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作者簡介：
【作者介紹】
■ 沈佳慧 Monica Shen
唸過淡江日文系與中文系、是個旅行與生活結合的旅人，旅居歐洲五年，喜歡體驗各種不同文化的旅行與生活。結婚之後才開始旅行，生完小孩後才開始寫書，無論在哪裡，皆樂於與孩子一同成長。
曾任中廣外製廣播節目企劃、執行製作；環宇電台新聞記者、播報及環宇電台旅遊節目【漫步天涯】主持人。目前專職寫作。
已出版之著作有：《幸福鷄湯》（愛迪生出版社，2003）、《戀戀奧地利》（沃爾出版，2005）、《大手牽小手，世界玩透透 》（美智出版社,2007）。
‧部落格：漫步天涯──沈佳慧的部落格http://blog.udn.com/monikashen
‧Facebook【漫步。天涯～沈佳慧】粉絲專頁：http://www.facebook.com/pages/man-bu-tian-ya-chen-jia-hui/156817941015993
‧E-mail：monicashen87@yahoo.com.tw
【繪者介紹】
■ Kevin Chiang（小K）
愛塗鴉的小孩。最光榮的事蹟，是在兩歲時看到媽媽的第一本書出版時，就馬上在上面塗鴉.……從七個月開始就跟著爸爸媽媽，在地球上到處遷徙和旅行。
到目前為止，唸過三個國家、六個幼稚園以及兩所小學。
名人推薦：
《推薦序》原來學校也可以如此上課 李偉文
當我們習慣以特定角度來看待某些事物時，就很難想像它會是另一種模樣，這也就是我們身處世界之中，每天在成千上萬的訊息轟炸之下，卻看不見真實世界的原因。畢竟，我們的所知限制了我們的所見，而我們的所見又限制了我們可以理解的事物。教育制度也是如此。
我們每一個人都知道台灣的教育制度有問題，我們也嘗試不斷改革，但是往往舊問題沒有解決，卻又產生了新的問題。佳慧所寫的這本《沒有邊界的教室》帶我們跳脫身處的環境，看到德國的教育現場，讓我們用新的角度看到──原來有人是這麼做的！當然，德國的教育制度不一定適合我們，因為各國的風土民情、歷史文化都不相同，但是在全球化競爭的地球村之下，也可以提供我們反思，到底什麼是孩子長大進入社會後，最需具備的素質與能力？我們有沒有確實地給予孩子這些學習的機會？
因此看到德國的小學教育非常重視孩子的生活能力以及養成運動的習慣，同時非常明確地讓孩子知道什麼是可以做的，什麼事是不容許的，培養他們成為懂規矩、有自律的孩子，我覺得這些都很重要，卻是常被我們忽略掉的。
我尤其羨慕他們將閱讀習慣的培養結合「讀書之夜」的有趣活動，引起孩子對閱讀的興趣，同時在課程中也讓孩子具有「說故事的能力」，鼓勵孩子說出自己的意見，並且有能力好好表達自己的想法。我總是覺得，溝通與傾聽的能力將會是孩子長大後，在未來專案工作型態的社會中存活的最重要能力，也是合作與民主的基礎，可惜的是，這點在台灣的教育現場，也往往是較弱的一環。
透過佳慧詳盡的描述與生動的文章，我們彷彿跟著她一起面對不同文化的震撼與反省，相信不管是老師或家長都能從其中獲得一些啟發，在往後陪孩子成長的過程中，有一些不同於以往的做法。
《推薦序》令人凝視的德國教育文化書寫 旅德作家 鄭伊雯
我很喜歡旅行，我想佳慧也是。穿梭各地，旅行擴展了我的視野，旅行也讓我得以穿梭時空疆界，以一己之見窺探這個無奇不有的世界繁華。
