作者：林格
3收藏
二手徵求有驚喜
定價：NT$ 320
優惠價：88 折，NT$ 282
市面難尋商品，已售完
本書是中國大陸知名教育家林格最震憾人心的一部談論當前中小學教育的專論，因為原書名開宗名義就說：「教育是沒有用的！」意思就是要跳出體制內的教育框架來看中小學孩子的學習問題，到底哪裡出錯了？雖是從中國大陸的角度出發，但同樣點出台灣孩子的學習困境與父母老師的教育盲點。
當前中小學教育有什麼問題？有多大的問題？作者看來，時下的教育觀念和方法已經與教育的本質背道而馳。從來沒有一種成功的教育，身上會背負這麼多跟教育無關的內容：升學、就業、致富、功成名就……。學校教育、家庭教育和社會教育環境的一個普遍心態就是，過於迷信教學技術，迷信教育目標可以透過一系列手段達成的，結果導致家長太累、老師太累、孩子更累，而教育的生產力卻很低落。
造成目前教育障礙最主要的原因在於----在孩子面前以赤裸裸的形式進行。而孩子的本性是不願意感受到有人在教育他的。其實在升學主義的前提下，家長和老師還有另一條出路，作者透過大量的研究證明，教育者減少干預和一廂情願的規劃，孩子成人成才是完全有方法可循的。
學習是孩子的天性、是人的本能，根本上是不需要教的！所有教育的方向與目的，都應朝向如何找回孩子主動學習的動機，而不是想方設法強迫孩子學習。既然傳統教育方法作用不大，那麼我們應當如何參與孩子的學習和成長呢？這正是本書要探討的重點。
教育應當使每個人的天性得以健康發展，這和種樹、種稻時要疏鬆土壤、興修水利一樣，必須讓它的根自然生長，而不是強迫孩子接受外來的知識與道德要求。教育的根本就是要讓孩子自然生長，讓孩子可以主動學習！
本書內容不僅有高度、深度，有震憾力，同時也有許多教育試驗的成功案例支撐，有很強的具體可行的執行策略。更以活潑的故事寓言和教育實例為輔助，讀來常有會心一笑的省思與領悟。作者倡導回到教育的本質，讓孩子成為教育的主體，把家長和老師都解放出來，這也會讓教育效果產生驚人的爆發力。
內容精華要點
1. 傳統的教育理念往往誇大了傳統「教育」的作用，認為它是最重要的，而且是無所不能的，一切的目標都可以透過教育技巧來實現，這恰巧也是當前素質教育與考試教育衝突的癥結所在。
2.真正的教育，絕不只是講道理、傳授知識；更不只是為了開發孩子的智力！而是要把精神能量傳遞給孩子，維護孩子的心力，讓他成為一個內心強大、能承擔後果、應對變故、改善自身和環境的人。
3.造成目前教育障礙最主要的原因在於----在孩子面前以赤裸裸的形式進行。而孩子的本性是不願意感受到有人在教育他的。
4.現在的老師和家長太累了！我們的教育承擔了不應由它來承擔的過多社會壓力----升學、就業、賺錢、當官、當老闆、功成名就……。這些壓力通過各種型式的考試和升學途徑，全部加到了中小學生和家長、教師、校長的身上。
5.很多教育問題的根源在於----家長和老師放不下自己的權威、尊嚴！認為自己表現得比孩子強，才能樹立權威。這不但是個錯誤觀念，也是成人巨大的心理障礙。教育者的目的是讓孩子成長，而不是顯示自己的聰明與才華。
6.教育者----父母和老師----很容易為了分數和眼前的教育利益而捨本逐末，把階段性的分數作為評價孩子是否成功的唯一標準，為了考到
好學校而不惜一切代價。所有的父母都沒在一起開過會，卻有一句話可以異口同聲：「孩子，只要你考到好成績，其他一切你都不要管！」這真是一個可怕的國民共識！
