想像力的延伸

將主題概念延伸之後的可能性是什麼？有興趣的孩子可以繼續想想看。 黑貓的自言自語 公園裡有一張灰色的椅子，黑貓坐在椅子上自言自語，有時候他會聽到回答的聲音，從椅子的另一端傳過來，有時候回答在傳到耳邊之前就消失了。那些回答也許並不是黑貓要的答案，還好黑貓所提出的問題也並不是那麼重要。 以下每個問答可以任意交錯進行，也可以找出正確的配對。

問題： （1）黑貓說：「這個都市的人們，都忘了把他們的心掉在哪裡了，也許該問問車站管理員。」

（2）黑貓說：「我的春天在哪裡？自從我的暗戀者結束了跟蹤我的行動，我回頭也看不到春天了。」

（3）黑貓說：「還要再等多久？還要再等多久？還要再等多久？」

（4）黑貓說：「我不能再忍耐了，如果無聊到得在公園椅坐上整天，我至少應該擺一個好看一點的姿勢。這樣好嗎？」

（5）黑貓說：「我的世界籠罩著謊言的白霧，我也看不清自己了，最後我也會隨著白霧飄散。」

（6）黑貓說：「不要再跟我說話了，我要安靜的想一想，如何傾聽別人的心事。」

答案： （A）鳥答：「你知道嗎？說出心事不是為了給別人知道，而是為了讓自己聽到。」

（B）落葉答：「再飛過兩個城市就到春天了，我想春天在我前面，不在我後面。」

（C）機器人答：「我在車站的失物招領處，並沒有看到任何遺失的心，只有遺失的玩具。」

（D）融化的影子答：「你是說我的姿勢嗎？我從來不在乎我的姿勢怎樣，我只在乎我的眼睛看到了什麼。」

（E）狗答：「這是我聽過最大的謊言，你明明是一隻黑貓，我可是看得一清二楚。」

（F）蜘蛛答：「再等一下，就快好了，我要用蜘蛛絲織出一隻和公園椅上的黑貓雕像一模一樣的黑貓。 黑貓不說話了，公園裡像往常一樣安靜，所有的問答隨著落葉飛走，或許他們會一起在春天降落。

正確解答： （1）C；（2）B；（3）F；（4）D；（5）E；（6）A 想像力手記

有時候，當我們發問時，能不能得到答案並不是那麼重要，也許我們只想弄清問題，或者因為別人的答案無關緊要，或者因為別人的答案太多選擇，或者因為在發問的同時，自己已經有了答案，無論如何，公園裡的對話就像許多公共場合一樣，快速輪轉的呼吸和噪音，瞬間就能淹沒它們。

想像力的延伸

將主題概念延伸之後的可能性是什麼？有興趣的孩子可以繼續想想看。 黑貓的自言自語 公園裡有一張灰色的椅子，黑貓坐在椅子上自言自語，有時候他會聽到回答的聲音，從椅子的另一端傳過來，有時候回答在傳到耳邊之前就消失了。那些回答也許並不是黑貓要的答案，還好黑貓所提出的問題也並不是那麼重要。 以下每個問答可以任意交錯進行，也可以找出正確的配對。

問題： （1）黑貓說：「這個都市的人們，都忘了把他們的心掉在哪裡了，也許該問問車站管理員。」

（2）黑貓說：「我的春天在哪裡？自從我的暗戀者結束了跟蹤我...

【自序】

說出自己的想像，就是創作／陳璐茜

在上一本《想像力開發教室》的課程裡，我們拉住了想像力的風箏，飛過了小豆子、飛入了一封信，跟著蝴蝶飛進了公車，孩子的想像力有了輕鬆的表達方向。

在發想之後，孩子們將想像出來的畫面，用自由的創作方式表現出來，孩子可以說一個故事、畫一張圖畫、做一本手製繪本來表達一個想法，也可以什麼都不做，只將想像中的畫面說出來，只要孩子能夠把想像中的東西用任何形式描述，他就已經在創作了。讓孩子保持想像的興趣，孩子的想像力和創造力自然形成良性互動，他會發現原來科學是可以想像的，國語是需要思考的，生活是可以創造的，學科也可以是有娛樂價值的科目，只要他用想像力進入學習的方式。

