✹臺灣第一套老幼共學．代間學習原創繪本✹
《我的阿公阿嬤同學》、《送餐阿嬤》隆重問世！
《我的阿公阿嬤同學》
幼兒園孩子和長照機構阿公阿嬤，
怎麼像同班同學一樣，
展開活潑有趣的活動呢？
讓這本書啟發孩子，
建立對長輩的正向態度；
並提供規劃代間學習活動參考。
各界名家．溫暖推薦
桂文亞（兒童文學作家）、賴明妙（雙連安養中心院長）、
李若綺（弘道老人福利基金會執行長）、游珮芸（臺東大學兒童文學研究所所長 ）、
陳昭吟（臺南大學國語文學系教授 ）
跨世代混齡共學，傳承生命智慧！
作者鄭博真與插畫家吳嘉鴻聯手創作《我的阿公阿嬤同學》，希望透過繪本的形式，以深具創意又精巧迷人的圖畫搭配淺顯易懂文字，啟發幼童關懷阿公阿嬤，促進世代交流，讓彼此不斷享有新的學習和成長空間。
這套繪本是幼兒園和小學實施老幼共學、代間學習教育很適合的補充教材，可以教導小朋友尊重長輩，在交集中發出理解和愛的光芒。
〜大好文化三周年獻禮〜
「跨世代．新素養繪本館」
跨世代，不同年齡共讀；新素養，啓發面對新時代的能力！
繪本可以親子師生共讀，更可以老中青幼跨世代共讀！
《我的阿公阿嬤同學》
摘要
描述一所幼兒園和一家養老院互動的情形。幼兒園老師設計方案，帶領孩子到養老院，和老人一起活動。透過這些代間活動，老人傳承智慧與文化給小孩，小孩學習尊重和關懷老人。
My senior classmate
Summary
This picturebook describes the interaction between a preschool and a nursing home.
The preschool teacher designed programs which bring the children to the nursing home to work with the elderly. Through these intergenerational activities, the elderly pass on their wisdom and culture to the children while the children learn to respect and care for the elderly.
作者簡介：
鄭博真
教育學博士。現任中華醫事科技大學幼兒保育系副教授。曾在小學服務20年，從事兒童寫作教學20年，編寫兒童作文和語文書籍30餘冊。爾後，轉任科技大學幼保系服務，研究專長及興趣為幼兒心理發展、幼兒園教保活動課程設計、教材教法、多元智能與創造力教育、正向心理教育、繪本創意教學等，出版《多元智能與圖畫書教學》等專書十餘冊。繪本是孩子最早接觸的讀物，及早引導孩子閱讀繪本，有助於往後語文與美感能力的發展，繪本也是幼兒園及小學最佳的補充教材。閱讀過大量國外翻譯的繪本，進入大學幼保系任教後，又指導學生設計繪本融入幼兒園課程與教學，總覺得臺灣在地的人事物，具有本土特色的社會文化經驗，值得書寫傳承給後代。因此，除了專業學術研究外，平時更熱愛兒童文學創作。曾獲中國語文獎章、高雄市柔蘭兒童文學獎。著有《不愛穿裙子的美莉》、《愛穿裙子的阿旺》、《我的阿公阿嬤同學》、《送餐阿嬤》等繪本。
信箱：tnjpj0215@gmail.com
臉書：https://www.facebook.com/borjeng.cheng
粉絲專頁：https://www.facebook.com/playful.picturebook
吳嘉鴻
自由插畫創意工作者，喜歡作夢玩耍，喜歡收藏與接觸大自然，總是把繪本與插畫當作生活與夢想的調色盤，夢想在我的畫布與筆尖上，碰出一道道煙火般燦爛的色彩。我知道畫了將近30年還不夠，因為我在繪本的夢裡還沒醒來。曾經出版過幾本書，也是個教創意的老師，還養育了兩個可愛又有創意的小孩。
出版作品：《我的阿公阿嬤同學》、《一隻母雞叫蔥花》、《我是一隻狐狸狗》、《一張紙的奇幻旅程》、《爺爺的神秘閣樓》。
創作故事/繪本：《我一個人》、《阿魯先生》、《找快樂的鱷魚先生》、《鱷魚日記》、《公雞大力》、《小青蛙的大池塘》。
信箱：jungle610205@gmail.com
推薦序
【推薦序一】
讓孤單老人「返老還童」
桂文亞（兒童文學作家）
在人生的跑道上，孩子與老人，一個在起跑點迎向燦爛日出，一個徐徐走向黯淡的生命暮色，如何讓「背對背」的兩者，在交集中發出理解和愛的光芒呢？
《我的阿公阿嬤同學》是一本透過幼兒和老人互動，讓孤單老人「返老還童」，享受著遊戲、手工、討論、講古等「動動身體、動動腦」活動，既讓天真爛漫的幼兒激活長者的生命力，也讓活潑可愛的學前兒童，在祖父母輩的疼愛和耐心中，學會了尊重老人，親近老人，增加彼此間的了解，進而促進世代交流，讓彼此不斷享有新的學習和成長空間。
