小魚的成長練習曲：享受付出．找回快樂

名人推薦：人的高尚，不在華服、財富，而在善良、熱情、仁慈、正義、勇敢、本分等品德。每個人秉著良好的品德，努力為社會深耕美好的未來，讓學生有夢想可追尋、遇到挫折的人可以重新站起、農夫全心珍愛大地、有能力的人願無私的付出……就是大美。大美的涵養需從小薰陶，「陽光少年遊」能以此為出發點，也可稱是「少兒生活美學」的種子。
──名作家 李家同

在部分國小老師與故事媽媽熱中推廣繪本以及簡易橋梁書的時候，這一系列書給了有心推廣抽象文字教學的人士另一種選擇，因為除了幽默有趣的故事外，它們還給小讀者上了重要的生...

1 鑽不出課業迷魂陣
　
國小五年級的小於對各種動物都充滿好奇，尤其喜歡魚，所以大家都喊他「小魚」。這天小魚坐在書桌前，煩燥的拿起自動鉛筆，「磕磕磕磕」的敲著面前的玻璃缸，缸裡兩隻肥嘟嘟的，肚子顏色鮮豔的小蠑螈，正無辜的抬頭張望。
「作業怎麼這麼多！」小魚拿筆頭輕輕戳了一下爬在石頭上，長得比較胖的蠑螈1號，說：「考卷、學習單，還有罰寫訂正十遍，你來寫！」蠑螈1號聽了，嚇得「撲通」跳進水裡。
「不幫就算了，我還是自己寫吧！你們都別吵我！」小魚宣布，蠑螈1號跟2號聽了，都識相的把頭埋進水草裡，只露出一截長長的尾巴。
坐在客廳沙發上滑著手機的爸爸，抬起頭來大聲問：「小魚，你在跟誰說話？還有多少功課沒寫完？拿來給我看！」
「他在跟蠑螈講話啦！」大他兩歲半的姊姊在小魚隔壁的房間替小魚回答。姊姊的房間離客廳比較近，幾乎是在屋子中間的位置，常常自動當起「傳令兵」。
姊姊拿了作業到客廳，說：「爸，你先看我的。這次地理老師給我們的功課很有趣，叫我們找『歌詞中有關天氣的敘述』，並且說明哪個是對的，哪個是錯的，為什麼？很有趣吧！你看看，這是我找的歌詞……」
「今天的雲不太合群 只留下幾朵消息；不想靠近 不想休息 不太想要下雨。韋禮安的〈好天氣〉，我覺得「無雲無雨是晴天」，這歌詞是對的。另外，周杰倫的〈彩虹〉，哪裡有彩虹告訴我，能不能把我的願望還給我，為什麼天這麼安靜 所有的雲都跑到我這裡。出現彩虹的時候，雲霞很多，也是對的吧！」
小魚聽到姊姊的說明和爸爸的笑聲，忍不住嘆了口氣，「聰明、動作快、長得可愛又會撒嬌就了不起喔。我成績不好，寫功課慢，可是我畫圖畫得不錯呀！我對自然科學有興趣，對動植物了解得不少哇！出去玩的時候都是我在替姊姊解說路邊的植物，爸爸怎麼從來沒說我很厲害，反而數落我就是愛玩。」小魚愈想愈沮喪。
「爸爸，那我跟同學去學校打羽毛球咯！小魚，爸爸叫你拿作業去給他檢查。」姊姊一邊走回房間要去換衣服，一邊替爸爸傳令。「好啦好啦！不用你叫，我自己有耳朵聽得到。」小魚答應著，卻不敢出去，他想：「慘了，我一項都還沒寫完！」
「小魚，把作業拿來，聽到沒有。」爸爸大聲喊，他覺得好為難，只好硬著頭皮拿著作業和聯絡本出去。
他想起就在上學期，有一次晚上十一點多，他功課還沒寫完，被爸爸凶巴巴的責罵，還好是媽媽擔心吵到鄰居，叫爸爸小聲一點，媽媽還陪著他直到寫完才去睡。這回爸爸一定又會大發雷霆。