7.「不要讓孩子輸在起跑線上」這個觀點誤導了很多家長。其實，終點成功才是真正的成功！孩子的成長是一個漫長的過程，起跑快一點還是慢一點，其實並不重要。難道在幼兒園時期沒參加一些智力開發課程，孩子將來就一定沒出息嗎？考不到好高中或好大學，將來就注定要失敗嗎？
8.很多人會說，我們無法迴避的現實是「升學考試」，這是目前公認的公平方式，我們應當如何把握呢？在這方面，我支持郭思樂教授的觀點，他認為，我們要長期在升學考試的體制下工作，因此，對基礎教育有意義的研究，都不能離開考試存在的前提。
9.教育者唯一要做的事情是：保護、捍衛孩子的學習主動性。一旦建立孩子主動的信念後，教育者表現出來的素養就是「無為」。因為只有真正做到無為，才能切實保衛孩子的主動性。在孩子成長的過程中，不需要刻意去做什麼，才是教育的大智慧。
作者簡介：
林 格
當代中國大陸具有廣泛影響力的教育專家，曾任職中國國務院，現任「中國關心下一代工作委員會專家委員會」副主任與該委員會「兒童發展研究中心」副主任、全國養成教育總課題組組長。
作者因深入全國各地1000多個縣、1200多所學校做調查研究、實驗，被稱做「用腳做學問的人」，在提煉辦學理念、開創學校教育品牌方面做出了積極的探索。
在中國騰訊網上的教育家部落格的點擊量達到1000多萬，在目前的教育類部落格中是點擊量最高的，被騰訊網評為「最有偶像氣質的部落客」。
名人推薦：
洪 蘭 國立中央大學認知神經科學研究所所長
林曉儀 台北市國小學生家長會聯合會總會長
彭菊仙 親子教育專家、作者
黃學誠 台灣思考教育推廣學會秘書長
徐懷謙 台灣適性發展促進會秘書長
讓孩子「哪裡跌倒，換個地方爬起來」
國立中央大學認知神經科學研究所所長 洪 蘭
這本書原著作的書名很特別：《教育是沒有用的》，初拿到書稿時，心想這個人是誰呢？怎麼這麼大膽？本想不看它，但是我睡前有看書的習慣，就拿起來看了。一看之下，覺得他講得對極了！我們目前的教育真的是沒有用的！現在出版社將書名再改成《方法對了，教孩子就不累》，更是一針見血地擊中父母老師和我們整個教育制度和思維的要害：教孩子怎麼會那麼累呢？孩子怎麼會那麼難教呢？原來都是我們想錯方向、用錯方法了！
這本書中提到的都是我們教育的盲點，例如我們始終無法把學生學習的動機提起來。像作者說的，我們的教育是拽著牛要牠吃草，但是牛不肯吃，你能怎樣？有句俗語「牛不喝水強按頭」，英文也有「You can lead a horse to water, but you can’t make him drink.」。我們的孩子不喜歡學習，事實上，他們是恐懼學習、痛恨學習，這完全是我們大人的錯。因為，我們誤信了「哪裡跌倒，哪裡爬起來」這句話：數學不好就去補數學；沒有想到孩子因為怕數學，有聽沒有進，如果每天鴨子聽雷，他怎麼會喜歡上學呢？
但是，如果能用「哪裡跌倒，換個地方爬起來」的態度，把做數學的時間拿去發展他的強項，比如說化學，當化學好時，他得到同學和老師的稱讚，每天來學校學習新的東西，他就會喜歡上學，這個正回饋會使他未來成為化學家；他出校門會找得到工作，因為他有跟人競爭的強項，他的自信會讓他慢慢消除對數學的恐懼。當他不再恐懼數字時，他就發現數學其實蠻有趣的，不知自己當年為什麼會那麼害怕它。
