名人推薦：

兒童文學大師　林 良

台灣心理治療學會理事長　王浩威

中央大學學習與教學研究所教授　柯華葳

台灣生命教育學會理事長　孫效智

親職教育專家　楊俐容

板橋地方法院少年保護官　盧蘇偉

（以上按照姓氏筆劃排列）

「【成長小說】系列，帶領孩子進入一個『有風有雨的屋外世界』，一個『不希望有，卻偏偏存在』的世界。像一位熱心冷靜的顧問，幫助孩子獨立面對風雨，並且給予他們走出風雨的力量。」——兒童文學大師　林 良

「這套書的文字深具感染力，生動描繪出青少年面對生命、人際向度的思維與細膩，幫助這些『轉』大人的孩子，以更寬廣的視野面對生命。」——中央大學學習與教學研究所教授　柯華葳

「我們需要這樣的故事來撫慰孩子的心，幫助他們面對生命的各種重要課題。」——羅東高中主任輔導教師　胡敏華

「【成長小說】系列書籍幫助小讀者從閱讀中面對難解的生命習題，活出精彩的生命。」——台灣生命教育學會理事長　孫效智



系列推薦文：熱心冷靜的顧問——給予孩子走出風雨的力量

林良（兒童文學作家）

　　一個孩子在十歲以前的文學讀物，是故事、童話和詩歌。這些美好的兒童文學作品，對成長中的孩子具有多方面的意義。那就是：文化傳承、語言學習、知識灌輸、品德培養。對父母和老師來說，這些讀物就像營養食品，而且都是最好的。

　　那個時候，父母的肩膀就像一座堅固的房屋，把風雨雷電擋在屋外。他們一心養育自己的第二代，對待孩子的態度是溫柔的。他們會挑選風和日麗的天氣，讓孩子看看窗外大自然的美麗。他們把自己的愛給了孩子，讓孩子知道人間有愛。他們不但希望孩子心中有夢，還幫孩子築夢，因為他們期待自己的孩子不但身心健康，而且還要懷著理想，將來能把世界變得更美好。

　　孩子漸漸長大，十歲以後，走出堅固房屋的機會漸漸增多。起初有大人的陪伴，慢慢的就全靠自己去面對。這時候，他們最好的文學讀物就輪到「少兒小說」。少兒小說展現的，是一個屋外的世界。這世界有風有雨。這風雨卻要靠孩子自己去承擔。承擔要有力量，力量來自於幼小時後父母為他培育的善良和理想。

　　這一系列的「成長小說」，帶領孩子進入一個「有風有雨的屋外世界」，那是一個「不希望有，卻偏偏存在」的世界。例如父親的失業和消沉，例如校園裏的霸凌事件，例如親人的死亡，例如學校教學方法的保守和僵化。小說中的主角，都是跟成長中的孩子同齡的少年。這套書帶領我們的少年讀者去親近「在風雨中的孩子」，而且看到他們怎樣走出風雨。對成長中的少年讀者來說，我形容這一套書就像是一位熱心冷靜的顧問。對少年讀者的父母和老師來說，也一樣是。

特別收錄 / 編輯的話：

新型態成長小說：看見生命中最重要的事

何琦瑜（天下雜誌親子出版總編輯）

　　二○○九年開始，天下雜誌企劃了【成長小說】系列，希望為兒童與少年讀者引進另一種文類。這些國內外創作者撰寫的作品，都是奠基於真實的生活故事，但與我們過往熟悉的、輕巧幽默的生活故事類型不同的是，這些故事不害怕觸碰深刻、複雜的議題。作者們用極易閱讀的文學語言、小說形式，引發孩子的同理心，進一步思想討論非常重要的人生課題：你是誰？你希望別人怎麼看你？你如何看待自己？如果一切不如人意，該如何自處？如何面對挫折、衝突？如何度過生命中的失去與低潮……等。