想像力引導出無數的出口，正足以提供孩子旺盛的活力揮發的空間。



◎本書的每一堂課包括以下項目：

‧主題發想 ──利用小故事引導出主題重點。

‧互動時間──示範操作方式提供師生互動練習。

‧主題模擬──請孩子模擬出一個有想像力的故事或畫面。

‧思考時間──由個人或小組分別進行討論將結果記錄下來。

‧發表時間──分為當場發表、自由發表、想像力開發教室公佈欄等發表方式，讓孩子自然的想表達自己的想法和創意。

‧想像力延伸──將主題概念延伸之後的可能性是什麼？有興趣的孩子可以繼續想想看。

‧教室環境設定──大家都不說流行語、不畫流行偶像商品，只說自己心裡的話、畫出自己創造的造形。

◎本書使用方法

每一堂課沒有前後順序的限制，老師可以自由選擇其一來進行，用以配合課程所需。

第一堂課：煩惱花園──填補煩惱的破洞

第二堂課：流行的世界──跟隨自己的流行

第三堂課：黑貓音樂盒──上緊發條的思念

第四堂課：一把鑰匙──尋找答案的問題

第五堂課：我遇見了雪人──融化於無形的約定

第六堂課：我的新鄰居──隔壁上演的故事

第七堂課：寄給自己的禮物──我的希望在遠方

第八堂課：打開一個推理的門──跟蹤故事的線索

第九堂課：生日快樂──長大之後

第十堂課：地下室──隱藏在地下的祕密

第十一堂課：遺忘的國度──刻意發現的不經意遺忘

第十二堂課：貝殼裡的世界──享受小小的美好

第十三堂課：百變櫥窗──換季的戲碼

第十四堂課：創造一個主角──開創我的舞台

第十五堂課：我聽到了──真的聽到了嗎？

第十六堂課：用想像構築的世界──獨一無二的生命藍圖

開發想像力的目的，不僅僅激發藝術方面的想法，如能靈活運用本書的課程，將同時加強孩子藝術表現、語言表達、文字運用、創作練習、思考活化、生活實踐、建立自信等項目，引導孩子在學習過程中培養獨立、創意的思考方法，並形成自我和世界的觀照模式，能使其在成長的路上，慢慢累積面對未來生活所需要的能量。

無論是老師或家長看了這本書，希望你在和孩子互動之前，先利用「互動時間」、「主題模擬」、「思考時間」為自己做想像力的開發練習，首先表達出自己的想法、寫下自己的故事，有了自我開發經驗之後，你會覺得開發孩子的想像力也變得簡單、有趣的事了。

如果沒有老師或家長的引導，小朋友也可以自己作想像力開發，按著書上的指示，說出自己的句子、寫出自己的故事，你將會發現一個不一樣的自己，而且你可能也是一個全方位的創作者。

【自序】

說出自己的想像，就是創作／陳璐茜

在上一本《想像力開發教室》的課程裡，我們拉住了想像力的風箏，飛過了小豆子、飛入了一封信，跟著蝴蝶飛進了公車，孩子的想像力有了輕鬆的表達方向。

在發想之後，孩子們將想像出來的畫面，用自由的創作方式表現出來，孩子可以說一個故事、畫一張圖畫、做一本手製繪本來表達一個想法，也可以什麼都不做，只將想像中的畫面說出來，只要孩子能夠把想像中的東西用任何形式描述，他就已經在創作了。讓孩子保持想像的興趣，孩子的想像力和創造力自然形成良性互動，他會發現原來科學是可以想像的...

第一堂課　煩惱花園──填補煩惱的破洞
第二堂課　流行的世界──跟隨自己的流行
第三堂課　黑貓音樂盒──上緊發條的思念
第四堂課　一把鑰匙──尋找答案的問題
第五堂課　我遇見了雪人──融化於無形的約定
第六堂課　我的新鄰居──隔壁上演的故事
第七堂課　寄給自己的禮物──我的希望在遠方
第八堂課　打開一個推理的門──跟蹤故事的線索
第九堂課　生日快樂──長大之後
第十堂課　地下室──藏在地下的祕密
第十一堂課　遺忘的國度──刻意發現的不經意遺忘
第十二堂課　貝殼裡的世界──享受小小的美好
第十三堂課 百變櫥窗──換季的戲碼
第十四堂課　創造一個主角──開創我的舞台
第十五堂課　我聽到了──真的聽到了嗎？
第十六堂課　用想像構築的世界──獨一無二的生命藍圖

第一堂課　煩惱花園──填補煩惱的破洞
第二堂課　流行的世界──跟隨自己的流行
第三堂課　黑貓音樂盒──上緊發條的思念
第四堂課　一把鑰匙──尋找答案的問題
第五堂課　我遇見了雪人──融化於無形的約定
第六堂課　我的新鄰居──隔壁上演的故事
第七堂課　寄給自己的禮物──我的希望在遠方
第八堂課　打開一個推理的門──跟蹤故事的線索
第九堂課　生日快樂──長大之後
第十堂課　地下室──藏在地下的祕密
第十一堂課　遺忘的國度──刻意發現的不經意遺忘
第十二堂課　貝殼裡的世界──享受小小的美好
第十三堂課...