★親炙世界最頂級的文學風采、感受一流作品的獨特思維★
從家庭教養、成長啟蒙、肯定自我價值、堅持理想、社會變遷，到人與大自然的親密關係等多元主題，精心挑選適合青少年閱讀的十五篇短篇經典小說，分別以獨特的文字展現人性的不同層面，除了最純正的文學薰陶外，更能鼓勵、引領讀者跟著故事主角一起找到自己生命中的意義。
〈喀布爾人〉：以詩集聞名的泰戈爾藉著散文化的筆法和濃郁的情感，將父愛的偉大與無私表現得淋漓盡致。
〈寶貝罈子〉：義大利劇作家皮蘭德婁的趣味短篇，細膩的描述出不同階層之間的互動。
〈莫格理兄弟〉：迪士尼改編動畫《森林王子》原作！吉卜林膾炙人口的動物小說，刺激的叢林探險突顯人性。
〈皇帝與小姑娘〉：愛爾蘭劇作家蕭伯納以理想主義、充滿人情味的柔軟文字，表達對戰爭的痛恨與對老百姓的同情。
〈童年回憶〉：德語作家赫塞短小但韻味無窮的短篇小說，略帶苦澀的童年往事讓人印象深刻。
〈橋邊的老人〉：大文豪海明威將小說與新聞的特點完美融合在一起，以簡單的白描手法揭示戰爭的殘酷。
本書特色：
‧名家導賞，一次認識14位諾貝爾文學獎大師！
‧篇幅短，閱讀無負擔！
‧每篇作品均附有作者生平簡介與作品賞析！
‧給青少年最高品質的文學滋養！
‧型塑青少年正確的價值觀！
‧附錄PISA模擬題目，閱讀理解大躍進！
名家導賞，親炙世界最頂級的文學風采
一流作品的獨特思維 超越時空的普世價值 讓閱讀理解大躍進
‧親炙世界最頂級的文學風采
‧感受真正一流作品的獨特思維
‧給孩子最純正的文學薰陶
‧名家導賞，一次認識14位諾貝爾文學獎大師
‧精挑適合青少年閱讀的故事情節
‧名家導賞，一次認識14位諾貝爾文學獎大師！
‧篇幅短，閱讀無負擔！
‧每篇作品均附有作者生平簡介與作品賞析！
‧給青少年最高品質的文學滋養！
‧型塑青少年正確的價值觀！
‧附錄PISA模擬題目，閱讀理解大躍進！
作者簡介：
張子樟
澎湖人，喜歡讀雜書，先後讀過師大、政大、文化、威斯康辛大學（Madison校區），曾任花蓮英語系系主任、台東大學兒童文學研究所所長。現任台北教大語創系、台東大學兒文所兼任教授。目前工作重心為譯書、編書與推廣閱讀。
多年來潛心於青少年文學研究、教學、評論、翻譯、編選等工作。作品曾獲國家文藝獎文藝批評獎、《聯合報》小說獎等；著有《人性與「抗議文學」》、《走出傷痕：大陸新時期小說探論》，以及少兒文學評論專著《少年小說大家讀》、《說書人的異想世界》等11本；編寫《英文名句欣賞》2冊；譯有《尼可萊的三個問題》、《閃亮閃亮》、《夏天的故事》、《高飛》、《瑪蒂達》、《月夜仙蹤》等16本書。另編有《俄羅斯鼠尾草》、《沖天砲VS.彈子王》、《文學大師短篇名作選》等7本青少年文學選集。
作者中文名 羅賓德拉納特‧泰戈爾
作者英文名 Rabindranath Tagore
作者簡介與記事
1861~1941，印度詩人、哲學家和反現代民族主義者，於一九一三年獲得諾貝爾文學獎，是第一位獲得諾貝爾文學獎的亞洲人。在外國，泰戈爾一般被看作是詩人，而很少被看成哲學家；但在印度，這兩者往往是相同的。他的詩中含有深刻的宗教和哲學見解。對泰戈爾來說，他的詩是他奉獻給神的禮物，而他本人是神的求婚者。泰戈爾的詩在印度享有史詩地位，他本人也被許多印度教徒看成聖人。
作者中文名 路伊吉‧皮蘭德婁
作者英文名 Luigi Pirandello
作者簡介與記事
1867~1936，義大利劇作家、小說家，創作極為豐富，一生有短篇小說三百餘篇，後集結為兩卷本《一年裡的故事》（1937），另長篇小說七部、劇本四十多部，以及詩集七卷。在二十世紀初期，他的小說使他蜚聲文壇；然而，他在戲劇方面的表現似乎更勝一籌。皮蘭德婁的戲劇，所揭示的人與社會的衝突，還有人的自我衝突主題，引人思考；在戲劇藝術形式方面的探索，則為現代主義戲劇開啟了先河，是一位具獨創性的藝術家，不刻意追求情節曲折、事件離奇，而是直逼人的內心衝突。於一九三四年獲得諾貝爾文學獎。