　　於是我們有了張友漁寫的《西貢小子》，看到新台灣之子與新移民媽媽的困難與心理處境；《蛋糕學校》裡有閱讀障礙的亞哥，如何用學蛋糕的動機克服了學習的痛苦；《超級乖寶寶》中一個人人眼裡永遠的乖寶寶女孩，如何掙脫壓抑和別人期許的眼光，重新找回自我；《送你一個名字》裡永遠要穿哥哥舊衣服的老二阿凱，如何在腦性痲痹的朋友張靜身上，學會重新看待世界的角度。

　　二○一○年，我們再度推出一系列來自法國的少兒小說：《飛行刺蝟》裡的爸爸失業了，小女兒珍妮看到爸爸經歷失業風暴的情緒轉變：從樂觀到消極到自我否定，從原本「堅固的堡壘」，變成「被擊倒的廢棄物」。最終女兒透過學校的比賽，重新幫助父親找回人生的新方向；《打架天后莉莉》因為新同學車臣難民阿思隆的出現，讓暴力的莉莉學會用和平的方式處理她認為的不公不義；《薄荷般的綠眼睛》中的女孩妮娜，幫助媽媽度過外婆過世的低潮，作者用非常溫暖細膩的語言，描述失去與懷念的心情；《我的老師不一樣》裡，向來不喜歡上學的阿迪安，遇到一個風格獨特的新老師喜朵妮，喜朵妮用好有趣的方法讓阿迪安愛上學習和上課，但是喜朵妮的特立獨行卻不見容於保守的學校體系，阿迪安該怎麼幫助老師呢？

　　這四本小說都是從孩子的角度，看到大人世界的難題。身為大人，我們常以為孩子們不懂，也不應該觸碰複雜棘手的難題。但正如《飛行刺蝟》裡小女兒珍妮的告白：「雖然小孩子不是什麼事情都懂，不過如果別人有心事，我們都會感覺到。我們就像一塊大海綿，把看不到的東西都吸進來。」

　　孩子的世界裡不應該、也不會只有功課、成績和電動玩具。他們生活在一個愈來愈複雜、變動愈來愈難以揣測的世界裡。讓他們未來得以安身立命的方式，或許不是掩耳盜鈴，而是把他們當做成熟的個體，與他們分享、討論彼此生命中的處境。

　　【成長小說】系列，希望扮演觸媒的角色，讓家庭和學校得以透過閱讀，引領成人與孩子開啟深刻的對話，分享、思考、討論「生命中最重要的事」。

名人推薦：兒童文學大師　林 良

台灣心理治療學會理事長　王浩威

中央大學學習與教學研究所教授　柯華葳

台灣生命教育學會理事長　孫效智

親職教育專家　楊俐容

板橋地方法院少年保護官　盧蘇偉

（以上按照姓氏筆劃排列）

「【成長小說】系列，帶領孩子進入一個『有風有雨的屋外世界』，一個『不希望有，卻偏偏存在』的世界。像一位熱心冷靜的顧問，幫助孩子獨立面對風雨，並且給予他們走出風雨的力量。」——兒童文學大師　林 良

「這套書的文字深具感染力，生動描繪出青少年面對生命、人際向度的思維與細膩，幫助這些『轉』大人...