客廳裡，爸爸坐在一張親手磨製的木搖椅上，雙腳蹺在小矮凳，身體微微的晃呀晃著，目光烱烱的盯著小魚走過來。
小魚只敢看著地，走到爸爸面前，手伸得直直的把作業本遞給爸爸。爸爸接過作業本，再對照聯絡簿，臉色馬上變得非常難看。「我還沒有寫完……。」小魚小小聲的說，他偷偷抬眼看爸爸，爸爸生氣的抬高音量吼：「你在房間裡磨蹭一個多小時了，竟然一項都沒做完？」
小魚抿著嘴沒說話，他就是討厭寫罰寫。爸爸把簿子甩出去，簿子張開翅膀般的「啪」降落在飯廳地上。小魚拖著沉重的步伐去撿，爸爸的聲音就跟在後面：「你好好檢討檢討，烏龜爬的速度都比你寫字快！」小魚的淚水在眼眶裡打轉，他真想像蠑螈一樣鑽進水草裡。
　　媽媽聽到聲音，關掉轟隆作響的抽油煙機，從廚房走進飯廳，看到淚汪汪的小魚撿起皺巴巴的聯絡簿。媽媽問：「你挨爸爸罵啦？怎麼回事？」她想給小魚一個「愛的擁抱」，小魚倔強的躲了開。媽媽朝著客廳的小魚爸爸說：「你呀！要耐心跟孩子說道理，他的功課多，當然要寫比較久！寫字手會痠吔，手部肌肉要慢慢鍛鍊哪！你就讓他慢慢寫嘛，把簿子弄得皺成這樣，叫他怎麼交給老師啊？」
　　「哇，難道是我錯了？」爸爸一聽也發火：「他哪裡還小，我都跟他說這麼多道理了，你看他有改進嗎？」
小魚垂頭喪氣走回房間，關上門，把所有聲音都關在外面。家裡的木製房門都是爸爸特別裁製，親手鑽釘門框、鎖上門板的，隔音效果特別好。
「在爸爸的心目中，我簡直一無是處。」小魚難過的想。
「惹禍的就是這堆作業！」他淚汪汪、惡狠狠的瞪著這堆紙，不禁怨起出作業的班導湯老師。湯老師其實相當認真，今年才從實習轉任正式教師，第一年接任班導，很在意學生的成績。小魚好幾次在路過湯老師旁邊時，都聽到她在請教其他資深老師，她常直率的說：「我們班這些小孩好難教，個個聰明，卻太有主見又不夠認真。你看他們考出來的分數……唉！」小魚看見別班老師翻著湯老師手上的那疊考卷，覺得自己班的顏面都丟光了，難怪別班的人都嘲笑他們。
湯老師發考卷的習慣也讓小魚壓力很大，她經常按分數排列，一張一張的喊同學到前面領，頭幾個都會看到她和善的、讚許的微笑，漸漸的她的笑容消失了，面色繃得僵硬。別的同學雖然不知道考卷上的分數，但光看老師的表情，也知道最後領的這幾個人的成績奇慘無比……小魚總是領倒數的那幾份，每次他都頭低低的不敢看老師。
湯老師私下問過小魚：「你到底是哪裡聽不懂？怎麼每次成績都考這麼差。讓你多訂正幾遍，你應該就能牢牢的記住吧！」
湯老師為了要嚴格執行這個想法，一次又一次增加小魚訂正的罰寫次數。這次小魚被罰寫十遍，他用求情的眼神看著湯老師，但老師一點都沒有妥協的意思。
「上次罰八遍，我寫到十一點多，還要挨爸爸罵，這次罰十遍，要寫到什麼時候啊……」小魚毫無指望的想著：「寫再多也沒用，每次考試一看考卷上密密麻麻的題目，我就頭昏腦脹、眼睛痠痛。上次訂正過的下次還是一樣錯！我只希望不必上學，每天都能做自己想做的事……」
　 小魚想歸想，他知道爸爸如果聽到他的想法，肯定會凶巴巴的大吼大叫。不過媽媽會說：「這孩子很聰明呀！大概是比較晚開竅吧！」
