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一個讓孩子讀得飽飽的故事 /貓頭鷹親子教育協會秘書長　李苑芳

「貓頭鷹親子教育協會」為了把「故事便當」送到弱勢和邊緣兒童少年面前，一直以來，將一本本優質的兒童文學作品，帶到醫院的兒童病房和收留重殘兒童的教養院，更帶到少年監獄，?這些折翼的孩子們朗讀好書，希望孩子們在無壓力的聆聽中，從聽覺閱讀開始，逐步的引導致視覺閱讀。當孩子開始接受聽覺閱讀的當下，也開始接受「書本」，慢慢地就會發現：藉由「書本」，開始瞭解人與人、人與環境之間的互動關係，重新理解、界定一些過去困惑的事情、當他們跟著書本去探索許多未知世界時，孩子的閱讀之路隨之展開。

面對不同年齡層的孩子，選擇適讀的書籍是非常重要的。8-10歲的兒童剛開始從家庭踏入校園，逐漸接觸更複雜的人我關係；此時，孩子所關注的議題，已不似年幼時單純，更應涵蓋矛盾、衝突、冒險等較具挑戰性的少年文學作品。若一直停留在閱讀篇幅較小，討論的範疇較少的繪本，勢必無法讓孩子透過閱讀進行較深度的思考歷程。因此，提升孩子的視野與觀點，對應到生活裡的種種困境，成為孩子最重要的成長養分。

這本《牧羊豬》作者狄克．金史密斯，精準地塑造了一個這個階段的孩子們的最愛：一隻天真、善良的寶貝——小豬。初次到有雞有鴨，有羊有狗的農場，就好像是這個年齡層的孩子們，剛剛步入來自各個不同家庭的教室一樣；帶著幾分惶恐、幾分好奇展開他的新生活。作者藉由全知觀點的寫作手法，帶著讀者以客觀的角度，重新觀察、檢視自己與他人的關係；若要說此書是在教育孩子學會什麼，不如說它是試圖要點醒許多大人「尊重」的重要。當小豬第一天出現在農場時，小牧羊犬問媽媽：「所以豬很笨囉？」……飛萊有點猶豫，一方面，…她對豬這種生物沒什麼瞭解；另一方面，就像大多數的母親一樣，她不希望在孩子面前顯得無知。在這段文字中，作者一針見血的指出成人「不負責任」的「亂說話」，原來只是要「裝懂」！如此赤裸裸的把成人的底牌亮出，讓孩子能夠進一步了解到成人的問題與困難，以備未來孩子們在面對類似情境時，能及早看懂大人「偽裝」下面的真實，不跟著和進去，一起陷入迷陣而走不出來。

此書，以深入淺出的方式，跟讀者探討「觀念」影響一切：牧羊犬說：「不管他們是鴨子還是綿羊。那些動物都很笨，而狗是聰明絕頂的。」在此，作者埋下伏筆，讓讀者瞭解牧羊犬的想法，以對應到她未來「粗暴的」牧羊方式。這讓讀者練習了解：「所有的行為的背後都來自觀念。」就因為牧羊犬根深蒂固的認為對方都很「笨」時，就會以「視如糞土」的方式管理羊群，以致於得卯足力氣才能把羊趕到應去的地方。

在「管理者」和「被管理者」的互動中，寶貝豬卻有著不一樣的想法：「我如果打算學習當一隻牧羊豬，就必須試著去瞭解他們。」也因此，才能及時在偷羊賊快得逞時，說出撼動羊群的話語。他說：「……千萬不要再往前進了。你們是很有靈性的羊，我請你們幫幫忙。」他的出現與這些體貼瞭解的言語，震驚了原本驚慌失措的羊群，使他們不往偷羊賊指示的路線前進，順利地幫主人從偷羊賊手中，把羊兒一隻不少的全救回來。

作者除了帶著我們探討有效率的管理法外，更論及：「自我意識的抬頭，來自尊重。」小豬的彬彬有禮和粗魯的飛萊形成對比，在羊兒不很靈光的腦袋裡投入一些反抗的思想，他們的意見一句接著一句而來……「你真是一點禮貌也沒有！……你就不能好好地請我們做嗎？……你將我們視如糞土！」當群起抗議時，武力鎮壓似乎可達立即之效，可是最佳的管理卻是「尊重」，「尊重」也為寶貝贏得阿嬤的信賴：「…… 我抱病在身的時候，這位年輕小伙子對我很好。我告訴過他，只要他像現在一樣態度有禮，不管他要我去哪裡或做什麼事，我都會樂意去做。我曾告訴他，我們羊族不是笨蛋，我們只是想要被合理的對待，我們和其他的動物是一樣聰明的。」羊阿嬤的這一席話，道盡所有被管理者的心聲，相信也是孩子們的心聲！