作者中文名 亨利克•顯克微支
作者英文名 Henryk Adam Aleksander Pius Sienkiewicz
作者簡介與記事
1846~1916，波蘭作家。主要作品有歷史小說衛國三部曲：《火與劍》、《洪流》和《渥洛杜耶夫斯基先生》，主要反映的是十七世紀時波蘭人民反抗異族入侵的故事。他的其他著作包括《十字軍騎士》、《你往何處去》、《在沙漠與荒野中》等。由於「他史詩一般的作品表現出的卓越成就」，於一九○五年獲得諾貝爾文學獎，是第一位以長篇小說創作的卓越成就獲取諾貝爾文學獎的人。
作者中文名 湯瑪斯‧曼
作者英文名 Tomas Mann
作者簡介與記事
l875～1955，德國小說家和散文家，於一九二九年獲得諾貝爾文學獎。湯瑪斯‧曼是德國二十世紀最著名的現實主義作家和人道主義者。其創作主要是中、長篇小說，代表作是被譽為德國資產階級的「一部靈魂史」：長篇小說《布登勃洛克一家》（1901），透過自由資產階級布登勃洛克在壟斷資產階級哈根施特勒姆家族的排擠、打擊下逐漸衰落的歷史描寫，詳盡的揭示了資本主義舊的刻意剝削和新的掠奪兼并方式的激烈競爭和歷史成敗，成為德國十九世紀後半期社會發展的藝術縮影。但因作者受叔本華、尼采哲學思想影響，小說對帝國主義勢力持無能為力的消極態度，對自由資產階級抱著無可奈何的哀惋情緒。湯瑪斯‧曼的重要作品還有長篇小說《魔山》（1909）等。
作者中文名 赫爾曼‧赫塞
作者英文名 Hermann Hesse
作者簡介與記事
1877~1962，德國詩人、小說家。於一九四六年獲得諾貝爾文學獎。在德國的卡爾夫市出生，一九一九年遷居瑞士，一九二三年入籍瑞士。作品多以小市民生活為題材，表現對過去時代的留戀，也反映了同時期人們的一些絕望心情。「赫塞的作品不以情節曲折取勝，而是以展現內心衝突撼人。赫塞受佛洛德精神分析影響頗深，自己親受治療，爐火純青的以剖白、夢境、幻想、隱喻、象徵、意識流各種技巧來凸顯人的內心世界，令人擊節歎賞。赫塞一生勤奮，重要作品有《車輪下》、《流浪者之歌》等。
作者中文名 羅曼‧羅蘭
作者英文名 Romain Rolland
作者簡介與記事
1866~1944，法國現代著名文學家、傳記作家、音樂評論家、社會活動家。作為作家，他創作了《約翰‧克利斯多夫》、《母與子》（又名《欣悅的靈魂》）等作品，並於一九一五年獲得諾貝爾文學獎；作為社會活動家，他一生堅持自由、真理、正義，為人類的權利和反法西斯工作奔走不息，被稱為「歐洲的良心」。
作者中文名 阿納托爾‧法朗士
作者英文名 Anatole France
作者簡介與記事
1844～1924，法國作家、文學評論家、社會活動家、科學院院士。主要作品有小說《苔依絲》、《企鵝島》、《諸神渴了》、《天神的反叛》等。法朗士以淵博的歷史和宗教知識，生動的再現了十九世紀五光十色的法國社會生活。一九二一年以作品《苔依絲》獲得諾貝爾文學獎，獲獎理由：「他輝煌的文學成就，乃在於他高尚的文體、憐憫的人道同情、迷人的魅力，以及具有真正法國性情所形成的特質。」
作者中文名 約瑟夫‧魯德亞德‧吉卜林
作者英文名 Joseph Rudyard Kipling
作者簡介與記事
1865~1936，生於印度孟買，英國作家及詩人。主要著作有兒童故事《叢林奇譚》（The Jungle Book, 1894）、印度偵探小說《基姆》（Kim, 1901）、詩集《營房謠》（Gunga Din, 1892）、短年詩《如果》（If—, 1895），以及許多膾炙人口的短篇小說。他是英國19世紀至20世紀中一位很受歡迎的散文作家，被譽為「短篇小說藝術創新之人」。於一九○七年獲得諾貝爾文學獎。
作者中文名 蕭伯納
作者英文名 George Bernard Shaw
作者簡介與記事