小魚還有一個煩惱，就是跟他一樣愛打羽毛球的好朋友搬家轉學走了，現在他一個好朋友也沒有。
坐在小魚旁邊的賈大方，是個成績很好又很安靜的人。小魚和他的對話一向只有傳遞簿本時的「給你」、「謝謝」，眼神很少交會，更沒有相互關心的問候。
那群嘻嘻哈哈、愛尖叫的女同學呢，老愛嘲笑別人，小魚才懶得跟她們在一起。小魚常裝作沒看到她們，她們卻沒放過小魚。有一天下課時，四五個女生聚在走廊上竊竊私語，看到小魚過來，突然都安靜下來，盯著他走過去，接著又嘻嘻的笑起來，讓小魚很不自在。
　　個性爽朗的小枝正好走在他後面，一切都看在眼裡，沒好氣的說：「幹麼取笑人家呀！」
幾個女生愣了一下，解釋說：「哪有！小花剛剛是說，他音樂期末考絕對不會不及格，因為老師說了，最低就是六十分！哈哈哈哈哈！」
「你們真過分！」小枝說著，大方的從小魚旁邊走過，還親切的看了小魚一眼，意思是：「別管她們。」她的仗義直言讓小魚印象不錯，可是小魚的個性就是「悶」，即使人家幫了他，他也不知道要怎麼回應。
　　小魚還看得順眼的是趙傑安，他功課好，笑點低，老師說什麼笑話，再不好笑的他都很捧場的大笑，是個沒心機的大好人。只是他似乎比較早熟，已經進入了變聲期，低沉沙啞的聲音唱起歌來好難聽，小魚很擔心將來聲音變得跟他一樣。
　　最讓小魚受不了的是宏懿和盛昌，他們是湯老師口中的「特殊孩子」。宏懿成績非常好，盛昌成績在班上墊底，但是兩個人都很奇怪。宏懿上課會大聲說話，一副旁若無人的模樣；盛昌則向來只管自己不理別人，也沒什麼優異表現。
　　湯老師開學時就交代過大家：「宏懿和盛昌有時候會比較激動，大家要多包容。」但是湯老師的包容卻讓小魚心裡的「正義感」受不了。有一回看到宏懿蹺腳、脫襪子、摳腳，他忍不住罵：「髒死了，好噁心哪！把腳放下去。」宏懿卻「嘻嘻嘻」的笑了起來，拿起襪子丟到小魚桌上。
　　小魚氣得站起來，拿筆的尾端勾起襪子丟向宏懿，附近同學全加入「戰局」，湯老師在講臺上喊了什麼，大家也都沒聽見，等到有人用手大力拍教室門，喊：「上課時間，吵什麼！」全班才安靜下來──原來是隔壁班那個很凶的郭老師。
湯老師因為管不住學生，非常生氣的用手捂著耳朵，大叫了一聲，跺著腳走出去了。
　　那次事情鬧得不小，隔天教務主任來班上訓了大家一頓。
「湯老師雖然是新老師，但她很疼你們，大家不可以欺負她，要聽話，知道嗎？」
同學們聽了，都默默低下頭，內心卻嘀咕著：「到底哪個『小耙子』多管閒事去跟主任告狀了？」
小魚認為那次八成是宏懿告的狀，他爸媽三天兩頭的去找主任，說的都是誰誰誰欺負宏懿，這次一定也是他。
班級秩序不好，同學間互相猜疑，就連分個打掃工作、走路時無意間的推擠都會引起衝突，天天都有不愉快的事發生。各個科任老師都互相勸告：「五年五班不好教，在他們班千萬別作活動分組，光是誰不想跟誰同組就保證讓你傷透腦筋。」
　　愛畫圖、養魚、種植物，卻不愛上學的小魚覺得：「上學實在沒意思，我真想當隻蠑螈，鑽進水草裡面永遠不出來，也別費力氣讀什麼書了。」

