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定價：NT$ 250
優惠價：88 折，NT$ 220
本商品已絕版
前兒福聯盟副執行長王美恩運用「ORID」對話模式，幫助孩子從「心」開始，遠離霸凌
洞察孩子內心世界，打破霸凌的惡循環
不同於一般現有的霸凌教戰手冊，本書不從法律、處罰、或事後處置的角度切入，而是追本溯源的探討霸凌為什麼發生？作者用家喻戶曉的卡通哆啦Ａ夢的主角：大雄、胖虎、小夫，各代表被霸凌者、霸凌者、以及旁觀者的角色，分析每個角色背後的個性、特質與心理動力，以及形成霸凌的團體動力；作者王美恩以其在兒福聯盟多年的實戰輔導經驗，引導教師與家長，學會從根本預防霸凌的產生。幫助現實生活中的大雄、胖虎和小夫，回歸好品格。
作者綜整多年的輔導教學經驗，以及社會工作的理論原則，創新運用焦點團體討論的「ORID」對話模式，幫助家長和教師，透過討論走入孩子的心理世界，引導孩子建立同理心，在真實生活中學會尊重、友愛、正義的行為。
帶領孩子遠離霸凌的「ORID」策略：
● Objective level 建構客觀現場
● Reflective level 同理情緒感受
● Interpretive level 重建價值信念
● Decisional level 模擬改變行動
熟練對話四步驟，深入了解小孩，面對問題，終結校園霸凌的惡性循環
※因應霸凌議題，最深入、好讀、從觀念到方法、完整有系統的預防之書。
※兒福聯盟執行長王育敏強調：如果兒福聯盟是台灣倡導霸凌議題的第一個推動單位，本書作者往美恩就是倡導霸凌問題的第一人
作者簡介：
王美恩
1967年出生。從英國唸完社會政策碩士回國，以為會作政策研擬的公務員，以為會成為研究學者，摸索之後想要過有趣一點的人生而轉變志向。40歲以前，從事非營利組織工作，在大學教書；40歲以後，想用寫作更認識自己，也為社會人文氛圍盡棉薄之力。曾擔任兒童福利聯盟知識長、副執行長，高雄醫學大學專任講師；現職為文字工作者、東吳大學社工系兼任講師、兒福聯盟專案督導、《親子天下》顧問。
名人推薦：
霸凌應被制止 但處理不能操之過急
／王育敏（兒童福利聯盟文教基金會執行長）
關心孩子的生活、解決孩子的煩惱一直是兒福聯盟努力的目標，也因此我們從91年就成立全國第一支「兒童專線」，每天傾聽孩子的心事與煩惱。原本以為課業壓力會是孩子最沉重的壓力來源，但是一通通電話訴說的，卻是被同學排擠的孤獨與無助，也讓兒盟開始關注到人際關係中的霸凌問題與現象。
兒盟從93年就提出台灣兒童霸凌問題調查報告，並且連續四年進行調查，希望喚起更多大人對霸凌問題的關注。當時美恩就是基金會主要負責的主管，從翻譯國外文獻，到確定用「霸凌」的名稱來詮釋孩子間的欺負與排擠現象，美恩投入相當多心力；如果說兒盟是台灣倡導霸凌議題的第一個推動單位，那麼美恩就是倡導霸凌問題的第一人。
每次兒盟公布完霸凌調查報告，就會接到學校老師來電，希望我們提供具體處理霸凌問題的方法，因此，除了倡導霸凌議題引起社會的關注，兒盟也想進一步發展出具體的工作方法，協助老師處理校園霸凌問題。於是美恩帶領兒盟同仁開始進行校園霸凌實驗方案，經由跟學校老師的互動、對談，也更深入發現霸凌問題成因與孩子間的團體動力結構問題，這方面的實證經驗，對於防治霸凌問題有莫大助力。
很開心美恩能將多年來倡導霸凌問題的實證經驗出版。有別於一般的書籍急於教授霸凌處理方法，美恩以比較柔性的方式分享右腦式的感動教育，帶領老師洞察霸凌問題的本質，深入理解孩子的人際互動脈絡，了解孩子在團體中扮演的角色與心理需求。老師對孩子間的霸凌現象有更深入細膩的觀察，就能清楚掌握孩子的心理需求，進而找到最適當的霸凌處理方法。此外，霸凌狀況嚴重時，美恩也提供焦點討論團體ORID的四個層次，透過與學生對話，讓老師可以客觀收集到霸凌事件的資料，也讓學生可以有被理解的機會，霸凌的現象自然減少。
霸凌行為應該被制止，但是處理霸凌問題不能操之過急。我很認同美恩所說在霸凌事件的舞台上，老師雖是配角，但卻是具有「翻盤性」的關鍵影響力。希望老師們可以用比較輕鬆的心情來讀這本書，循序漸進的了解霸凌問題，仔細洞察孩子間的團體動力，老師用對方法處理霸凌問題，就會讓霸凌者──胖虎不需要再靠打人來證明自己的存在；讓被霸凌者──大雄更了解自己，有勇氣說出自己的想法；讓旁觀者──小夫更有同理心與正義感，一旦霸凌的三角關係被解開，孩子就可以免除霸凌事件的傷害，在尊重、友愛、正義的校園環境下自在學習了！
