少年讀歷史3：幫大將軍打分數

1. 孫武

姓名：孫武
性別：男
總分：98
年級：春秋
學號：0101
享年：不詳（約西元前535年—？）
原籍：齊國樂安（今中國山東省廣饒縣）
歷史地位：兵家鼻祖
名作：《孫子兵法》

大將軍自述：
偉大的軍事理論家
我出生在齊國，原本是富家子弟。我的長輩們都精通軍事，我也深受影響，從小就迷戀兵書。後來，齊國發生內戰，原本優渥的家境逐漸衰落。我四處流浪，一來是躲避禍亂，二來是想查探古戰場，為以後寫兵書做準備。
等到盤纏所剩不多時，我就跑到吳國的一處山林中，隱姓埋名，專心研究兵法。過了幾年，我終於如願以償，傾盡心血完成了《孫子兵法》這本書。可是，我不確定書中的兵法能否在實戰中派上用場。實踐出真知，試過才知道，於是，當吳王闔閭派人來找我時，我便下山了。
吳王看了《孫子兵法》這本書很是欣喜，幾次跟我徹夜長談。我覺得他是一個有作為的君王，便決定留下來助他一臂之力。
我被封為大將軍，負責訓練士兵、編排隊伍。我訓練出來的軍隊，紀律嚴明、作戰勇猛，支支都是精銳之師。
吳國的勁敵是楚國，兩國打仗很多年了都不分勝負，誰也奈何不了對方。我針對敵我兩國的實力，擬出了一個計策：敵進我退，敵退我進，跟他們打拉鋸戰。這樣一來，楚軍就會疲憊不堪。我軍暫時雖然得不到什麼好處，但掌握了主動權。
幾年之後，我見時機成熟，就下令大舉進攻。同時，我還聯合了兩個小國一同夾擊楚國。楚軍派出所有兵力前來應戰，但他們作夢也沒想到的是，我竟然會率兵去偷襲他們的大後方。這叫做「攻其不備，出其不意」，出奇方能制勝嘛！
楚軍被打了個措手不及，被迫在柏舉（今中國湖北省麻城，一說湖北省漢川）倉促應戰。但他們士氣低迷，不敵我軍，連連敗退。我下令士兵乘勝追擊，五戰五勝，打得他們狼狽而逃。最後，我們攻到了楚國的都城郢，幾乎滅掉了楚國。
吳國從此強盛起來了，開始討伐越國。不過這時的吳王變得愈來愈專橫，而且生活糜爛、沉溺酒色，已經聽不進臣子的勸了。我深知吳王個性不可與共安樂，便悄然歸隱於山林，不再過問世事了。

軍事謀略96分：
這個學生被人們奉為兵家鼻祖，他的軍事名言「知己知彼，百戰不殆」無人不知。他率領吳國軍隊大敗楚軍，楚國差一點滅亡；在柏舉這場戰爭中，他以三萬兵力擊敗二十萬楚軍，創造了中國戰爭史上以少勝多的奇蹟。

人格魅力98分：
他是一個不講情面、執法如山的人，面對吳王的阻攔，他依舊將違反軍令的妃子處死（見「趣聞大播報」），他的膽量令人敬畏！功成名就之後，他能捨棄榮華富貴，過著平淡的生活，做法也值得後人仿效。

歷史影響力100分：
這個學生是中國古代最偉大的軍事理論家。他的著作《孫子兵法》十三篇，為後世兵法家所推崇，被譽為「兵學聖典」，置於《武經七書》之首，如今已被譯為多國語言，成為國際最著名的兵學經典。美國西點軍校也將此書列為必修典籍。

綜合得分：（96+98+100）/3=98

上司閒話：
我是吳王闔閭。起初，伍子胥引薦孫武給我時，我並沒有太在意，心想：一介草民，能有多大能耐？但是當我看到孫武的著作《孫子兵法》後，就不禁對他刮目相看了。
孫武對戰爭及軍事謀略的論述非常透徹，這讓我更加器重和欣賞他。我放心的將整個軍隊交給他操練，而他也沒有辜負我的厚望，訓練出一支支精銳的部隊。
可以說，如果沒有孫武的幫助，我們吳國就不會這麼順利的戰勝強敵楚國，從而爭霸中原。他真是上天賜給我的一員神將啊！

