組織胚胎學與病理學同屬以形態學為基礎的學科,是重要的醫學基礎課程,發展至今兩者始終密切關聯、彼此滲透、相互推進。傳統的教學模式是將其分為兩門課程,各自配備相應的實驗教材,分兩個階段先後進行教學,在教學過程中往往是各自為政,難免造成知識脫節及不必要的重複,給學生系統地掌握醫學形態學知識帶來了難度。為適應以“人體器官系統為基礎”的醫學教學體系改革新模式,在上海交通大學醫學院各級領導的大力支持下,上海交通大學醫學院長期從事組織胚胎學和病理學教學的一線教學人員擬將組織胚胎學與病理學的實驗內容進行系統性整合,編寫一本與上述醫學教學新模式相適應的人體組織結構與病理學實驗教程。本教程適用於高等醫學院校臨床醫學八年制、七年制、臨床醫學五年制和醫學相關專業的形態學實驗教學,也可供研究生參考。
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組織胚胎學與病理學同屬以形態學為基礎的學科,是重要的醫學基礎課程,發展至今兩者始終密切關聯、彼此滲透、相互推進。傳統的教學模式是將其分為兩門課程,各自配備相應的實驗教材,分兩個階段先後進行教學,在教學過程中往往是各自為政,難免造成知識脫節及不必要的重複,給學生系統地掌握醫學形態學知識帶來了難度。為適應以“人體器官系統為基礎”的醫學教學體系改革新模式,在上海交通大學醫學院各級領導的大力支持下,上海交通大學醫學院長期從事組織胚胎學和病理學教學的一線教學人員擬將組織胚胎學與病理學的實驗內容進行系統性整合,編寫一本與上述醫學教學新模式相適應的人體組織結構與病理學實驗教程。本教程適用於高等醫學院校臨床醫學八年制、七年制、臨床醫學五年制和醫學相關專業的形態學實驗教學,也可供研究生參考。
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