1 鑽不出課業迷魂陣
　
國小五年級的小於對各種動物都充滿好奇，尤其喜歡魚，所以大家都喊他「小魚」。這天小魚坐在書桌前，煩燥的拿起自動鉛筆，「磕磕磕磕」的敲著面前的玻璃缸，缸裡兩隻肥嘟嘟的，肚子顏色鮮豔的小蠑螈，正無辜的抬頭張望。
「作業怎麼這麼多！」小魚拿筆頭輕輕戳了一下爬在石頭上，長得比較胖的蠑螈1號，說：「考卷、學習單，還有罰寫訂正十遍，你來寫！」蠑螈1號聽了，嚇得「撲通」跳進水裡。
「不幫就算了，我還是自己寫吧！你們都別吵我！」小魚宣布，蠑螈1號跟2號聽了，都識相的把頭埋進水草裡，只露出一截長...

實做體驗 、互利共生，是真實世界需要的能力
臺北永安國小校長 邢小萍

這個故事是個真真實實發生在你我周遭的故事，面對著生活環境的改變：從前的孩子可以自由自在的在大自然中奔馳，現在都會中的孩子只能在水泥森林間嬉戲；以前的農人重視收成與土地的互利共生，現在的糧食危機則讓食安問題益發嚴重。

本書的作者林瑋，是個作家也是位母親，從陪伴孩子成長的過程中省思到生活環境中的各種改變，透過和孩子一起進行「魚菜共生」的栽培活動，體驗到動手做的價值，同時發現在這樣的系統下種植的蔬菜無須添加肥料和農藥，形成魚幫菜、菜幫魚的良性循環。

「魚菜共生」簡單說就是把魚的糞便和水中的雜質分解過濾，取氨（尿素）的成分供應給魚缸上的蔬菜，同時蔬菜的根系把魚缸內的水淨化供給魚使用，結合水產養殖（Aquaculture）與水耕栽培（Hydroponics）的互利共生生態系統，又稱為「養耕共生」或「複合式耕養」。一個「魚菜共生」的系統中，依賴三個不同的活的組件才能夠成功，包括：植物、魚（或其他水生生物）和細菌。水產養殖系統的水被輸送到水栽系統，其中副產物是由硝化細菌分解成硝酸鹽和亞硝酸鹽，它們被植物利用作為營養物，然後水再循環回到水產養殖系統。

在面臨臺灣耕地不斷的縮小、糧價持續上漲的風險下，「魚菜共生」系統除了需要的面積比較小、生長速度快，用水需求也遠低於農地耕種外，還能讓家戶自給自足、減少食物里程，因此成為最近備受關注的新興農耕法。
了解了「魚菜共生」的基本操作過程和帶來的影響之外，在書中的男主角─小魚，是個你我身邊的鄰家小男生，邁入青春期的血氣方剛，加上沉重的課業壓力，在生活中難免會有擦槍走火的演出，故事的軸線圍繞著小魚的課業與課餘的社區體驗兩個面向發展。

小魚生活的社區正面臨少子化、人口老化等問題，在這個時候他遇見了社區的木工師傅和教他進行「魚菜共生」的家教阿洪老師，他的人生開始出現了變化。在阿洪老師的循循善誘指導下，小魚的數學成績漸漸有起色，在家裡進行魚菜共生的過程中，也培養了小魚「仔細觀察，認真分析」的能力。到了暑假，他和同學還遇見了照顧流浪狗的婆婆，搭配社區志工共同的力量，經由推動「魚菜共生」，把社區營造成一個既環保又健康的社區，同時也讓社區落實「老有所終，壯有所用，幼有所長」，成為人人期盼的理想社區進而接受媒體表揚。最令人意想不到的結果是─讓小魚的父親重新認識自己的寶貝兒子。