第一章：我是怪胎，你呢？

　　張中旬最痛恨的事情又發生了。

　　一進自然教室，發現擺了六張大桌子，她便心知肚明：「又要分組了是吧，又要大家自己找同伴了是吧。」

　　她抱著自然課本，冷冷站在教室後端，聽見自然老師果然與她心有靈犀般開口指示：「八年三班，請分為六組，自己找六個好朋友坐在一起。」

　　為什麼還得強調「好朋友」？好到什麼程度才叫好？下課聚在一起說三道四、放學一道走，還是晚上在家，仍透過網路聊個忘我？

　　但她張中旬的人生中，偏偏沒有這樣的朋友。

　　人聲嘈雜中，同學紛紛入座。果不其然，她又被遺忘，沒有人邀她同一組。

　　班長羅宜君舉手報告：「老師，我們班有三十八個人，兩個人會落單。」

　　張中旬不在意的歪著身子，倚在窗邊，轉頭望了望，見另一個被遺忘的女同學林曉凡一臉孤單恐懼的站在門邊。

　　「曉凡來。」羅宜君向她招手。「老師，我們這組多一個人可以嗎？」

　　林曉凡立刻受寵若驚的咧著嘴微笑，老師也點頭了。

　　張中旬知道她最痛恨的事情又要發生了。

　　老師問：「有沒有哪一組想多一位同學加入？」

　　全班一片死寂，彷彿教室裡有堵牆，阻隔在張中旬與全班之間。這個世界，張中旬被除名了。

　　自然老師有些尷尬的找台階：「我座位旁正好有張小桌子，妳先坐那裡好了。以後我們再調整。」

　　張中旬走過去坐下；自然老師開始講課。

　　這件事算解決了。而且張中旬確定，此後一年，座位不會再調整。她倒很滿意這個貴賓席，像個孤島，與世隔絕，與那個把她除名的世界隔絕。

　　她在背後被同學叫做「怪胎」，她不在意這一切。怪胎就是不會被世界的一切砍傷、剁傷、踩扁。

　　八年二班的楊開一走進自然教室，看見幾張分組用的大桌子，東張西望，然後鬆了一口氣般，自動朝老師座位旁那張單人桌坐下。

　　果然全班去掉他以後，不多不少分為六組，天下太平。

　　自然老師微微皺了眉，但又無可奈何的低聲對楊開說：「學期中我們再調整，讓你跟大家同一組好嗎？」

　　楊開聳聳肩：「我無所謂啦。」

　　全班笑鬧成一團，幾個頑皮的男同學以課本當武器，擊劍般比畫著。自然老師連忙走上講台管秩序。

　　楊開很高興，這一次，不必經歷同學直接指控：「我不要跟楊開同組啦，他身上好臭。」

　　他身上臭嗎，楊開也不確定。他昨天有洗澡，不過，前兩天好像忘了；而且媽媽一星期沒洗衣服，沒有乾淨制服可以換了。

　　陸威揚板著臉，他成天就是這張臉，八年一班的同學早已見怪不怪。

　　自然課要分組，陸威揚瞪著老師，忿恨不平的抗議：「全班不會有人想跟我同組的啦。」

　　自然老師笑著安慰：「你們班才三十六個人，正好分成六組。」老師抬頭問：「哪一組還缺人？」

　　陸威揚瞪著全班，鴉雀無聲的同學也瞪著他。

　　明明有一組五個人，那一組卻硬是將空著的椅子擺滿東西。有人發難：「老師，不是我們無情，是陸威揚不合作。他上學期音樂課的分組報告，一個字也沒參與，他是個怪胎耶。」

　　自然老師斥責：「怎麼可以叫同學怪胎。」

　　此起彼落的叫聲四起：「他就是啊。」

　　陸威揚直直走向教師座位旁的單張桌子，用力坐下。

　　老師開始上課後，他低下頭，拿出黑色筆，在桌上一筆一畫寫下兩個句子。他寫得很賣力，握著筆的手微微發抖，似乎他這輩子就為了寫這兩句話而活。

　　張中旬低下頭，自然老師講些什麼，她一個字也沒聽進去，反正這個單元教的內容，她早已背得滾瓜爛熟。她現在專注在眼前這張貴賓席孤島桌。

　　桌上被黑色簽字筆寫了兩行字，張中旬對這兩行字很有興趣；當然，她對寫這兩行字的人更有興趣。上星期她落單在這個座位時，桌面潔淨得很，顯然後來又有另一班的某位學生被孤立在這裡。

　　「被孤立的怪胎

　　被詛咒的怪胎」

　　這兩行字，筆畫略顯歪斜，看得出來寫得十分激動。

　　她想知道寫下這兩行字的另一個怪胎是誰，。

　　張中旬心裡頭一埋下計畫種子，便能在一分鐘內長成大樹，具體實施細節枝枝葉葉無一不全。於是，接下來的一週內，她在自然教室有八年級課程時，利用下課時間實地偵察。結果出爐，除了她的班級，八年一班與二班的孤島桌也有人坐。一班是個瘦高個子、額頭上長滿青春痘的男生；二班是個胖子，也是男生。

