第一章　緒　論
　　第一節　多重障礙定義
　　第二節　多重障礙類型
　　第三節　多重障礙特徵
　　第四節　多重障礙出現率
　　總　結
　　參考文獻
第二章　多重障礙成因與預防
　　第一節　多重障礙成因
　　第二節　多重障礙預防
　　總　結
　　參考文獻
第三章　專業團隊診療
　　第一節　專業團隊相關法令
　　第二節　臺灣專業團隊常用模式
　　第三節　專業團隊運作
　　第四節　專業團隊在校實務
　　總　結
　　參考文獻
第四章　多障學生評量
　　第一節　生態評量
　　第二節　發展量表
　　第三節　適應行為評量
　　總　結
　　參考文獻
第五章　感覺知覺動作課程（一）：感覺統合
　　第一節　感覺統合
　　第二節　觸覺防禦之評量與處理
　　第三節　平衡能力評估與訓練
　　總　結
　　參考文獻
第六章　感覺知覺動作課程（二）：優律斯美
　　第一節　華德福教育之十二感官
　　第二節　優律斯美之沿革
　　第三節　優律斯美課程之內涵
　　第四節　優律斯美活動取材與應用
　　第五節　優律斯美課程在特殊教育應用
　　第六節　優律斯美與其他相關活動比較
　　總　結
　　參考文獻
第七章　腦性麻痺
　　第一節　腦性麻痺的特徵與類型
　　第二節　腦性麻痺之成因與出現率
　　第三節　擺位處理
　　第四節　簡易復健
　　總　結
　　參考文獻
第八章　盲聾教育
　　第一節　視多障孩子教育
　　第二節　聽多障孩子教育
　　第三節　盲聾生教育
　　第四節　盲聾生溝通法
　　總　結
　　參考文獻
第九章　功能性學業課程
　　第一節　功能性學業課程理念
　　第二節　功能性評量之途徑
　　第三節　功能性語文
　　第四節　功能性數學
　　總　結
　　參考文獻
第十章　多障兒童進食技巧
　　第一節　口腔動作功能的發展
　　第二節　影響進食問題原因
　　第三節　口腔動作功能發展障礙之評估與治療原則
　　第四節　促進口腔動作之購物單
　　總　結
　　參考文獻
第十一章　多感官環境與課程
　　第一節　多感官環境發展之背景
　　第二節　多感官環境之意義與功能
　　第三節　多感官環境之運作
　　第四節　多感官環境之課程
　　總　結
　　參考文獻
第十二章　多障教育趨劫與困境
　　第一節　趨勢
　　第二節　困境與建議
　　總　結
附錄一　小學生觸覺檢核表
附錄二　身心障礙教育專業團隊設置與實施辦法
附錄三　特殊教育法
附錄四　特殊教育法施行細則

第一章　緒　論
　　第一節　多重障礙定義
　　第二節　多重障礙類型
　　第三節　多重障礙特徵
　　第四節　多重障礙出現率
　　總　結
　　參考文獻
第二章　多重障礙成因與預防
　　第一節　多重障礙成因
　　第二節　多重障礙預防
　　總　結
　　參考文獻
第三章　專業團隊診療
　　第一節　專業團隊相關法令
　　第二節　臺灣專業團隊常用模式
　　第三節　專業團隊運作
　　第四節　專業團隊在校實務
　　總　結
　　參考文獻
第四章　多障學生評量
　　第一節　生態評量
　　第二節　發展量表
　　第三節　適應行為評量
　　總　結...