其實父母只要細想一下就知道，我們目前的教育觀念是不對的。孩子出社會都是用強項跟人競爭，但是我們的教育卻總是要幫孩子截長補短，這是大錯特錯的！你在短處上補來補去，再怎樣還是比不上別人的長處；反而沒花時間去發展你自身的長處，最後找不到工作的還是你。我看過太多的孩子，不是沒有能力，只是開竅得比別人慢一些，因此被打入後段班，被老師家長放棄。他如果運氣好，像吳寶春一樣，找到了人生目標，發奮圖強後，一樣可以成功。但是有更多的孩子卻像命中註定般鬱鬱不得志地過一生。
目前的教育制度完全沒有辦法考慮到孩子的個別差異。孩子心智的成熟有基因上的關係，不是那麼整齊畫一；就算同一批灑下的種子，也有先後開花結果的個別差異。在秋天，常看到後成熟的瓜躺在田中無人採，因為未趕上收成的列車，再甜也是枉然，只有爛了作肥料了。
我們的教育從幼稚園一開始就錯了！我們的幼稚園教英文字母、注音符號，甚至國字，但是外國的幼稚園讓孩子玩，從玩中學習與人相處，從玩中發展他的想像力，從玩中知道去學校學習是有趣的。
幼稚園是個別差異最大的階段，早熟的可以比晚熟的差到兩年。如果你的孩子是晚熟的，想想他有多可憐，才四歲就知道上學是痛苦的，人生是無趣的。因此，我們要從根本去改變我們的教育觀念，不要經常罵孩子不成材、丟父母的臉。我很不懂，父母自己從這個苦中熬出頭了，為什麼還是這麼看重分數，還在逼孩子為那一、二分苦讀？
拿到了博士，沒人管你大學念哪間學校；考上了大學，也沒人管你高中讀哪裡。人生是場馬拉松，人是蓋棺論定的，孩子只有圓滿走到終點才是成功。父母的眼光放遠一點吧！作者是對的，現在這個教育是沒有用的，回歸教育本質才是根本。
欣賞孩子雙眼發亮地熱切學習
親子教育作家 彭菊仙 Chu-Chu媽咪
在台灣，孩子升上國中之後，甚至從小學高年級開始，學習就化為一連串創傷的經驗；而學生們很多的創傷經驗，也多半與學習有關。孩子上學的目的當然是為了學習，但是放眼望去，有多少孩子在上了學之後真的愛上學習？主動學習？從學習中找到自我，建立自信？沒有！我們只看到越來越多從學習中落荒而逃的無動力孩子！
在工業蓬勃發展下長大的我們這一代，似乎也未必熱愛學習、主動求知，但至少我們篤信「學歷=成就」、「文憑=前途」，所以甘願寒窗苦讀以光耀門楣；而老師和父母們的期望也極為單一，完全以「應試成果」作為教學保證與能力指標。如今「成績」與「成就」的關聯性早已瓦解，「追求分數」無法撼動孩子勉強用功向學，無疑的，這是我們得真正思考「學習本質」的大好時機！
直到自己生養了三個孩子，我才注意到人類與生俱來的學習本能！這些年來，我之所以擁有源源不斷的寫作題材，總忍不住在部落格或臉書接二連三的分享圖文，正是因為每一天我都被孩子驚人的自我學習成果震懾，我無法埋沒任何一個因他們樂在學習而產出的研究心得、美妙作品！
這本書的書名說出我與孩子共做、共玩、共學中最真誠的感動---教孩子真的不必那麼累！我一再在真實生活中印證本書所強調的核心—孩子真的才是學習的主體，教育者必須放心退後！當我遠退時，我不但欣賞到孩子在熱切學習中發亮的雙眼，我同時也是最大的受益者。因為，每一個孩子都是我的耳目與觸手，不斷豐富我的見聞，拓展我的視野！
我盼望每一位父母都有福氣因為這本書的提點，見識到孩子自己內在發展出來的積極與追求。這不是一本「匠」書，而是一本「悟」書，細細讀來，能讓父母慢慢把眼光放遠，領悟到要成為教養中的「火柴」----巧妙點燃孩子獨特的自我追求能量；而讓孩子擔任依靠自己燃燒的「蠟燭」----不只熾熱的追求知識，更喜悅於自我能力的增進，讓自己也讓別人都享受到他們散發的人性光芒！