何圓圓這樣說：
孫武在訓練軍隊時非常嚴厲，連吳王向他求情也不買帳。我很喜歡他這種一絲不苟的精神，因為不管做任何事情，只有認真、不馬虎，才有可能獲得最後的成功。

趣聞大播報
孫武剛被推薦給吳王闔閭的時候，吳王想看看他是不是真的會用兵，就將一百八十名宮女召集到練兵場，交給他訓練。
孫武二話不說，把一百八十名宮女分成左右兩隊，並指定吳王最寵愛的兩位妃子擔任左右隊長。接著，他站在指揮臺上，認真的說明操練要領。
安排就緒，他開始擊鼓發令。然而，這些宮女並不把孫武放在眼裡，尤其是吳王的兩名寵妃，看著孫武一本正經的樣子，還帶頭大笑起來。
孫武見狀，命人將執法用的斧鉞豎起來，重新三令五申，說明違犯軍令將受到的懲罰。可是等他再次擊鼓發令時，宮女們仍然大笑不止。
孫武高聲說道：「規定若說得不明確，軍令軍法不清楚，是我這個主將的錯；但我已反覆重申，妳們仍不執行命令，那就是妳們的錯了。依據軍法，應該處罰隊長。」說完，他就下令將兩位隊長就地斬首示眾。
坐在臺上觀看的吳王眼見孫武要殺掉自己的愛妃，急忙派人傳令說：「寡人已經知道將軍會用兵了。請將軍赦免這兩位美人吧！沒有她們伺候，寡人吃飯食不知味。」
孫武毫不留情的回絕道：「大王既然授我為將，將在軍中，君命有所不受。」說完，立即將那兩位吳王的愛妃斬首示眾。然後，他重新任命了兩位隊長。
孫武再次擊鼓發令時，眾宮女們無一不聽命令，隊形十分整齊。

1. 孫武

姓名：孫武
性別：男
總分：98
年級：春秋
學號：0101
享年：不詳（約西元前535年—？）
原籍：齊國樂安（今中國山東省廣饒縣）
歷史地位：兵家鼻祖
名作：《孫子兵法》

大將軍自述：
偉大的軍事理論家
我出生在齊國，原本是富家子弟。我的長輩們都精通軍事，我也深受影響，從小就迷戀兵書。後來，齊國發生內戰，原本優渥的家境逐漸衰落。我四處流浪，一來是躲避禍亂，二來是想查探古戰場，為以後寫兵書做準備。
等到盤纏所剩不多時，我就跑到吳國的一處山林中，隱姓埋名，專心研究兵法。過了幾年，我終於如願以...

