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一場突如其來的龍捲風,將桃樂絲帶往一個多采繽紛的神祕國度。桃樂絲在這裡結識許多夥伴:想要一副頭腦的稻草人、想得到一顆心的鐵皮人,以及想要勇氣的膽小獅。他們和一心想回家的桃樂絲,結伴去找法力無邊的奧茲大法師,幫助他們實現願望。
作者簡介:
鮑姆向來很喜愛為孩子在床邊講故事,所以他決定也為其他孩子來寫故事。他創造了一個叫桃樂絲的小女孩為主角,又塑造出一個奇妙的奧茲王國,並以此為藍本撰寫故事。在1900年《綠野仙蹤》一書終於誕生,這本書也使得他一夜成名,其中的幾位主要人物:稻草人、鐵皮人、獅子、桃樂絲與狗兒多多,都受到廣大讀者們的喜愛。之後他又以奧茲王國(theLandofOz)為題材,寫了十幾本故事,他也被譽為「奧茲國的皇室歷史學家(RoyalHistorianofOz)」。《綠野仙蹤》是第一本由美國人寫成的美國式幻想故事,作者寫作時,目的是想創造一個現代的幻想故事。它以美國鄉村為舞台,描繪出新奇的故事情節與幻想國度,為童話故事注入新氣象。
名人推薦:
我的二十堂經典文學課悅讀學堂執行長/葛琦霞經典的定義是:一定的時代,一定的學界認為最重要而具有指導作用的著作。在眾多作品當中,符合「經典」一詞的文學作品,大家見仁見智,要找出共識,還需要一些時間。但是經典不得不看,不然難以稱自己「喜愛閱讀」,也難以掌握許多文學作品的特質。由於有「經典」出現,影響許多作家,激發他們的想像力,提升他們的創作力,我們才能閱讀到如百花盛開般的繽紛作品,因此,了解過往時代的經典文學,是在閱讀教育中不容忽視的一環。青林國際出版公司此次規劃的《我的20堂經典文學課》,選擇了許多真的是不得不讀的經典,這些經典,有的因為原版的文句敘述與現代較有距離,有的原本內容過多,不易介紹給小朋友閱讀,因此出版社邀請國內作家將故事進行改寫,並附上教學設計,讓老師容易將故事融入平日的語文教學中。這其實是一件相當大膽的舉動,因為經典之所以成為經典,正是在於作者的文句運用有其風格,另外故事營造的氣氛以及想像力特殊有創意,足以影響其他作品,若改寫的文句出現問題,或是擅自將結構重組而失去原貌,反而弄巧成拙,得不償失。幸好,此套作品並沒有以上陳述的缺點,反而將原本作品的難度調整,使小朋友容易閱讀,進而拉近小朋友與經典之間的距離。這其實是件不容易的事。我自己很喜歡《愛麗絲夢遊仙境》以及《綠野仙蹤》、《海底兩萬哩》、《格列佛遊記》和《基度山恩仇記》這幾本書,這些都是我趕在升國中之前,就已經吸進我腦袋裡的作品;那時沒有作家改寫,我讀的是很厚的、文句十分拗口的作品,所以讀得慢,但是正因為如此,有時間在字句間仔細推敲品味,反而更覺得作品精彩與偉大。所以,這套改寫的經典文學,我初讀之時,不免戰戰兢兢:會不會寫得太簡單?會不會讓孩子只知道好玩的故事,而不能了解它之所以成為經典的原因?有沒有省略過多的敘述或情節而失去原本的光彩?在仔細省視之餘,一方面跟原本經典作品做比較,一方面希望能了解掌握這套作品去蕪存菁的狀況,讀完後,發現它仍然是完整的故事,仍然會有「真是好看」的激動與感受,所以,我把它視為「簡易版的經典」。簡易版的經典文學作品出現了,這將嘉惠許多低幼的孩子,透過有聲書的聆聽,他們得以接觸經典文學,不用再等到認字識詞須具備一定的程度之後,才能進入經典的殿堂,也可避免閱讀深奧經典時,有「劉姥姥進大觀園」的狀況。本來閱讀就需要分淺至深的階段,這套書恰好能補上運用淺顯文字閱讀的層級。當這套書閱讀完後,就如同踏上「認識經典」的第一階樓梯,在未來,孩子長大了,理解力增加了,識字能力更好了,就可以提供原始的作品,讓他更深入了解,更能接觸原作的魅力,他將更能掌握「何謂經典」的原因,他必然能在閱讀的殿堂,沐浴大師的作品,享受閱讀的樂趣。
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作者:佛蘭克‧L‧鮑姆