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本書是中國大陸知名教育家林格最震憾人心的一部談論當前中小學教育的專論，因為原書名開宗名義就說：「教育是沒有用的！」意思就是要跳出體制內的教育框架來看中小學孩子的學習問題，到底哪裡出錯了？雖是從中國大陸的角度出發，但同樣點出台灣孩子的學習困境與父母老師的教育盲點。
當前中小學教育有什麼問題？有多大的問題？作者看來，時下的教育觀念和方法已經與教育的本質背道而馳。從來沒有一種成功的教育，身上會背負這麼多跟教育無關的內容：升學、就業、致富、功成名就……。學校教育、家庭教育和社會教育環境的一個普遍心態就是，過於迷信教學技術，迷信教育目標可以透過一系列手段達成的，結果導致家長太累、老師太累、孩子更累，而教育的生產力卻很低落。
造成目前教育障礙最主要的原因在於----在孩子面前以赤裸裸的形式進行。而孩子的本性是不願意感受到有人在教育他的。其實在升學主義的前提下，家長和老師還有另一條出路，作者透過大量的研究證明，教育者減少干預和一廂情願的規劃，孩子成人成才是完全有方法可循的。
學習是孩子的天性、是人的本能，根本上是不需要教的！所有教育的方向與目的，都應朝向如何找回孩子主動學習的動機，而不是想方設法強迫孩子學習。既然傳統教育方法作用不大，那麼我們應當如何參與孩子的學習和成長呢？這正是本書要探討的重點。
教育應當使每個人的天性得以健康發展，這和種樹、種稻時要疏鬆土壤、興修水利一樣，必須讓它的根自然生長，而不是強迫孩子接受外來的知識與道德要求。教育的根本就是要讓孩子自然生長，讓孩子可以主動學習！
本書內容不僅有高度、深度，有震憾力，同時也有許多教育試驗的成功案例支撐，有很強的具體可行的執行策略。更以活潑的故事寓言和教育實例為輔助，讀來常有會心一笑的省思與領悟。作者倡導回到教育的本質，讓孩子成為教育的主體，把家長和老師都解放出來，這也會讓教育效果產生驚人的爆發力。
內容精華要點
1. 傳統的教育理念往往誇大了傳統「教育」的作用，認為它是最重要的，而且是無所不能的，一切的目標都可以透過教育技巧來實現，這恰巧也是當前素質教育與考試教育衝突的癥結所在。
2.真正的教育，絕不只是講道理、傳授知識；更不只是為了開發孩子的智力！而是要把精神能量傳遞給孩子，維護孩子的心力，讓他成為一個內心強大、能承擔後果、應對變故、改善自身和環境的人。
3.造成目前教育障礙最主要的原因在於----在孩子面前以赤裸裸的形式進行。而孩子的本性是不願意感受到有人在教育他的。
4.現在的老師和家長太累了！我們的教育承擔了不應由它來承擔的過多社會壓力----升學、就業、賺錢、當官、當老闆、功成名就……。這些壓力通過各種型式的考試和升學途徑，全部加到了中小學生和家長、教師、校長的身上。
5.很多教育問題的根源在於----家長和老師放不下自己的權威、尊嚴！認為自己表現得比孩子強，才能樹立權威。這不但是個錯誤觀念，也是成人巨大的心理障礙。教育者的目的是讓孩子成長，而不是顯示自己的聰明與才華。
6.教育者----父母和老師----很容易為了分數和眼前的教育利益而捨本逐末，把階段性的分數作為評價孩子是否成功的唯一標準，為了考到
好學校而不惜一切代價。所有的父母都沒在一起開過會，卻有一句話可以異口同聲：「孩子，只要你考到好成績，其他一切你都不要管！」這真是一個可怕的國民共識！