1856~1950，愛爾蘭劇作家，於一九二五年「因為作品具有理想主義和人道主義」而獲諾貝爾文學獎。他主張藝術應當反映迫切的社會問題，反對「為藝術而藝術」。其思想深受德國哲學家叔本華及尼采的影響，而且又讀過馬克思的著作，不過他主張用漸進的方法改變資本主義制度，反對暴力革命。蕭伯納的文學始於小說創作，但突出的成就是戲劇，他一共創作了五十二部劇本。
作者中文名 約翰‧高爾斯華綏
作者英文名 John Galsworthy
作者簡介與記事
1867~1933，英國小說家、劇作家。出身於律師家庭，畢業於牛津大學，並且取得律師資格，於一九三二年獲得諾貝爾文學獎。他的作品以十九世紀末、二十世紀初的英國社會為背景，用自然主義的手法對道德和社會問題進行剖析，對資本主義社會和法律具有揭露和批判的意義。代表作有長篇小說《法利賽人的島》、《莊園》、《博愛》；系列長篇小說《福爾賽世家》等。
作者中文名 塞爾瑪‧拉格勒芙
作者英文名 Selma Lagerlöf
作者簡介與記事
1858~1940，是瑞典十九世紀末二十世紀初成績優異的小說家。1906~1907年，她應邀為瑞典小學生創作的散文體長篇地理童話《尼爾斯騎鵝旅行記》，以其豐富、富有知識性的迷人故事，吸引了世界上千百萬的兒童讀者，進而使她成為瑞典在世界上最知名的作家之一，一九○九年因此榮獲諾貝爾文學獎，一九一四年當選為瑞典科學院第一位女院士。
作者中文名 約翰尼斯‧威廉‧顏森
作者英文名 Johannes Vilhelm Jensen
作者簡介與記事
1873~1950，丹麥作家，他被認為是二十世紀丹麥最偉大的作家，於一九四四年獲得諾貝爾文學獎。主要作品為歷史小說《文明世界》：「這部長篇巨著描寫北部各民族從冰川時代到十五世紀的進化歷史，敘述了文字記載以前，北歐的人們是怎麼過著群居生活，並與大自然搏鬥。這部巨著很有條理，且合乎科學，堪稱一部文學的人類近代史。」顏森由此奠定了在丹麥文壇上的地位。
作者中文名 威廉‧福克納
作者英文名 William Faulkner
作者簡介與記事
1897~1962，美國著名小說家。出生於美國南方密西西比州一個有聲望的莊園主家庭，第一次世界火戰時在空軍服役，戰後開始文學創作，出版的長篇小說有二十多部，代表作有《喧嘩與騷動》、《押沙龍，押沙龍！》、《八月之光》、《我彌留之際》、《村子》等。他的小說成功再現了美國南方的興衰變遷，被譽為「現代的經典作家」。一九四九年，由於他「對現代美國小說做出強有力的和藝術上無與倫比的貢獻」，獲得諾貝爾文學獎。
作者中文名 海明威
作者英文名 Ernest Miller Hemingway
作者簡介與記事
1899~1961，美國記者和作家，被認為是二十世紀最著名的小說家之一。海明威一生中的感情錯綜複雜，是美國「迷失的一代」（Lost Generation）作家中的代表人物，作品中對人生、世界、社會都表現出了迷茫和徬徨。他曾榮獲不少獎項：在第一次世界大戰期間被授予銀製勇敢勳章；一九五三年，以《老人與海》（The Old Man and the Sea）一書獲得普立茲獎；一九五四年，《老人與海》又為海明威奪得諾貝爾文學獎。二○○一年，海明威的《妾似朝陽又照君》（The Sun Also Rises）與《戰地春夢》（A Farewell to Arms）兩部作品被美國現代圖書館列入「二十世紀的一百部最佳英文小說」中。海明威的寫作風格以簡潔著稱，對美國文學和二十世紀文學的發展有極深遠的影響；他的很多作品至今仍極具權威。
繪者中文名 江長芳
繪者簡介與記事
旅英插畫家，也是個有國際CELTA資格的英語教師。
據長芳她娘說，她從小時候一、兩歲時，就拿筆開始亂畫，從牆壁一路畫到桌底、一直到妹妹的臉、肚子、四肢跟腳底、自己的褲子，無所不畫。別的小孩兒吵著要糖吃、要玩具玩，長芳的唯一吵著要的就是紙跟筆。連出個門的基本配備就是紙跟筆。