【導讀】
有趣歷史新鮮讀
李黨（未來出版總編輯）

讀歷史一定要正襟危坐嗎？
歷史讀物一定要寫得像教科書那樣正經八百嗎？
如果歷史只是過去發生事情的累積、記錄，讀歷史只是不斷的背、不斷的記，那不是很無聊嗎？
從國小開始，社會科一直是我的強項，到了國中、高中，歷史也從來沒有為難過我。
是我善於背誦強記嗎？好像也沒有，只是覺得喜歡，念起來興致格外高昂，也就事半功倍了。
到底我對歷史的興趣從哪裡來呢？ 這就不得不歸功於小學時我讀過的一本《東周列國傳》了。這部小說將歷史編成豐富而生動的故事，從中我讀到了賞罰嚴明、胸懷大度的王侯，忠貞、有勇有謀的將相，也認識了那些見義勇為、機智果敢的豪俠。那段春秋五霸、戰國七雄爭奪的紛繁複雜場景，我像讀小說似的，津津有味的讀著，連帶的活躍在那五百年代舞台上的人物也一一記下了，附帶的還了解了許多成語的典故，豐富了國學常識。
因為小時候愉悅的讀史經驗，從事編輯工作後，我一直在找有趣的歷史讀物，希望不管是切入的角度、敘述的文字，甚至表現的形式，可以讓現代小讀者喜愛，在不知不覺中吸收中華五千年的文化精華。雖然這些年來我引介了不少世界傑出的文學作品，但歷史畢竟是文化的基礎，是一個人安身立命的寄託 ; 沒有歷史，就沒有文化，就沒有國族的認同。
更何況熟悉歷史，還可以從認識歷史事件和人物中，受到啟發，提高一個人的思考和分析能力，了解一個事件的發展形式及影響因素。既可以豐富人生閱歷，同時也是學習做人處世的最佳途徑。所以古人要說：「以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失」。
前幾年，在偶然的機緣下，看到這一套《少年讀歷史》，我忍不住驚呼：這就對了。將歷史素材分門別類，精選歷史上的皇帝、丞相、將軍和才子，在尊重史實的前提下，藉由成績單的形式，以個人檔案、主角自述、綜合分數、古今閒話、趣聞大播報等活潑有趣的互動內容，全方位呈現他們的一生，讓嚴肅、枯燥的歷史變得生動，可以勾起孩子的生活經驗和閱讀興趣。
想知道歷代皇帝誰是第一名嗎？倒數的又是誰？皇帝的分數又是怎樣評出來的？以現代的眼光來看，這些「老人家」皇帝、丞相、大將軍、大才子的成績，是否依舊經得起考驗呢？
《少年讀歷史》從孩子感興趣的角度切入，敘述、用字都輕鬆親切，並搭配了幽默絕倒的漫畫。這肯對不是一套正經八百的歷史讀物，但它是每個孩子都會希望擁有的一套書。

【推薦序】
歷史人物排排站，一窺歷史人物的思考方式及生活趣事！
謝明宏（苗栗縣頭份國中歷史科老師）

記得小時候，無聊時常到圖書館去吹冷氣，翻著一本又一本的書，漫無目的的瀏覽。在書架間遊走時，最能吸引我駐足的多是一套又一套的歷史相關書籍，或是有著豐富圖片的旅遊書。那時心想，讀這些書不僅讓自己懂得更多知識，又可以看盡古今中外許多事物及道理，增加內涵、深度。《三國演義》、《三十六計》套書及柏楊版《資治通鑑》都曾是我的最愛。當時許多內容不太讀得懂，人物又一大堆，更常常讀了後面忘了前面，卻仍津津有味。

成為老師之後，學生最喜歡聽我在歷史課上講述好聽的故事，無奈在有限的教學時數下，總是無法將故事說完整，也無法帶著學生仔細思考其中的道理，許多內容常強灌硬塞，學生的腦袋就像阻塞的水管一般無法疏通。慶幸的是，透過教學的努力，大多數學生還是能在短短授課時間內，感受歷史故事的魅力，他們常在下課時像我詢問諸多疑問，像是：「周公跟周武王的感情好嗎？為何要輔佐他兒子呢？」、「李鴻章簽了馬關條約，他會難過嗎？」、「秦始皇如此豐功偉業，他的臣子又是如何看待這位皇帝呢？」雖然考試不考這些，卻能反映出學生對歷史及「人」的興趣。為了回應學生的這些問題，我試著介紹一些參考書籍給他們，卻發現大部分內容太沉重，學生沒耐心閱讀，也沒時間消化，或不易理解。

透過未來出版介紹，我很高興能看到《少年讀歷史》這一套好書出版。書裡的阿明老師，穿越各個朝代邀請皇帝、丞相、大將軍及大才子們對自己的生平及事跡自我介紹，並附上個人檔案，不冗長又白話親切，讀者不會失去耐心閱讀。此外，阿明老師還邀請同時代的歷史人物作補充，也請現代小學生發表自己的看法。最後對於每位歷史人物進行綜合分數的評比，讓讀者評斷誰最厲害。書裡各個歷史人物用第一人稱描述自己的一生，內容幽默有趣，與史料中的記載不相違背，符合史實，讀者還能收獲不同面向的「歷史解釋」。這套書的策略，不只讓讀者更親近歷史人物，還能訓練讀者的換位思考及分析能力，引發閱讀興趣、形成不同角度的觀點，非常符合108課綱的社會領域核心素養——系統思考與解決問題。