兩代間溫暖互動方式，其實在傳統的中華文化中早有實踐，回想幼兒園時期，外婆在小方桌上教我和妹妹習寫毛筆字，祖孫兩代的互動至今難忘；時至今日，具有智慧的教育學者們將老年人的人生經歷視為社會資源，將照養的觀念延生為「老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼」，不但落實新時代的生命教育，也為國家社會增加福祉。
鄭博真教授長年致力社會責任的研究與關注，這本《我的阿公阿嬤同學》，即是以平實溫暖的文字分享「老幼共學」與「代間學習」的觀念，不僅拓展親子共讀的社會議題，對於具體提升認知的三代同堂家庭，也提供了借鏡和學習的參考。
「幸福學堂」如果能因此讓更多有心人在鄉里、社區間努力推動老幼共學模式，我們的社會必然走向安定和諧，落實了社會福利政策。
心中有愛，點石成金，一個和諧的社會必以大愛為基礎。
本書不僅選擇了有價值的社會議題，溫暖的故事和愉悅插圖也將受讀者歡迎。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，切中當下時代所需，老少咸宜，有益家庭共讀。
【推薦序二】
令人溫馨又開心的「阿公阿嬤同學」
賴明妙（雙連安養中心院長）
在閱讀《我的阿公阿嬤同學》繪本時，腦海中不斷湧現小時候回阿公阿嬤家的種種畫面，以及在我們安養中心所舉辦的代間活動中，長輩與孩子們臉上洋溢的笑容。一種熟悉愉悅並帶著溫暖的幸福感，在文圖之間化開來也在心裡流轉……。
在以往的年代，老幼共處、共學往往就是自小生活的一部份，因此孩子們對長輩的印象或感覺也多半是豐富多元與自然親切的。但隨著社會與家庭形態的改變，這樣的世代互動經驗對孩子們是越來越少有了，似乎因此對年長者的印象也逐漸陌生而狹隘。
本書描繪在透過大人的正向引導及適當的規劃後，幼兒得以和長輩有許多正向的互動體驗，過程中孩子從原本因為陌生而感到的些許害怕，到發現阿公阿嬤原來是豐富的生活寶藏，更可以成為好同學、好朋友！這樣的老幼之間所產生的關懷尊重與互助共享關係，也帶給孩子對年長者角色的印象翻轉──這是本書最為人樂見與欣賞之處。
願這本書的出版能幫助更多的長輩、大人與孩子們，一起分享這種「世代共融」的感動與幸福！
【推薦序三】
跨世代混齡共學，傳承生命智慧
陳昭吟（臺南大學國語文學系教授 ）
英國紀錄片《我的爺奶同學》（Old People’s Home For 4 Years Olds），從2017年開播至今，造成相當大的迴響。影片中所進行的社會實驗，與博真教授的繪本《我的阿公阿嬤同學》一樣，表現的正是在歐美行之有年的「代間學習」（intergenerational learning），也就是將老人與孩童放在一起，共同學習的照護方案，希望透過跨世代的混齡共處，彼此分享經驗、知識、技能或是價值觀，以提升老人的生活動能，翻轉老年只有「衰退」或「老而無用」的刻板印象，進而讓彼此的生命都能產生變化。
在《我的阿公阿嬤同學》一書中，以第一人稱的視角，孩童的口吻，如實純真的講述了和老者長輩的共學體驗，從不熟悉時的害怕，及至對老人們各種身體、生活狀況的觀察，到最後能自然的和老者們一起歡樂地進行各種活動。我們可以看到一幅幅全版的畫面中，長輩們藉由這樣代間學習的模式，重新產生情感連結，感覺自己能被社會接納，滿足被需要的心理需求。老人不再被視為過期商品，而是能夠不斷活化的「資源」，正符合傳統所謂「家有一老，如有一寶」的說法。這對走向高齡化的臺灣社會來說，是很重要的思維。
而孩童們在這樣溫馨的氛圍下，可以正向積極的開展對於「老年」的想像，即便這些答案未來可能會因個人生命歷程而有所轉變，但從幼兒期就開始思考這樣的議題，實在是生命教育很重要的開端。此外，在這樣的過程中，也能更緊密社會的長幼關係，學會尊重不同的群體，並拓展包容性，讓我們的社會更和諧更有溫度，正如同本書的圖像中那一個個展顏的微笑。
這樣一本溫暖有情味的繪本，不但有助於孩童觀照老年議題，而且也能增進世代間的認識與了解，正是繪本經營跨世代共讀最好的示範。
【推薦序一】
讓孤單老人「返老還童」
桂文亞（兒童文學作家）
在人生的跑道上，孩子與老人，一個在起跑點迎向燦爛日出，一個徐徐走向黯淡的生命暮色，如何讓「背對背」的兩者，在交集中發出理解和愛的光芒呢？
《我的阿公阿嬤同學》是一本透過幼兒和老人互動，讓孤單老人「返老還童」，享受著遊戲、手工、討論、講古等「動動身體、動動腦」活動，既讓天真爛漫的幼兒激活長者的生命力，也讓活潑可愛的學前兒童，在祖父母輩的疼愛和耐心中，學會了尊重老人，親近老人，增加彼此間的了解，進而促進世代交流，讓...