小學一年級時，長芳她娘帶她到某畫家的畫室要學畫，結果某畫家一看到長芳的塗鴉，就連忙說他不敢收，他沒辦法教她。所以長芳她娘之後就很認真的放牛吃草，讓長芳沒有拘束、沒有壓力、自己嘴吧念念有詞得畫出自己的一條路。
後來長芳有幸到英國去念插畫的碩士，讓她的眼界又更為開闊。之後決定隻身去英國闖天下，看看自己能闖出個什麼名號。結果證明她不但成功的打入英國的插畫市場，也在倫敦的語言學校教英文。
1998年長芳從聯合報繽紛版發跡、2002年插畫作品印製於台北捷運儲值票上、同年開始與台灣各出版社、雜誌社合作，一直到進軍國際，與英、美、澳、加等國的出版社合作。
長芳的插畫風格與她的人格特質對等：流暢、不受拘束、帶著一絲幽默。
作品風格詼諧，喜用活躍的線條及水彩表現，尤其喜歡在細節的地方暗藏驚喜，讓各位看官有一種尋寶的感覺。
長芳真的好愛畫畫，她還要一直很快樂的繼續畫下去。
長芳的網站 www.shirleysillustrations.com
長芳的臉書 www.facebook.com/shirleysillustrations
各界推薦
名人推薦：
本書選錄的佳作內容均適合青少年閱讀，有助於其成長更為順利，鼓勵讀者向善，成就自己的品德要求。
——張子樟（臺北教育大學教授）
陸盈卲（新竹市立建功高中一年級）
〈童年回憶〉——請讓理性超越一切
莫爾小時候喜愛收集蝴蝶和蛾的標本，因為看到艾米爾收藏到稀有珍貴的天蠶蛾，因而產生了竊取的想法，當他後悔時，一切已來不及了。他因為緊張而損毀了天蠶蛾，最後雖然向艾米爾認錯道歉，但換來的卻是不再信任和鄙視的眼神，而他最單純的嗜好、興趣也成了不堪的過往。
當一個人無法遏止心中的慾望時，他所做出的行為是一時衝動、未經思量，往往造成了無法挽回的傷害。而這些傷害並不是用金錢、時間就可以輕易癒合的，所以當我們有種種強烈慾望衝撞內心那不安分的因子時，請讓理性超越一切！
〈喀布爾人〉——把握當下，感恩一切
在孟加拉有嚴重的種姓制度，而泰戈爾並不受制度束縛，因此他的女兒米妮小時候和喀布爾人的小販能成為忘年知交，小販也把米妮當成遠方的女兒一樣看待，當他想念女兒時，就來找米妮聊天。某天小販因金錢糾紛傷人，被關入大牢。事隔多年後，小販已被大家淡忘了，當他和主角、米妮再次見面時，小販腦海中的小女孩，永遠停留在小時候的樣子，就和他在遠方的女兒一樣。但是，小女孩不再活潑可愛了，而成了害羞靦腆的小姑娘，小販也意識到，他的女兒在他離家多年後，早已不是昔日的樣子。想到這小販心中思念女兒的痛如潮水般湧來。
滄海桑田、物換星移，有些事錯過就再也回不來了，小販為了生計，不得已遠赴異鄉，他錯過了陪伴女兒成長的日子，再後悔也來不及了。把握當下，感恩一切！
林璟成（新竹市立建功高中一年級）
〈安娜和母牛〉——為動物著想
在牛市裡，有很多人帶著牛來，大部分都是來賣牛的，然而，有一個人卻不是抱著此種心態，安娜，她不是來賣牛的。
安娜對待母牛的心情，在文章多處都留下了一道道痕跡。母牛的外觀之所以漂亮，是因為安娜對牠的好；即使到了牛市，牠也不會害怕，而是滿足的反芻及觀看四周，是因為安娜的好讓牠知道自己不會被賣掉。安娜對牠的好，是看得見的。
很多人都有養動物，但是有人曾想過為牠們找一個伴嗎？即使是動物，牠們也是會有感情的。在這篇文章裡，我看到了人為動物的著想，以及他們之間的牽絆。
〈童年回憶〉——做任何事都該全心投入
標本，在當時是極為風靡一時的，每個人都想做標本，並且分享給他人看，然而，並非所有人對待標本的方式都一樣。
在文章中對比著兩個人，主角以及他的鄰居。他的鄰居對待標本非常完善，不管是哪種標本──珍貴抑或不起眼的──他都會妥善保護好。當人在做一件事時，就應當全心全意投入，將此事做到最好，不論事情的輕、重。