7.「不要讓孩子輸在起跑線上」這個觀點誤導了很多家長。其實，終點成功才是真正的成功！孩子的成長是一個漫長的過程，起跑快一點還是慢一點，其實並不重要。難道在幼兒園時期沒參加一些智力開發課程，孩子將來就一定沒出息嗎？考不到好高中或好大學，將來就注定要失敗嗎？
8.很多人會說，我們無法迴避的現實是「升學考試」，這是目前公認的公平方式，我們應當如何把握呢？在這方面，我支持郭思樂教授的觀點，他認為，我們要長期在升學考試的體制下工作，因此，對基礎教育有意義的研究，都不能離開考試存在的前提。
9.教育者唯一要做的事情是：保護、捍衛孩子的學習主動性。一旦建立孩子主動的信念後，教育者表現出來的素養就是「無為」。因為只有真正做到無為，才能切實保衛孩子的主動性。在孩子成長的過程中，不需要刻意去做什麼，才是教育的大智慧。
作者簡介：
林 格
當代中國大陸具有廣泛影響力的教育專家，曾任職中國國務院，現任「中國關心下一代工作委員會專家委員會」副主任與該委員會「兒童發展研究中心」副主任、全國養成教育總課題組組長。
作者因深入全國各地1000多個縣、1200多所學校做調查研究、實驗，被稱做「用腳做學問的人」，在提煉辦學理念、開創學校教育品牌方面做出了積極的探索。
在中國騰訊網上的教育家部落格的點擊量達到1000多萬，在目前的教育類部落格中是點擊量最高的，被騰訊網評為「最有偶像氣質的部落客」。
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林曉儀 台北市國小學生家長會聯合會總會長
彭菊仙 親子教育專家、作者
黃學誠 台灣思考教育推廣學會秘書長
徐懷謙 台灣適性發展促進會秘書長
讓孩子「哪裡跌倒，換個地方爬起來」
國立中央大學認知神經科學研究所所長 洪 蘭
這本書原著作的書名很特別：《教育是沒有用的》，初拿到書稿時，心想這個人是誰呢？怎麼這麼大膽？本想不看它，但是我睡前有看書的習慣，就拿起來看了。一看之下，覺得他講得對極了！我們目前的教育真的是沒有用的！現在出版社將書名再改成《方法對了，教孩子就不累》，更是一針見血地擊中父母老師和我們整個教育制度和思維的要害：教孩子怎麼會那麼累呢？孩子怎麼會那麼難教呢？原來都是我們想錯方向、用錯方法了！
這本書中提到的都是我們教育的盲點，例如我們始終無法把學生學習的動機提起來。像作者說的，我們的教育是拽著牛要牠吃草，但是牛不肯吃，你能怎樣？有句俗語「牛不喝水強按頭」，英文也有「You can lead a horse to water, but you can’t make him drink.」。我們的孩子不喜歡學習，事實上，他們是恐懼學習、痛恨學習，這完全是我們大人的錯。因為，我們誤信了「哪裡跌倒，哪裡爬起來」這句話：數學不好就去補數學；沒有想到孩子因為怕數學，有聽沒有進，如果每天鴨子聽雷，他怎麼會喜歡上學呢？
但是，如果能用「哪裡跌倒，換個地方爬起來」的態度，把做數學的時間拿去發展他的強項，比如說化學，當化學好時，他得到同學和老師的稱讚，每天來學校學習新的東西，他就會喜歡上學，這個正回饋會使他未來成為化學家；他出校門會找得到工作，因為他有跟人競爭的強項，他的自信會讓他慢慢消除對數學的恐懼。當他不再恐懼數字時，他就發現數學其實蠻有趣的，不知自己當年為什麼會那麼害怕它。