　　只有她的班被孤立的是女生。

　　第二節下課，張中旬第走進八年一班，往一班的瘦怪胎直直走過去，在他桌上放一封信。她再走進二班，往胖怪胎座位走去，也放下一封信。下課時間，同學熱鬧的吵著玩著，這兩個怪胎卻坐在自己位置上；一班的那個男生正怒目盯著黑板，彷彿跟黑板有幾世深仇；二班的胖子則慢吞吞吃著包子。

　　事實上一向被冷落的也包括張中旬自己。不論上課下課，她在班上總是獨來獨往。張中旬想起下課時，她總是閱讀家中帶來的課外書。

　　星期六上午十點，學校操場第一棵榕樹下，聚著他們三個人。這是張中旬信上交待的集合時間與地點。

　　第一個到達的是張中旬，她先在樹下擺好帶來的摺疊椅，悠哉坐著看操場上跑步與打球的人。假日校園會開放給社區人士使用，她常來這裡看人打球。有時一些老人家會走來跟她聊天，她會像個純真孩子般聊得起勁；其中有幾次換來老人家贈送果汁或餅乾。她並不稀罕這些獎賞，但她喜歡像這樣，只是簡單幾句閒聊，卻能換來一點溫暖。

　　準時十點到的是楊開，怯生生的問張中旬：「妳要做什麼？如果不是很重要的事，我要回家幫媽媽洗衣服。」

　　張中旬瞪著他：「我要說的事比洗衣服要緊一萬倍。」見楊開一臉無辜呆樣，她又解釋：「衣服晚一小時洗沒關係，但你的人生晚一小時將會後悔一世。」

　　這句謎語楊開當然聽不懂，但他人生中能搞懂深奧話語的機會不多，所以倒也很習慣的聳聳肩，不抗議不發問也不反對，乖乖站在張中旬身邊等著。

　　陸威揚走進校門的時候，滿臉憤怒。他往兩個人走過來，劈頭就是一句斥喝：「你們休想對我做出什麼不利行為。我有先寫好遺書，放在我書房抽屜，我爸爸天天搜我書桌，一定找得到。」

　　張中旬乜斜著眼，冷冷說：「我知道你為什麼成為怪胎了。你自小生活在父權恐懼裡，只好將壓力釋放在同儕團體中。」

　　楊開與陸威揚一起盯著張中旬看。

　　陸威揚開口：「誰是怪胎，妳才是不折不扣的大怪胎吧。妳無緣無故寫信給我，說有攸關生死的大事要討論，害我以為是仇家要找我報復。」他又轉頭對楊開大喊：「你是她同夥嗎？」

　　楊開死命搖頭：「我不是，我根本不認識她。我也是收到信才來的。」

　　張中旬嘆口氣，說：「我們班的同學都叫我怪胎，你們呢？」

第一章：我是怪胎，你呢？

　　張中旬最痛恨的事情又發生了。

　　一進自然教室，發現擺了六張大桌子，她便心知肚明：「又要分組了是吧，又要大家自己找同伴了是吧。」

　　她抱著自然課本，冷冷站在教室後端，聽見自然老師果然與她心有靈犀般開口指示：「八年三班，請分為六組，自己找六個好朋友坐在一起。」

　　為什麼還得強調「好朋友」？好到什麼程度才叫好？下課聚在一起說三道四、放學一道走，還是晚上在家，仍透過網路聊個忘我？

　　但她張中旬的人生中，偏偏沒有這樣的朋友。

　　人聲嘈雜中，同學紛紛入座。果不其然，她...

我也是怪胎

文／王淑芬

　　我是位小學教師，身為教師的我，與同事最常見的聊天話題自然就是我們的學生。

　　有一年我發覺某班有三位學生似乎被班上其他同學嚴重排斥，與班導師聊，她也很無奈：

　　「這三人去年一開始便被同學貼上標籤，動輒得咎。同學總是看他們不順眼，沒人願意與他們交往。」

　　總之，她也不明白原因為何？

　　這事相當奇怪，從事教職以來，我的確發現每班總有一、兩位被排斥的孩子。這樣的孩子簡直必須以「可憐」來描述。沒有朋友，連交個作業，都沒有人願意把簿子疊在他的上面。是他們的行為「反社會」，還是同學集體的「敵意」？我不是導師，無法做長期且精準的論斷。