但是「旅行」與「旅居」又是截然不同，旅行者容易帶著疏離與趣味的心情來看待新鮮事物，但旅居者就必須在生活的實際面上，去碰撞食、衣、住、行等各式各樣的問題，以及隨孩子而來的教育問題。詹宏志在評論胡晴舫的《旅人》一篇文章中曾經寫道，旅人是「戴著故鄉看異鄉」，之後又是「帶著異鄉看故鄉」，不管是文化上的差異、衝突、震撼，旅人與書寫永遠有著立場與角度的左右搖擺。
從台灣到英國，從英國到德國，再從德國回到台灣，佳慧在幾年的德國生活與文化浸淫下，難免有些心得與感受想要說說，不僅談及她對德國教育所感受到美好的那一面，也敘述了小孩成長的快樂歷程，這一種旅居德國的媽媽觀察之眼，遊走在異鄉與故鄉之間的心情感受，也正是讓人非常好奇的足以凝視觀察的文化深思處。
當然，在每個國家現行的教育體系與制度裡，背後都有一套強大的法制、經濟、社會、文化、與思想體系支撐著。相較於台灣社會，德國是一個非常講究「學校教育」與「家庭教育」並重的國度，如德國學校對於學生家長「理所當然」的要求態度，以及堅持父母陪同參與學童上課學習的成效，對於台灣社會裡一般雙薪家庭下的父母，這就是相當困難的要求。
假如，我們稱讚在德國教育下成長的孩子，真的不錯，或許讀者理所當然的認為──這是德國教育體制好、學校教育辦得好、或德國學校的老師比較會教書或帶領小孩求知。其實，在這背後絕對不是只有「學校教育」，還有許多父母的用心與真正花下時間與小孩相處的「家庭教育」。佳慧在這媽媽的角色，就極為稱職地扮演了家族教育不可或缺的環節。然而，一個台灣媽媽與台灣之子，如何融合到德國這個大環境，如何一步一步地進入教育體系，其中的辛苦與掙扎，在佳慧陪伴孩子成長的歷程絕對是有許多故事足以述說的。
就在德國小學階段，從生活常識的學科知識，鼓勵孩子接觸書本的閱讀之夜，提倡運動風氣的整體環境……，許許多多的心得分享，藉由佳慧的書寫，希望帶給大家愉快的閱讀思考，理解德國基礎教育的豐富面向，絕不是只有培養出「會讀書」的孩子而已。我很享受閱讀佳慧的文字，希望您也能藉由閱讀此書，進一步理解德國民族對他們國家未來主人翁，所努力與訴求的教育面向。
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作者：沈佳慧
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唸過淡江日文系與中文系、是個旅行與生活結合的旅人，旅居歐洲五年，喜歡體驗各種不同文化的旅行與生活。結婚之後才開始旅行，生完小孩後才開始寫書，無論在哪裡，皆樂於與孩子一同成長。
曾任中廣外製廣播節目企劃、執行製作；環宇電台新聞記者、播報及環宇電台旅遊節目【漫步天涯】主持人。目前專職寫作。
已出版之著作有：《幸福鷄湯》（愛迪生出版社，2003）、《戀戀奧地利》（沃爾出版，2005）、《大手牽小手，世界玩透透 》（美智出版社,2007）。
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愛塗鴉的小孩。最光榮的事蹟，是在兩歲時看到媽媽的第一本書出版時，就馬上在上面塗鴉.……從七個月開始就跟著爸爸媽媽，在地球上到處遷徙和旅行。
到目前為止，唸過三個國家、六個幼稚園以及兩所小學。
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《推薦序》原來學校也可以如此上課 李偉文
當我們習慣以特定角度來看待某些事物時，就很難想像它會是另一種模樣，這也就是我們身處世界之中，每天在成千上萬的訊息轟炸之下，卻看不見真實世界的原因。畢竟，我們的所知限制了我們的所見，而我們的所見又限制了我們可以理解的事物。教育制度也是如此。
