在主體教育思想的啟迪和當前新一輪體育課程實施實踐需要的驅動下,本書確立了體育課程實施主體論這一議題。如果說主體教育理論和主體教育思想是本研究立題的思維邏輯起點,那麼肇始於2l世紀初的我國新一輪體育課程改革及其實施,則為本課題得以最終確定的實踐邏輯基點。雖然新一輪體育課程改革與實施的最終結果還不得而知,但可以肯定的是,如果其離開了體育課程實施主體的參與,那麼其無疑將無果而終甚或以劣果而終。此外,就體育課程實施研究而吉,其在國內至今仍然非常欠缺,且已有研究鮮少涉及到體育課程實施主體這一議題。因此,突出對體
作者簡介:
胡慶山,男,1980年8月出生,湖北松滋人,教育學博士,華中師範大學體育學院副教授、碩士生導師。2006年6月于華中師範大學碩士畢業留校工作並保送本校教育學院攻讀博士學位,2008年6月被破格晉升為副教授,2009年6月獲得博士學位並獲批為碩士生導師,同年11月進入北京體育大學博士後科研流動站,現主要從事體育理論教學和體育人文社會學研究工作。
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在主體教育思想的啟迪和當前新一輪體育課程實施實踐需要的驅動下,本書確立了體育課程實施主體論這一議題。如果說主體教育理論和主體教育思想是本研究立題的思維邏輯起點,那麼肇始於2l世紀初的我國新一輪體育課程改革及其實施,則為本課題得以最終確定的實踐邏輯基點。雖然新一輪體育課程改革與實施的最終結果還不得而知,但可以肯定的是,如果其離開了體育課程實施主體的參與,那麼其無疑將無果而終甚或以劣果而終。此外,就體育課程實施研究而吉,其在國內至今仍然非常欠缺,且已有研究鮮少涉及到體育課程實施主體這一議題。因此,突出對體
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胡慶山,男,1980年8月出生,湖北松滋人,教育學博士,華中師範大學體育學院副教授、碩士生導師。2006年6月于華中師範大學碩士畢業留校工作並保送本校教育學院攻讀博士學位,2008年6月被破格晉升為副教授,2009年6月獲得博士學位並獲批為碩士生導師,同年11月進入北京體育大學博士後科研流動站,現主要從事體育理論教學和體育人文社會學研究工作。
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