而主角便沒有做到這點，他因為急於抓到更珍貴、更稀有的昆蟲，而起了貪念，最後甚至不惜偷竊。即便他後來悔改，但是一切都已成定局，無法彌補。在做任何事情前，都應三思而後行。
名人推薦：本書選錄的佳作內容均適合青少年閱讀，有助於其成長更為順利，鼓勵讀者向善，成就自己的品德要求。
——張子樟（臺北教育大學教授）
陸盈卲（新竹市立建功高中一年級）
〈童年回憶〉——請讓理性超越一切
莫爾小時候喜愛收集蝴蝶和蛾的標本，因為看到艾米爾收藏到稀有珍貴的天蠶蛾，因而產生了竊取的想法，當他後悔時，一切已來不及了。他因為緊張而損毀了天蠶蛾，最後雖然向艾米爾認錯道歉，但換來的卻是不再信任和鄙視的眼神，而他最單純的嗜好、興趣也成了不堪的過往。
當一個人無法遏止心中的慾望時，他所做出的...
章節試閱
聽諾貝爾大師說故事
臺北教育大學教授 張子樟
一
雖然說青少年文學開始於二十世紀的二○年代，然而，屬於青少年文學範疇內的小說很早就已經問世，例如《瑞士魯賓遜家族》（The Swiss Family Robinson, 1812）、《孤雛淚》（Oliver Twist, 1838）、《基督山恩仇記》（The Count of Monte Cristo, 1844）、《塊肉餘生錄》（David Copperfield, 1850）、《愛麗絲漫遊奇境》（Alice in Wonderland, 1865）、《湯姆歷險記》（The Adventures of Tom Sawyer, 1876）、《金銀島》（Treasure Island, 1883） 、《小哈克歷險記》（Adventures of Huckleberry Finn, 1884）、《綁架》（Kidnapped, 1886）、《叢林奇譚》（The Jungle Book, 1894）等。我們無法確定，上述這些作者在撰寫時是否有想到以青少年為訴求對象，而這些作品也似乎在後來才被認定適合青少年閱讀。
二十世紀的六○年代，以青少年為主要訴求對象的寫實作品盛行，成人小說與青少年小說的作家似乎也涇渭分明，各寫各的，然而，作品中的主角常有跨界現象，雖然在青少年小說揚眉吐氣的作家甚少撰寫成人作品，但我們可以在成人作家的作品中，找出不少適合青少年閱讀的優秀小說。
所謂適合青少年閱讀的作品略可分為兩類：一類是作品中的主角為少男或少女，作品內容以突顯他們的啟蒙和成長過程為主；另一類是指內容適合青少年閱讀，有助於其成長更為順利，這本選集便是遵循這兩個原則來篩選的。
關於青少年人格成長的必備品德可以《美德書》（The Book of Virtues: A Treasury of Great Moral Stories）作者班奈特（William J. Bennett）和精神科醫師宋維村的說法來加以說明。班奈特分別以「自律」、「同情」、「負責」、「友誼」、「工作」、「勇氣」、「堅忍」、「誠實」、「忠心」、「信仰」十個主題來詮釋美德；宋大夫則在為《漢聲精選世界成長文學》撰寫的序文中指出「勇氣」、「正義」、「愛心」、「道德」、「倫理」、「友誼」、「自律」、「奮鬥」、「責任」、「合作」等為這套書的選書標準。他們兩人的說法只有部分重疊，但他們選擇的文本主題均是出自鼓勵讀者向善，成就自己的品德要求。我們可以確定，所有優秀作品的主題都不會偏離上述說法。
每篇作品都有它的主題，而且往往不只一個。人們在閱讀時，總是依據過去的閱讀總經驗，來欣賞全然陌生的作品，各有不同的感受，但部分的共同感覺還是存在的。本書選錄的佳作亦復如此，作者不會刻意去強調某個主題，他（她）的主要工作就是把作品寫好。好的作品常常同時具有數個主題，等待喜愛的讀者去挖掘、去領悟。
二