比起其他青少年沉迷於網路，小魚愛種菜真的是好太多了！在故事中我們看到當孩子漸漸長大，父母要隨著孩子長大，調整自己的角色，學會放手，讓孩子去探索各種發展的可能。小魚的母親鼓勵孩子去當志工，透過服務學習體驗真實的人生；當孩子在社區服務時觀察里長的團隊合作，和遇見照顧流浪狗的老婆婆，這些都能培養孩子的同理心。當父母想要幫助孩子解決在學校中遇到的困境，千萬不要一味的指責和貶抑孩子，而是要能理出頭緒，找到問題，對症下藥，例如協助孩子精準的語言表達、合宜的情緒應對，利用戶外活動，提供真實動手做的體驗，都有助於提升孩子面對真實世界的自信與能力。

人口老化是一個全球性的問題，不但會使國家生產力結構改變，也會對經濟造成衝擊；而糧食的危機和食安問題近來對生活也造成影響。故事中的龍泉里透過社區營造，教育居民重視居家健康，利用魚菜共生營造一個既安全又可以活躍老化的社區活動，成功的讓社區居民手牽手、心連心，這樣的社區才適合每個人居住，真的是非常好的典範。希望讀者能複製這樣互利共生的社區環境營造，家家戶戶從自己做起，讓臺灣的巷弄變得更環保，更溫馨，更有人情味！

實做體驗 、互利共生，是真實世界需要的能力
臺北永安國小校長 邢小萍

這個故事是個真真實實發生在你我周遭的故事，面對著生活環境的改變：從前的孩子可以自由自在的在大自然中奔馳，現在都會中的孩子只能在水泥森林間嬉戲；以前的農人重視收成與土地的互利共生，現在的糧食危機則讓食安問題益發嚴重。

本書的作者林瑋，是個作家也是位母親，從陪伴孩子成長的過程中省思到生活環境中的各種改變，透過和孩子一起進行「魚菜共生」的栽培活動，體驗到動手做的價值，同時發現在這樣的系統下種植的蔬菜無須添加肥料和農藥，形成魚幫菜...

從發現問題 到解決問題

當我還是個孩子的時候，心裡有許多煩惱：課業像迷魂陣似的，一鑽進去就昏昏欲睡；成績不好害怕讓爸媽失望，變得沒有自信；運動量不夠顯得柔弱，給人身體不大好的印象……。好在童年的我很愛看書，從不同的故事裡，我看到某些和我近似的角色，遇到和我類似的問題；我模仿故事角色的態度，學習他的辦法，許多問題漸漸不再困擾著我。

兒子上小學的時候，我很積極的去學校當愛心媽媽，了解他在學校跟班上同學的交友狀況，認識他的朋友；許多孩子都很信任我，私下把家裡的事或心裡的困擾告訴我，我因此知道很多「孩子的煩惱」。

我從種種「煩惱」中，挑出了最大宗的，就是「想得到父母的認同」，作為貫穿這個故事的主幹。接下來孩子最需要的，就是「培養自信」。自信必須由「實做」中得來，參與各種活動累積的能力和經驗，會在一個人身上發揮「神奇的力量」。我和同學爸媽嘗試過各種辦法，例如把小孩送去里長辦公室當義工，讓孩子跟著師傅學做木工，和同學共組自行車隊……，孩子對「走出去」產生信心，也在活動中得到志同道合的朋友。