其實父母只要細想一下就知道，我們目前的教育觀念是不對的。孩子出社會都是用強項跟人競爭，但是我們的教育卻總是要幫孩子截長補短，這是大錯特錯的！你在短處上補來補去，再怎樣還是比不上別人的長處；反而沒花時間去發展你自身的長處，最後找不到工作的還是你。我看過太多的孩子，不是沒有能力，只是開竅得比別人慢一些，因此被打入後段班，被老師家長放棄。他如果運氣好，像吳寶春一樣，找到了人生目標，發奮圖強後，一樣可以成功。但是有更多的孩子卻像命中註定般鬱鬱不得志地過一生。
目前的教育制度完全沒有辦法考慮到孩子的個別差異。孩子心智的成熟有基因上的關係，不是那麼整齊畫一；就算同一批灑下的種子，也有先後開花結果的個別差異。在秋天，常看到後成熟的瓜躺在田中無人採，因為未趕上收成的列車，再甜也是枉然，只有爛了作肥料了。
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幼稚園是個別差異最大的階段，早熟的可以比晚熟的差到兩年。如果你的孩子是晚熟的，想想他有多可憐，才四歲就知道上學是痛苦的，人生是無趣的。因此，我們要從根本去改變我們的教育觀念，不要經常罵孩子不成材、丟父母的臉。我很不懂，父母自己從這個苦中熬出頭了，為什麼還是這麼看重分數，還在逼孩子為那一、二分苦讀？
拿到了博士，沒人管你大學念哪間學校；考上了大學，也沒人管你高中讀哪裡。人生是場馬拉松，人是蓋棺論定的，孩子只有圓滿走到終點才是成功。父母的眼光放遠一點吧！作者是對的，現在這個教育是沒有用的，回歸教育本質才是根本。
欣賞孩子雙眼發亮地熱切學習
親子教育作家 彭菊仙 Chu-Chu媽咪
在台灣，孩子升上國中之後，甚至從小學高年級開始，學習就化為一連串創傷的經驗；而學生們很多的創傷經驗，也多半與學習有關。孩子上學的目的當然是為了學習，但是放眼望去，有多少孩子在上了學之後真的愛上學習？主動學習？從學習中找到自我，建立自信？沒有！我們只看到越來越多從學習中落荒而逃的無動力孩子！
在工業蓬勃發展下長大的我們這一代，似乎也未必熱愛學習、主動求知，但至少我們篤信「學歷=成就」、「文憑=前途」，所以甘願寒窗苦讀以光耀門楣；而老師和父母們的期望也極為單一，完全以「應試成果」作為教學保證與能力指標。如今「成績」與「成就」的關聯性早已瓦解，「追求分數」無法撼動孩子勉強用功向學，無疑的，這是我們得真正思考「學習本質」的大好時機！
直到自己生養了三個孩子，我才注意到人類與生俱來的學習本能！這些年來，我之所以擁有源源不斷的寫作題材，總忍不住在部落格或臉書接二連三的分享圖文，正是因為每一天我都被孩子驚人的自我學習成果震懾，我無法埋沒任何一個因他們樂在學習而產出的研究心得、美妙作品！
這本書的書名說出我與孩子共做、共玩、共學中最真誠的感動---教孩子真的不必那麼累！我一再在真實生活中印證本書所強調的核心—孩子真的才是學習的主體，教育者必須放心退後！當我遠退時，我不但欣賞到孩子在熱切學習中發亮的雙眼，我同時也是最大的受益者。因為，每一個孩子都是我的耳目與觸手，不斷豐富我的見聞，拓展我的視野！
我盼望每一位父母都有福氣因為這本書的提點，見識到孩子自己內在發展出來的積極與追求。這不是一本「匠」書，而是一本「悟」書，細細讀來，能讓父母慢慢把眼光放遠，領悟到要成為教養中的「火柴」----巧妙點燃孩子獨特的自我追求能量；而讓孩子擔任依靠自己燃燒的「蠟燭」----不只熾熱的追求知識，更喜悅於自我能力的增進，讓自己也讓別人都享受到他們散發的人性光芒！
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