素養教育正流行，而社會科的教學遠景——「提升獨立思考、價值判斷、理性決定與創新應變的素養」也正是《少年讀歷史》這套書的主旨。《少年讀歷史》系列很適合推薦給孩子們當成課外補充教材，不只能提升社會科相關知識與興趣，更能作為培養閱讀及思考能力的課外輕鬆讀物。

【導讀】
有趣歷史新鮮讀
李黨（未來出版總編輯）

讀歷史一定要正襟危坐嗎？
歷史讀物一定要寫得像教科書那樣正經八百嗎？
如果歷史只是過去發生事情的累積、記錄，讀歷史只是不斷的背、不斷的記，那不是很無聊嗎？
從國小開始，社會科一直是我的強項，到了國中、高中，歷史也從來沒有為難過我。
是我善於背誦強記嗎？好像也沒有，只是覺得喜歡，念起來興致格外高昂，也就事半功倍了。
到底我對歷史的興趣從哪裡來呢？ 這就不得不歸功於小學時我讀過的一本《東周列國傳》了。這部小說將歷史編成豐富而生動的故事，從中我讀到了賞...

1.孫武　偉大的軍事理論家
2.伍子胥　為了復仇攻打祖國
3.吳起　為將為相皆功績顯赫
4.孫臏　打敗龐涓於馬陵道
5.田單　利用反間計以弱勝強
6.廉頗　趙國的中流砥柱
7.趙奢　威震秦國的「馬服君」
8.李牧　對抗匈奴、抵禦強秦
9.白起　長平之戰威震六國
10.王翦　秦始皇的得力助手
11.蒙恬　威震邊疆的一代功臣
12.項羽　締造鉅鹿之戰奇蹟
13.韓信　用兵最靈活的「戰神」
14.周亞夫　平定七國之亂的大功臣
15.李廣　讓匈奴喪膽的「飛將軍」
16.衛青　直搗龍城的常勝將軍
17.霍去病　擴大漢王朝的版圖
18.關羽　過五關斬六將的「武聖」
19.周瑜　策劃赤壁之戰
20.司馬懿　善用謀略、精通兵法
21.韓擒虎　屢戰屢勝的「閻羅王」
22.李靖　南征北討穩定大唐江山
23.尉遲恭　驍勇絕倫的大唐棟梁
24.薛仁貴　所向無敵、愛國為民
25.郭子儀　平定安史之亂的大唐「保護神」
26.楊業　抗遼守邊的「楊無敵」
27.狄青　對抗西夏、拯救朝廷的良將
28.宗澤　全民抗金的核心力量
29.岳飛　盡忠報國、含冤而死
30.徐達　明朝開國第一功臣
31.戚繼光　對抗倭寇的常勝將軍
32.秦良玉　征戰南北的女豪傑
33.鄭成功　將荷蘭人趕出臺灣
34.多爾袞　皇父攝政王
35.年羹堯　十五天平定青海反叛
36.石達開　太平天國第一名將

1.孫武　偉大的軍事理論家
2.伍子胥　為了復仇攻打祖國
3.吳起　為將為相皆功績顯赫
4.孫臏　打敗龐涓於馬陵道
5.田單　利用反間計以弱勝強
6.廉頗　趙國的中流砥柱
7.趙奢　威震秦國的「馬服君」
8.李牧　對抗匈奴、抵禦強秦
9.白起　長平之戰威震六國
10.王翦　秦始皇的得力助手
11.蒙恬　威震邊疆的一代功臣
12.項羽　締造鉅鹿之戰奇蹟
13.韓信　用兵最靈活的「戰神」
14.周亞夫　平定七國之亂的大功臣
15.李廣　讓匈奴喪膽的「飛將軍」
16.衛青　直搗龍城的常勝將軍
17.霍去病　擴大漢王朝的版圖
18.關羽　過五關斬六...