學為主，研究工作以法學教育為主。生活的安排促使我思考經濟法學與法學教育之間的關係，我以為它們之間是存在內在邏輯聯繫的。
經濟法是對自由經濟干預之法，是國家公權力對市民社會的強制介入，體現了國家意志在私人領域的主導性。從人類社會教育現象的起源來看，教育本來也屬於私人領域的事務，而一旦私人教育行為可能影響到公共利益時，國家意志開始介入到教育領域，
最終成為教育事務的主導者。教育涉及到社會思想的教化、民族文化的傳承，國家公權力對教育事務的介入是必須的也是合理的，尤其與國家政治體制、法律體制密切關聯的法學教育，其受到國家意志的主導是維護公共秩序和公共利益的內在需要。然而，即使到了今天這樣公權力幾乎無孔不入的時代，教育在很大層面上仍然具備相當的私人性，譬如我們強調家長在教學中的作用，強調社會環境對教育的影響，強調“以學生為主體”，強調教學相長，強調“生本教育”等等。
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