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一場突如其來的龍捲風,將桃樂絲帶往一個多采繽紛的神祕國度。桃樂絲在這裡結識許多夥伴:想要一副頭腦的稻草人、想得到一顆心的鐵皮人,以及想要勇氣的膽小獅。他們和一心想回家的桃樂絲,結伴去找法力無邊的奧茲大法師,幫助他們實現願望。
作者簡介:
鮑姆向來很喜愛為孩子在床邊講故事,所以他決定也為其他孩子來寫故事。他創造了一個叫桃樂絲的小女孩為主角,又塑造出一個奇妙的奧茲王國,並以此為藍本撰寫故事。在1900年《綠野仙蹤》一書終於誕生,這本書也使得他一夜成名,其中的幾位主要人物:稻草人、鐵皮人、獅子、桃樂絲與狗兒多多,都受到廣大讀者們的喜愛。之後他又以奧茲王國(theLandofOz)為題材,寫了十幾本故事,他也被譽為「奧茲國的皇室歷史學家(RoyalHistorianofOz)」。《綠野仙蹤》是第一本由美國人寫成的美國式幻想故事,作者寫作時,目的是想創造一個現代的幻想故事。它以美國鄉村為舞台,描繪出新奇的故事情節與幻想國度,為童話故事注入新氣象。
名人推薦:
我的二十堂經典文學課悅讀學堂執行長/葛琦霞經典的定義是:一定的時代,一定的學界認為最重要而具有指導作用的著作。在眾多作品當中,符合「經典」一詞的文學作品,大家見仁見智,要找出共識,還需要一些時間。但是經典不得不看,不然難以稱自己「喜愛閱讀」,也難以掌握許多文學作品的特質。由於有「經典」出現,影響許多作家,激發他們的想像力,提升他們的創作力,我們才能閱讀到如百花盛開般的繽紛作品,因此,了解過往時代的經典文學,是在閱讀教育中不容忽視的一環。青林國際出版公司此次規劃的《我的20堂經典文學課》,選擇了許多真的是不得不讀的經典,這些經典,有的因為原版的文句敘述與現代較有距離,有的原本內容過多,不易介紹給小朋友閱讀,因此出版社邀請國內作家將故事進行改寫,並附上教學設計,讓老師容易將故事融入平日的語文教學中。這其實是一件相當大膽的舉動,因為經典之所以成為經典,正是在於作者的文句運用有其風格,另外故事營造的氣氛以及想像力特殊有創意,足以影響其他作品,若改寫的文句出現問題,或是擅自將結構重組而失去原貌,反而弄巧成拙,得不償失。幸好,此套作品並沒有以上陳述的缺點,反而將原本作品的難度調整,使小朋友容易閱讀,進而拉近小朋友與經典之間的距離。這其實是件不容易的事。我自己很喜歡《愛麗絲夢遊仙境》以及《綠野仙蹤》、《海底兩萬哩》、《格列佛遊記》和《基度山恩仇記》這幾本書,這些都是我趕在升國中之前,就已經吸進我腦袋裡的作品;那時沒有作家改寫,我讀的是很厚的、文句十分拗口的作品,所以讀得慢,但是正因為如此,有時間在字句間仔細推敲品味,反而更覺得作品精彩與偉大。所以,這套改寫的經典文學,我初讀之時,不免戰戰兢兢:會不會寫得太簡單?會不會讓孩子只知道好玩的故事,而不能了解它之所以成為經典的原因?有沒有省略過多的敘述或情節而失去原本的光彩?在仔細省視之餘,一方面跟原本經典作品做比較,一方面希望能了解掌握這套作品去蕪存菁的狀況,讀完後,發現它仍然是完整的故事,仍然會有「真是好看」的激動與感受,所以,我把它視為「簡易版的經典」。簡易版的經典文學作品出現了,這將嘉惠許多低幼的孩子,透過有聲書的聆聽,他們得以接觸經典文學,不用再等到認字識詞須具備一定的程度之後,才能進入經典的殿堂,也可避免閱讀深奧經典時,有「劉姥姥進大觀園」的狀況。本來閱讀就需要分淺至深的階段,這套書恰好能補上運用淺顯文字閱讀的層級。當這套書閱讀完後,就如同踏上「認識經典」的第一階樓梯,在未來,孩子長大了,理解力增加了,識字能力更好了,就可以提供原始的作品,讓他更深入了解,更能接觸原作的魅力,他將更能掌握「何謂經典」的原因,他必然能在閱讀的殿堂,沐浴大師的作品,享受閱讀的樂趣。
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