設計方法論

自從社會分工使得“設計”成為一門獨立的專業以來，它一直處於一個邊緣的位置。“設計”似乎與科學、技術、藝術、文化、管理、社會等概念都或深或淺、或隱或顯地發生著千絲萬縷的聯繫。在全部的理論、教育與實踐領域裡，對於“設計”的認知一般有兩種態度：一種認為“設計”是經驗性的，不可傳授；另一種認為“設計”是一門科學，可以通過分析、研究、推理等方法解決問題。
所謂“設計方法論”，是選擇“設計方法”的“方法”。“設計方法論”的目的：“尋路”—引領我們認識“事物”的觀念、方法；“入門”—如何構建“新事物”的概念、方法；“脈絡”—必須與其他設計課程互為補充，以形成整個教學體系的“框架結構”。
《設計方法論(設計專業創新系列教材普通高等教育十一五國家級規劃教材)》實際上是圍繞“問題”的思維程式展開的。所謂“問題”，是指設計各要素交織在一起時產生的關係或矛盾。這就要通過靈活運用知識技巧、積累造型經驗、總結設計規律的“實踐”，使觀察問題一分析問題一歸納問題到聯想一創造的全過程中掌握“評價”能力。“實踐是檢驗真理的唯一標準”，是以解決問題的模式來構築的，就是所謂“實踐是理論的基礎”。這種“實事求是”，以“目標”為“方向”，以研究影響“目標”實現的“外部因素”為“結構”，以建立“目標系統”作為“定位”和“評價”的依據，然後選擇、組織、整合“內部因素”，最終形成“設計方案”。
這種將“本體論”、“認識論”和“方法論”統一的“事理學”，能適應不同研究對象、不同專業、不同學科，應成為設計師運用科學的理性思維來“梳理”感覺，融通多學科知識，昇華創意，使之落地生根的“思維脈絡”，並能在設計與研究實踐中不斷創造方法和知識。
《設計方法論(設計專業創新系列教材普通高等教育十一五國家級規劃教材)》的作者是柳冠中。

作者簡介：

柳冠中1943年9月26日出生於上海清華大學美術學院責任教授，博士導師，政府津貼學者、中南大學特聘教授、博士導師、中國工業設計協會副理事長兼學術和交流委員會主任、香港理工大學榮譽教授。

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