作者序
作者序
分享老幼共學與代間學習的感動時刻
鄭博真
這本《我的阿公阿嬤同學》繪本主要描繪幼兒和長輩共學互動的溫馨情景。創作構想來自於我執行教育部大學社會責任實踐計畫的親身經歷。在計畫中，我嘗試媒合幼兒園和長照機構，進行一些幼兒和長輩共作共學的有趣活動。
在高齡化時代，長照問題已經是重要的社會議題。年老，幾乎是每個人一生都會面臨的課題。在美國，已經推行20多年幼兒和長者互動的相關照護方案。在歐洲，也不斷推行各種創新的代間學習長照方案。
研究已經指出，老幼共學/代間學習，對於長者的生理、情緒、認知、記憶都有所幫助。老幼共學/代間學習，讓長者透過與幼兒互動，重拾學習的樂趣，重新產生情感連結，重新感受被接納、被需要。而幼兒透過與長者互動，可以培養尊重關懷長者的態度。
如同繪本裡所描述的，設計良好的老幼共學/代間學習活動，可以讓長者傳承智慧與文化，讓幼兒吸收知識與經驗。臺灣長照議題的本土繪本，尚屬鳳毛麟角。這本繪本的創作，希望家長和老師引導孩子，欣賞幼兒與長輩的共學互動，建立對老人的正向態度。同時，也提供相關機構，辦理老幼共學/代間學習方案參考。
繪者序
阿公阿嬤就是一本故事書，都有說不完的故事
吳嘉鴻
和阿公阿嬤當同學！哇！好有趣的經驗啊！接到這個故事的時候，好多情境就不斷從我心頭湧現。
很幸運的！從小我就是一個阿嬤帶大的鄉下小孩，就是跟著阿嬤當同學。記得阿嬤不識字，想要當會頭，我就教阿嬤認字寫數字，阿嬤就教我做碗稞、鋸木頭蓋鴿舍，好多生活智慧都是跟著老人家學來的。阿嬤會告訴我她是怎麼從廈門嫁到台灣，如何從大戶人家的少奶奶嫁給愛她的阿公，簡直就像一部電影般的情景。這本繪本裡有段話：「每一位阿公阿嬤就是一本故事書，都有說不完的故事。」而我就是聽著阿嬤的故事長大的小孩。
現在我也有了兩個可愛的孩子，孩子也喜歡黏著阿公阿嬤，我最喜歡看阿公阿嬤開心抱孫子的模樣，總是讓人覺得幸福。貼心的孩子也會畫卡片祝賀老人家生日，所以在這本繪本故事中，我也擺放了孩子畫給阿公阿嬤的塗鴉，以及一些貼心舉動的小情境，我想表達的是孩子在生活中，如果能細膩的觀察別人的情緒，就能學會對別人貼心。
雖然臺灣現在還沒有很多幼兒園實施阿公阿嬤和孩子共學的方案，但是這樣的想法，在其他國家已經被實現而且做得很棒!希望未來能讓高齡社會裡的老人家，走出來和孫子般的幼兒園孩子共學，我想這是再幸福不過了，期待!
作者序
分享老幼共學與代間學習的感動時刻
鄭博真
這本《我的阿公阿嬤同學》繪本主要描繪幼兒和長輩共學互動的溫馨情景。創作構想來自於我執行教育部大學社會責任實踐計畫的親身經歷。在計畫中，我嘗試媒合幼兒園和長照機構，進行一些幼兒和長輩共作共學的有趣活動。
在高齡化時代，長照問題已經是重要的社會議題。年老，幾乎是每個人一生都會面臨的課題。在美國，已經推行20多年幼兒和長者互動的相關照護方案。在歐洲，也不斷推行各種創新的代間學習長照方案。
研究已經指出，老幼共學/代間學習，對於長者的生理、情緒、認知、...
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