1.顛覆原有班級共讀教學方式，提升孩子學習動機與閱讀成就，享受多元共讀的樂趣。
2.運用「學習風格」搭配「心智地圖」，將一個故事多次處理，達到加成效果。
3.以學習風格心智圖教學法 ，帶來共讀教學的大突破。
4.由於親眼見到學生在學習動機與成就上的正向改變，故對學習風格理論深具信心並致力推廣。
5.期待透過書面文字的整合，將教學現場的寫真，完全呈現給喜好共讀的教師和家長們，讓豐富多元的共讀指導策略，普及到每位熱愛閱讀 的朋友。

作者簡介：

盧金鳳

臺北市文山區興華國小教務主任，一位大學生的母親，國立臺北教育大學課程與教學碩士，曾獲臺北市95年度特殊優良教師及94年度閱冠王講座得主。與教師群合著《打開一本書》、《閱讀世紀Ⅱ~深耕閱讀在興華》、《新學友國語科教材》、《下課花路米》，並擔任近百餘場次的閱讀行政與教學經驗分享。

較強勢學習風格在精熟型與注重人際型，較強勢多元智能在語文智能、肢體動作智能與內省智能。在教育上信仰體驗、省思、實踐與記錄，喜歡閱讀、舞蹈及當貴人。

在各場次與教師分享班級共讀教學，得到各校教師的肯定，期待透過書面文字的整合，將教學現場的寫真，完全呈現給喜好共讀的教師和家長們，讓豐富多元的共讀指導策略，普及到每位熱愛閱讀的朋友。

田耐青

國立台北教育大學國民教育系副教授，美國印第安那大學教育學院博士，較強勢學習風格在精熟型與注重人際型。有《知道你是誰－善用多元智能與學習風格》（大好書屋）等五本著作，並譯有《統整多元智慧與學習風格》(So each may learn)。

因曾指導五位在職國小教師運用學習風格理論，進行自然、社會、綜合活動、班級共讀、報告寫作等領域之教學改進行動研究碩士論文，親眼見到學生在學習動機與成就上的正向改變，故對學習風格理論深具信心並致力推廣。

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