閒來無事時，您是否也想哼哼唱唱呢？
那就來聽聽《古韻新聲》的旋律吧！
本書除了讓我們可以一解歌癮，也為我們在紛擾的
重金屬音樂及流行歌曲之外，提供另一種清新的吟唱選擇。
如果您覺得獨唱很無聊，那麼我們也可以和家人來個
親子互動，看是要合唱，還是要輪唱、疊唱、滾唱，
除了增進親子關係外，也能增添生活情趣。
面對各項詩歌吟唱比賽，您想有更精采的演出嗎？
本書將成就您的夢想！
　　「詩歌吟唱」已成為提倡閱讀風氣與淨化心靈的一項新利器，許多學校、公家機關或公益團體紛紛共襄盛舉，如各學校舉辦的校內詩歌吟唱比賽、台北市政府教育局舉辦的台北市古文詩歌吟唱比賽、陳逢源文教基金會舉辦的全國大專院校古典詩歌創作及吟唱比賽……等，造成許多教師在教學過程中，除了要訓練學生讀誦的基本技巧之外，也為選曲、吟唱技巧的運用傷透腦筋，本書則為這些教師們提供另一種不同於坊間詩歌吟唱的新曲調的選擇，而且於每首曲譜之後，說明吟唱的技巧，可讓教師指導學生時，更為得心應手。
　　本書《古韻新聲──潘麗珠吟誦教學》是由32首唐、宋詩及元散曲所組成。每首詩、曲的背後均有作者深入且精采的析評與後批，讓讀者（無論教學者或對詩歌吟誦有興趣的讀者）在賞讀之餘，更能融會貫通。另外，在國語文教學中，詩詞曲朗誦也常被許多教師視為畏途，由於本書隨書附贈筆者親自錄製的有聲CD，透過優美的旋律、生動的背景介紹，也能提升學生的學習興趣，故本書可說是為所有國語文教師們提供一冊良好的教學參考用書。此外，本書的問世，無疑提供了愛好詩、詞、曲吟誦人士自學、自娛的最佳範本。
　　全書內容共可分為四大部分：
古典詩歌聲情的建構教學（代序）：具體提出詩歌吟詠的六大步驟：細讀、淺誦、腔隨字轉、處理泛聲、調整音階、確定節奏，並以〈涼州詞〉、〈圈兒詞〉為例，指導讀者如何進行古典詩歌的吟誦教學活動。
唐宋詩：列舉16首膾炙人口的唐宋詩名篇，除列出每篇原文外，詩文後均有深入精采的「析評」以陳述詩文作家寫作情境，及以古諭今手法寫出筆者對現今社會觀感的「後批」。另外以「曲譜」及「教學要領」的方式來呈現詩詞吟唱技巧，讓讀者可以按圖索驥，藉此更加明瞭詩文之美。
元散曲：列舉16首元代散曲名篇，於每首小令後以「析評」陳述散曲作家的寫作心境，並以「後批」來記錄筆者閱讀後對照現今社會的觀感或心聲。同樣的也以「曲譜」及「教學要領」的方式來呈現散曲的吟唱技巧，讓讀者可以按圖索驥，以明瞭詩文之美。
附錄──論「詩莊詞媚曲俗」的審美旨趣及文化義涵：探究「詩莊詞媚曲俗」的時代背景、旨趣及文化義涵，並試就此一概念的各項問題展開析論，是筆者長年在詩歌文學的音樂性與美學理解方面的探索心得。
【目次】
古典詩歌聲情的建構教學（代序）
唐宋詩
1.觀刈麥
2.買花
3.四時田園雜興
4.出塞
5.赤壁
6.書憤
7.示兒
8.滯雨
9.泊船瓜洲
10.贈汪倫
11.送友人
12.春思
13.春夜喜雨
14.絕句
15.早春呈水部張十八員外
16.漁翁
元散曲
17.〔中呂‧賣花聲〕懷古
18.〔南呂‧四塊玉〕閑適
19.〔雙調‧水仙子〕尋梅
20.〔中呂‧普天樂〕柳絲柔
21.〔越調‧憑闌人〕金陵道中
22.〔雙調‧大德歌〕春
23.〔南曲正宮‧玉芙蓉〕苦雨
24.〔雙調‧壽陽曲〕瀟湘夜雨
25.〔中呂‧朝天子〕秋夜客懷
26.〔雙調‧慶東原〕京口夜泊
27.〔雙調‧清江引〕惜別
28.〔雙調‧折桂令〕過多景樓
29.〔雙調‧楚天遙過青江引〕花開人正歡
30.〔越調‧憑闌人〕寄征衣
31.〔中呂‧十二月過堯民歌〕別情
32.〔中呂‧陽春曲〕別情
附錄：論「詩莊詞媚曲俗」的審美旨趣及文化義涵
跋／是「新聲」也是「心聲」

作者簡介：

潘麗珠：1959年生於臺北市。臺灣師範大學國文研究所博士。

現任：臺灣師範大學國文系專任教授。

曾任：臺中市立格致國中教師、國立編譯館國小國語組編審委員。

《國文天地》雜誌副總編輯、臺北廣播電臺《古典的天空》節目製作主持、教育部《人文及社會學科指導委員會教學通訊雙月刊》主編、臺灣師範大學噴泉詩社及南廬吟社吟唱隊指導老師。

專長：戲曲研究、詩文吟誦、現代詩及散文評論與教學、國語文創意教學，近年來朝文藝美學領域發展。對教學與研究充滿熱忱，推動詩歌吟誦創意教學不遺餘力。

著作：《現代詩學》、《清代中期燕都梨園史料評藝三論研究》、《臺灣現代詩教學研究》、《國語文教學有創意》、《經典語文教學》（大陸版）、《國語文教學活動設計》、《千禧龍吟》、《雅歌清韻》等。

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