《道德教育:一種以教師為中心的取向》以美國一所小學的道德教育為背景,非常真實地再現了教帥們在當代道德教育的理念和實踐方面的不同觀點和爭論。四位觀點迥異的教師在接受了校長委派給他們的製定學校道德教育計劃的任務後,組成研討小組,針對小學道德教育的實際情況,展開了激烈的思想交鋒,最終形成了對學習道德教育的某些共識。《道德教育:一種以教師為中心的取向》的很多情境與我國中小學道德教育的實踐有很多相似之處。不僅中小學教師和行政管理人員可以從中學到很多實際操作的知識,而且道德教育的理論工作者也可以從中得到深刻的思想啟迪。《道德教育:一種以教師為中心的取向》的內容密切聯繫實際,語言生動,對話真切感人,理論思考深刻,是一本值得反复研讀和思考的好書。
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艾吉
“我倒是寧願去打網球!
“說到復雜性,你們大夥揭露了在那個杜撰的人物身上表現出來的那麼多我根本沒有想到過的細微差別。在這裡我曾天真地認為,唐?唐納在這種情況下所做的工作是合理的。確實,我假設,他'承擔'了召開班會的任務,對他來說這是一個新任務。如果其他教師承擔一個類似的任務的話,那麼對他們來說也同樣如此。瑪麗婭指出了這一點,他是從一種教學風格轉向另一種教學風格,所以,是的,他使用的是他所固有的某種舊方式。但是,哈代說的也對,和我們的許多教員一樣,他不願意有這種新的首創精神。述有,我並不認為,就像你們兩個所說的那樣,新的和舊的教學風格是相互矛盾的。哈代認為唐納的做法太趨前了,而瑪麗婭則認為他的做法太落後了,就這樣前後搖擺真讓我覺得很頭痛啊!
“至少在我看來,從你們的反應中所表現出來的是,如果我們想要使孩子們參與討論道德問題,並且給他們做出某種決定的權力——為什麼還要進行討論呢——我們需要非常仔細地考慮我們給這些談話所造成的緊張感。你們兩個人都不喜歡唐納的做法,他邀請大家做出評論,然後要么予以拒絕,要么對它們進行重新指導,以適合他以前所贊成的觀點——或許這就是他感到最舒適的方式。這樣做有點容易使人產生誤解:官是協商的一種假象。
……
艾吉
“我倒是寧願去打網球!
“說到復雜性,你們大夥揭露了在那個杜撰的人物身上表現出來的那麼多我根本沒有想到過的細微差別。在這裡我曾天真地認為,唐?唐納在這種情況下所做的工作是合理的。確實,我假設,他'承擔'了召開班會的任務,對他來說這是一個新任務。如果其他教師承擔一個類似的任務的話,那麼對他們來說也同樣如此。瑪麗婭指出了這一點,他是從一種教學風格轉向另一種教學風格,所以,是的,他使用的是他所固有的某種舊方式。但是,哈代說的也對,和我們的許多教員一樣,他不願意有這種新的首創精神。述有,我並不...
目錄
總序
前言
序
第一章學校中道德的複雜性
本書的目標
兩種觀點
本書概述
第二章道德教育是學校的責任嗎
情景介紹
更深入的思考
學校是一個充滿道德的機構
闡明學校的道德
在學校裏講述道德
找到平衡
該輪到你了:你的傾向是什麼
第三章一次班會
情景介紹
操場上的問題--艾吉•賽林
教師們討論艾吉的班會
哈代
瑪麗婭
艾吉
艾吉與簡•博納姆會談
教師權威的六個層次--簡•博納姆博士
教師們與博納姆博士會談
艾吉
康尼
瑪麗婭
哈代
簡•博納姆
更深入的思考
課堂討論與教育學
課堂討論與道德確定性
課堂討論與兒童發展
課堂討論與重新考慮權威
該輪到你了:什麼時候舉行班會,怎樣舉行班會
第四章道德教育在職培訓
情景介紹
教師們的思考
哈代
瑪麗婭
更深人的思考
對品格(美德)的強調
對行為的強調
對行為者情感和動機的強調
對推理(反思)的強調
找到平衡
該輪到你了:品格與動機
第五章道德教育和家庭
情景介紹
教師們的思考
康尼
哈代
瑪麗婭
艾吉
更深人的思考
適用於家庭
道德行為與習俗行為
道德:普遍的、無私的和強制性的
教師對兩難問題的道德側重
使各種觀點保持平衡
決定
該輪到你了:究竟是誰的事
第六章道德紀律
情景介紹
瑪麗婭向哈代諮詢
教師們的會談
更深入的思考
對不良行為的解釋
闡述道德側重
道德紀律的方法
對人性的詮釋
紀律的四步法--簡•博納姆博士
該輪到你了:修整紀律
第七章誰的價值觀?相對主義和多元主義
情景介紹
教師們的會談
更深入的思考
多元主義和相對主義
道德多樣性:工具性和基礎性
後果
職責
三條共用的原則
踩出一條路來:多元主義
該輪到你了:教師權威及其局限性
第八章學校的道德環境
情景介紹
教師們討論他們的職業責任
更深人的思考
一個雇員的責任
一個專業人員的責任
一個行政官員的責任
該輪到你了:面對行政管理
第九章道德教育報告:一個沒有列入計畫的計畫
情景介紹
給校長弗雷德•海爾特的報告
尾聲/開端
簡•博納姆博士的補充說明
參考文獻
辭彙表
譯後記
總序
前言
序
第一章學校中道德的複雜性
本書的目標
兩種觀點
本書概述
第二章道德教育是學校的責任嗎
情景介紹
更深入的思考
學校是一個充滿道德的機構
闡明學校的道德
在學校裏講述道德
找到平衡
該輪到你了:你的傾向是什麼
第三章一次班會
情景介紹
操場上的問題--艾吉•賽林
教師們討論艾吉的班會
哈代
瑪麗婭
艾吉
艾吉與簡•博納姆會談
教師權威的六個層次--簡•博納姆博士
教師們與博納姆博士會談
艾吉
康尼
瑪麗婭
哈代
簡•博納姆
更深入的思考
課堂討論與教育學
課堂討論與道德確定性
課堂討論與兒童發展
課堂討論與重新考慮權...
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