諾貝爾文學獎得主，各以自己最傑出的文類得獎，其中小說家的比例相當高，但他們的作品合乎本選集兩個條件的並不是很多。在細讀譯文後，共選出十四位，每位一篇代表作。他們是：泰戈爾、皮蘭德婁、顯克微支、湯瑪斯‧曼、赫塞、羅曼‧羅蘭、法朗士、吉卜林、蕭伯納、高爾斯華綏、拉格勒芙、顔森、福克納、海明威，分別來自十個不同的國家，但他們是跨越國界的地球村人，因為他們筆下刻劃的是全體人類共同的問題。換句話說，他們以獨特的文字展現了人性的不同層面，直接撞擊不同族群的潛在情感。
專家指出，適合青少年閱讀的作品要有趣、刺激，並具備獨特的風格與原創力。本選集選文遵循這些可與不同主題相連的原則，但並非單純的合乎其中一項原則而已，因為優秀的作品往往會間接帶出其他情緒的宣洩。我們在閱讀時，常常發現一篇作品同時可以引發多重的主題，例如在〈安娜與母牛〉一文中，我們對主角安娜老太太與母牛的遭遇，會從憐憫轉為同情，此外也可能聯想到未來社會老化後衍生的種種問題。這種閱讀心得是個別的，但同時會激起不同程度的共鳴，提高作品本身的深度與廣度。
一般少年小說的選書內容不外是家庭、朋友、愛情、動物、大自然、社會問題、體育、探險、幻想、科幻等類別。本書十五篇佳文的內容同樣包含了上述的一些類別，但也可使用另一種方式。就文字內容來區分，可略分為人與人、人與自然的互動兩種。人與人在社會中互動，難免有不同程度的衝突。也因為有衝突，故事的情節轉化才會吸引讀者繼續看下去，但衝突是輕是重，則全賴作家的生花妙筆去鋪陳。
〈榮譽的前奏〉和〈自由的心靈〉談到家庭的教養問題；〈喀布爾人〉、〈聖母的雜耍藝人〉與〈寶貝罈子〉涉及階層之間的互動；〈安娜和母牛〉、〈品質〉和〈橋邊的老人〉除了作者意圖展現的關注問題外，有心的讀者還會看到未來世界必須面對的一個重大問題：社會老化。〈音樂迷楊科〉與〈神童〉談到孩子與音樂的互動，只是兩人下場完全不同；〈皇帝與小姑娘〉一小部分涉及奇幻，但和〈橋邊的老人〉一樣都在批評戰爭的殘酷；〈童年回憶〉、〈鳥巢〉、〈莫格理兄弟〉和〈熊〉這四篇都談到人與大自然的親密關係。四位作者不約而同的借用大自然的昆蟲和動物來刻劃主角的成長。這些主角在其他的生命中找到自己真正的生命意義。部分文字稍微多些，但相信大小讀者會持續看完，因為作者擅用懸念來吸引讀者用心讀完，因此留下了許多讓讀者填補的空間。
每篇作品均附有簡單的作者生平與心得分享。後者只是編選者個人閱讀經驗的分享，也只是海明威倡導的〈冰山理論〉中的八分之一而已，其餘的八分之七還有待有心的讀者在細讀之後各自表述。相信每個用心閱讀的讀者的八分之七都應該是「眾聲喧嘩」的。
每個時代各有不同的閱讀需求與空間。早年，臺灣適合青少年閱讀的書籍不多，但那個年代的青少年沒有電子媒介隨侍在旁，閱讀文字書是增進知識的唯一選擇。到了上個世紀末，擺在青少年面前的選項太多，他們趨易避難，更何況就樂趣來說，文字書有時又顯得乏味，往往被丟在一邊。然而千萬不要忽略文字書，因為抽象的文字是每個人在不同年齡、不同階段學習最重要的利器。沒有文字哪有文明與文化演進的記載？「開卷有益」是永遠適合不同年齡層讀者的四個字。
聽諾貝爾大師說故事
臺北教育大學教授 張子樟
一
雖然說青少年文學開始於二十世紀的二○年代，然而，屬於青少年文學範疇內的小說很早就已經問世，例如《瑞士魯賓遜家族》（The Swiss Family Robinson, 1812）、《孤雛淚》（Oliver Twist, 1838）、《基督山恩仇記》（The Count of Monte Cristo, 1844）、《塊肉餘生錄》（David Copperfield, 1850）、《愛麗絲漫遊奇境》（Alice in Wonderland, 1865）、《湯姆歷險記》（The Adventures of Tom Sawyer, 1876）、《金銀島》（Treasure Island, 1883） 、《小哈克歷險記》（Adventures...
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