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作者：王美恩
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洞察孩子內心世界，打破霸凌的惡循環
不同於一般現有的霸凌教戰手冊，本書不從法律、處罰、或事後處置的角度切入，而是追本溯源的探討霸凌為什麼發生？作者用家喻戶曉的卡通哆啦Ａ夢的主角：大雄、胖虎、小夫，各代表被霸凌者、霸凌者、以及旁觀者的角色，分析每個角色背後的個性、特質與心理動力，以及形成霸凌的團體動力；作者王美恩以其在兒福聯盟多年的實戰輔導經驗，引導教師與家長，學會從根本預防霸凌的產生。幫助現實生活中的大雄、胖虎和小夫，回歸好品格。
作者綜整多年的輔導教學經驗，以及社會工作的理論原則，創新運用焦點團體討論的「ORID」對話模式，幫助家長和教師，透過討論走入孩子的心理世界，引導孩子建立同理心，在真實生活中學會尊重、友愛、正義的行為。
帶領孩子遠離霸凌的「ORID」策略：
● Objective level 建構客觀現場
● Reflective level 同理情緒感受
● Interpretive level 重建價值信念
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熟練對話四步驟，深入了解小孩，面對問題，終結校園霸凌的惡性循環
※因應霸凌議題，最深入、好讀、從觀念到方法、完整有系統的預防之書。
※兒福聯盟執行長王育敏強調：如果兒福聯盟是台灣倡導霸凌議題的第一個推動單位，本書作者往美恩就是倡導霸凌問題的第一人
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王美恩
1967年出生。從英國唸完社會政策碩士回國，以為會作政策研擬的公務員，以為會成為研究學者，摸索之後想要過有趣一點的人生而轉變志向。40歲以前，從事非營利組織工作，在大學教書；40歲以後，想用寫作更認識自己，也為社會人文氛圍盡棉薄之力。曾擔任兒童福利聯盟知識長、副執行長，高雄醫學大學專任講師；現職為文字工作者、東吳大學社工系兼任講師、兒福聯盟專案督導、《親子天下》顧問。
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霸凌應被制止 但處理不能操之過急
／王育敏（兒童福利聯盟文教基金會執行長）
關心孩子的生活、解決孩子的煩惱一直是兒福聯盟努力的目標，也因此我們從91年就成立全國第一支「兒童專線」，每天傾聽孩子的心事與煩惱。原本以為課業壓力會是孩子最沉重的壓力來源，但是一通通電話訴說的，卻是被同學排擠的孤獨與無助，也讓兒盟開始關注到人際關係中的霸凌問題與現象。
兒盟從93年就提出台灣兒童霸凌問題調查報告，並且連續四年進行調查，希望喚起更多大人對霸凌問題的關注。當時美恩就是基金會主要負責的主管，從翻譯國外文獻，到確定用「霸凌」的名稱來詮釋孩子間的欺負與排擠現象，美恩投入相當多心力；如果說兒盟是台灣倡導霸凌議題的第一個推動單位，那麼美恩就是倡導霸凌問題的第一人。
每次兒盟公布完霸凌調查報告，就會接到學校老師來電，希望我們提供具體處理霸凌問題的方法，因此，除了倡導霸凌議題引起社會的關注，兒盟也想進一步發展出具體的工作方法，協助老師處理校園霸凌問題。於是美恩帶領兒盟同仁開始進行校園霸凌實驗方案，經由跟學校老師的互動、對談，也更深入發現霸凌問題成因與孩子間的團體動力結構問題，這方面的實證經驗，對於防治霸凌問題有莫大助力。
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霸凌行為應該被制止，但是處理霸凌問題不能操之過急。我很認同美恩所說在霸凌事件的舞台上，老師雖是配角，但卻是具有「翻盤性」的關鍵影響力。希望老師們可以用比較輕鬆的心情來讀這本書，循序漸進的了解霸凌問題，仔細洞察孩子間的團體動力，老師用對方法處理霸凌問題，就會讓霸凌者──胖虎不需要再靠打人來證明自己的存在；讓被霸凌者──大雄更了解自己，有勇氣說出自己的想法；讓旁觀者──小夫更有同理心與正義感，一旦霸凌的三角關係被解開，孩子就可以免除霸凌事件的傷害，在尊重、友愛、正義的校園環境下自在學習了！
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