我們每一個人都知道台灣的教育制度有問題，我們也嘗試不斷改革，但是往往舊問題沒有解決，卻又產生了新的問題。佳慧所寫的這本《沒有邊界的教室》帶我們跳脫身處的環境，看到德國的教育現場，讓我們用新的角度看到──原來有人是這麼做的！當然，德國的教育制度不一定適合我們，因為各國的風土民情、歷史文化都不相同，但是在全球化競爭的地球村之下，也可以提供我們反思，到底什麼是孩子長大進入社會後，最需具備的素質與能力？我們有沒有確實地給予孩子這些學習的機會？
因此看到德國的小學教育非常重視孩子的生活能力以及養成運動的習慣，同時非常明確地讓孩子知道什麼是可以做的，什麼事是不容許的，培養他們成為懂規矩、有自律的孩子，我覺得這些都很重要，卻是常被我們忽略掉的。
我尤其羨慕他們將閱讀習慣的培養結合「讀書之夜」的有趣活動，引起孩子對閱讀的興趣，同時在課程中也讓孩子具有「說故事的能力」，鼓勵孩子說出自己的意見，並且有能力好好表達自己的想法。我總是覺得，溝通與傾聽的能力將會是孩子長大後，在未來專案工作型態的社會中存活的最重要能力，也是合作與民主的基礎，可惜的是，這點在台灣的教育現場，也往往是較弱的一環。
透過佳慧詳盡的描述與生動的文章，我們彷彿跟著她一起面對不同文化的震撼與反省，相信不管是老師或家長都能從其中獲得一些啟發，在往後陪孩子成長的過程中，有一些不同於以往的做法。
《推薦序》令人凝視的德國教育文化書寫 旅德作家 鄭伊雯
我很喜歡旅行，我想佳慧也是。穿梭各地，旅行擴展了我的視野，旅行也讓我得以穿梭時空疆界，以一己之見窺探這個無奇不有的世界繁華。
但是「旅行」與「旅居」又是截然不同，旅行者容易帶著疏離與趣味的心情來看待新鮮事物，但旅居者就必須在生活的實際面上，去碰撞食、衣、住、行等各式各樣的問題，以及隨孩子而來的教育問題。詹宏志在評論胡晴舫的《旅人》一篇文章中曾經寫道，旅人是「戴著故鄉看異鄉」，之後又是「帶著異鄉看故鄉」，不管是文化上的差異、衝突、震撼，旅人與書寫永遠有著立場與角度的左右搖擺。
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當然，在每個國家現行的教育體系與制度裡，背後都有一套強大的法制、經濟、社會、文化、與思想體系支撐著。相較於台灣社會，德國是一個非常講究「學校教育」與「家庭教育」並重的國度，如德國學校對於學生家長「理所當然」的要求態度，以及堅持父母陪同參與學童上課學習的成效，對於台灣社會裡一般雙薪家庭下的父母，這就是相當困難的要求。
假如，我們稱讚在德國教育下成長的孩子，真的不錯，或許讀者理所當然的認為──這是德國教育體制好、學校教育辦得好、或德國學校的老師比較會教書或帶領小孩求知。其實，在這背後絕對不是只有「學校教育」，還有許多父母的用心與真正花下時間與小孩相處的「家庭教育」。佳慧在這媽媽的角色，就極為稱職地扮演了家族教育不可或缺的環節。然而，一個台灣媽媽與台灣之子，如何融合到德國這個大環境，如何一步一步地進入教育體系，其中的辛苦與掙扎，在佳慧陪伴孩子成長的歷程絕對是有許多故事足以述說的。
就在德國小學階段，從生活常識的學科知識，鼓勵孩子接觸書本的閱讀之夜，提倡運動風氣的整體環境……，許許多多的心得分享，藉由佳慧的書寫，希望帶給大家愉快的閱讀思考，理解德國基礎教育的豐富面向，絕不是只有培養出「會讀書」的孩子而已。我很享受閱讀佳慧的文字，希望您也能藉由閱讀此書，進一步理解德國民族對他們國家未來主人翁，所努力與訴求的教育面向。
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