故事中的小魚，在接觸到「魚菜共生」栽培法時，找到自己的興趣，也以積極的行動服務他人，創造出更偉大的價值。一個人的小改變，因為凝聚了集體行動的力量，成為社區農食的大改變，它可以成為真實的行動，使城鄉關係更友善，讓都市中原先不理解農業的人，都成為投入農業發展的參與者。

當農食教育融入了地景教育、美感教育、食物里程、水循環利用等多元的考量時，不但呼應了現代的食安問題、綠色飲食，更因鄰里、家人一起投入種植，而使彼此情感更親密。

在都市種菜是很有成就感的事，我在住家頂樓養了五十幾盆植物、後走廊架了一座「魚菜共生」的種菜架，當季節合宜的時候，蔬菜完全不必外購，偶爾還有成熟的木瓜、小番茄可以幸福的分享。

從種植中我體會到：生態中所有動物、植物都是有「工作」的，也就是它存在的價值，彼此能互相幫助、和諧共存，這就是「共生」的意義；就像「魚菜共生」裡的「魚、細菌、植物」彼此微妙的相互依存，卻能發揮更偉大的表現，減少水資源的浪費、種植空間的利用更經濟。

孩子很有興趣親眼目睹「從土地到餐桌」的過程，都市中的自家小田園能使社區的人際溝通更緊密。

故事中的龍原里居民，因為養魚種菜、相互交流經驗和成果，而有了積極的互動；甚至還能幫助獨居長者在接受供餐之餘，還能補充新鮮的蔬菜。藉由可口蔬菜來綠化的環境，可能會成為都市中的食物森林；公園裡種植美果、蔬菜，居民身心都很健康；原本不得志的人，也因為重新找到被利用的價值而振作！

我寫這個故事，透過角色設計將虛實結合，當中有極大比例是我親身經驗、親耳聽到的真實事件；也期待每個人都能透過參與，發揮主動的精神，生活得積極而有活力！

從發現問題 到解決問題

當我還是個孩子的時候，心裡有許多煩惱：課業像迷魂陣似的，一鑽進去就昏昏欲睡；成績不好害怕讓爸媽失望，變得沒有自信；運動量不夠顯得柔弱，給人身體不大好的印象……。好在童年的我很愛看書，從不同的故事裡，我看到某些和我近似的角色，遇到和我類似的問題；我模仿故事角色的態度，學習他的辦法，許多問題漸漸不再困擾著我。

兒子上小學的時候，我很積極的去學校當愛心媽媽，了解他在學校跟班上同學的交友狀況，認識他的朋友；許多孩子都很信任我，私下把家裡的事或心裡的困擾告訴我，我因此知道很多「孩...

企劃緣起
名家推薦
賞析與導讀 實做體驗、互利共生，是真實世界需要的能力
作者序 從發現問題 到解決問題
推薦序 林良爺爺寫給小魚的一封信
1.鑽不出課業迷魂陣
2.里長辦公室當義工
3.巧遇資深木工師傅
4.聘請優秀家教老師
5.換購心愛的自行車
6.初次體驗手做木工
7.看到意外驚嚇破表
8.食品開發投票活動
9.同學相約一起騎車
10.照顧流浪狗的婆婆
11.接觸魚菜共生設備
12.架設魚菜共生系統
13.社區風景變可口了
達人筆記：魚菜共生

企劃緣起
名家推薦
賞析與導讀 實做體驗、互利共生，是真實世界需要的能力
作者序 從發現問題 到解決問題
推薦序 林良爺爺寫給小魚的一封信
1.鑽不出課業迷魂陣
2.里長辦公室當義工
3.巧遇資深木工師傅
4.聘請優秀家教老師
5.換購心愛的自行車
6.初次體驗手做木工
7.看到意外驚嚇破表
8.食品開發投票活動
9.同學相約一起騎車
10.照顧流浪狗的婆婆
11.接觸魚菜共生設備
12.架設魚菜共生系統
13.社區風景變可口了
達人筆記：魚菜共生