　　我曾經私下問一位學生：「你為什麼那麼討厭某某？」

　　他想了想，很老實的回答：「沒辦法，他就是那麼討人厭。」還強調：「真的！」

　　青少年期的孩子，有時傷害起同儕，是相當殘忍的，想來令人難過。記得史帝芬‧金的驚悚小說《魔女嘉莉》，就是以一個倍受排擠的青春期女孩為主角，長期遭同學捉弄，竟累積出一股驚人報復邪力。

　　我的科任教室裡，每年約有兩百位學生使用，木頭桌面常被調皮學生塗鴉，或寫字或畫圖；我的課程並不規定固定座位，所以誰使用哪張桌子，我並不知道。某年學期中，我在整理桌椅時，赫然發現其中一張桌子被寫上三句話：

　　「不被愛的孩子，被當作工具的孩子，被孤立的孩子」

　　我望著這張立在窗邊的桌子，想像著有位滿臉怨懟的孩子，一字一句寫下這些話，是發洩也是控訴。他是誰？我不知道，但過去那些每個班級裡被排擠的學生，那一張張沒有笑容的臉孔出現在我眼前，我覺得我有義務要為他們寫出一個故事。這故事不是為了教訓或啟示，只是為了我做為一個大人，對那些遠離熱鬧人群、站在窗邊的孩子，說幾句話。

　　你曾被同伴不懷好意的定位為怪胎嗎？或是你曾經忍不住指著某人說他就是個怪胎？我個人意見是：只要不妨礙他人，每個生命個體都有權利讓自己與眾不同。你眼中他人的怪，不代表它真的怪，說不定只是個你不願承認的偏見。換個包容與幽默態度去面對這個世界的形形色色，比成天幫別人打分數、分類有意思多了。

　　我樂意坦白我其實有不少足以算是怪胎的行為，比如：只要看見電視電影裡出現有孩子喊一聲「媽」，我便莫名其妙的落下淚來；感謝數十年來那些從不訕笑我這個舉動的親朋好友。還有，我到現在仍然不敢將滷蛋泡在湯麵裡。

　　你是被高估的怪胎、被低估的怪胎，還是被誤解的怪胎？

我也是怪胎文／王淑芬

　　我是位小學教師，身為教師的我，與同事最常見的聊天話題自然就是我們的學生。

　　有一年我發覺某班有三位學生似乎被班上其他同學嚴重排斥，與班導師聊，她也很無奈：

　　「這三人去年一開始便被同學貼上標籤，動輒得咎。同學總是看他們不順眼，沒人願意與他們交往。」

　　總之，她也不明白原因為何？

　　這事相當奇怪，從事教職以來，我的確發現每班總有一、兩位被排斥的孩子。這樣的孩子簡直必須以「可憐」來描述。沒有朋友，連交個作業，都沒有人願意把簿子疊在他的上面。是他們的行為「反社會」，還...

第一章 我是怪胎，你呢？
第二章 身為怪胎
第三章 排行榜
第四章 怪胎合唱團
第五章 正式進入復仇計畫
第六章 原來大家都一樣
第七章 這一切都是為了復仇
第八章 又有新的復仇計畫
第九章 從羅黨到張黨
第十章 我是怪胎，我不介意

作者的話 我也是怪胎╱王淑芬
企劃緣起 看見生命中最重要的事╱天下雜誌童書總編輯 何琦瑜
系列推薦文 給予孩子走出風雨的力量╱兒童文學大師 林良

第一章 我是怪胎，你呢？
第二章 身為怪胎
第三章 排行榜
第四章 怪胎合唱團
第五章 正式進入復仇計畫
第六章 原來大家都一樣
第七章 這一切都是為了復仇
第八章 又有新的復仇計畫
第九章 從羅黨到張黨
第十章 我是怪胎，我不介意

作者的話 我也是怪胎╱王淑芬
企劃緣起 看見生命中最重要的事╱天下雜誌童書總編輯 何琦瑜
系列推薦文 給予孩子走出風雨的力量╱兒童文學大師 林良