一、皇上！牡丹花開了嗎？

　　深居後宮的楊貴妃不知道牡丹花已經綻放，還一天到晚問唐明皇：「皇上，都已經春天了，牡丹花到底開了沒有？臣妾已經等煩了，再等下去，一定會悶出病來。」

　　「貴妃可不能病，病了，朕可心疼。」寵愛楊貴妃的唐明皇摸著鬍子微笑說，「朕命總管去查看一下。」

　　太監總管高力士不敢怠慢，趕緊到御花園去。

　　「啟奏皇上，牡丹花盛開了！」高力士回報。

　　「那快起駕，現在就去賞花。」

　　唐明皇偕楊貴妃來到御花園，走進沉香亭。貴妃眼睛一亮，不由得用手遮嘴，笑得十分開懷。群花像煙火爆開似的，整座御花園都淹沒在繁茂的牡丹花海裡。

　　忽然，楊貴妃輕輕皺一下眉。這麼小的動作，唐明皇馬上察覺到：「怎麼了？這麼漂亮的牡丹花，還不能取悅你嗎？」

　　「皇上，花的確漂亮，可是，臣妾總覺得少了什麼？」

　　「少了什麼？」唐明皇喃喃念了一下，他馬上明白：「少了詩對不對？」

　　楊貴妃點點頭，然後低頭笑紅了臉。

　　詩，找誰來寫詩呢？當然要找李白，這位「謫仙詩人」。

　　唐明皇命令樂工李龜年立刻快馬到城裡找李白。長安錯綜複雜的街道，哪裡找得到詩仙李白呢？這一點也難不倒李龜年，他知道哪裡有好酒，哪裡就找得到李白。

　　李龜年宣達皇上旨意，命令李白立刻進宮。但李白爛醉如泥，根本醒不過來。他勉強抬一下頭，閉著雙眼，擺一擺手，念了一句陶淵明說的話：「我醉欲眠，卿可去。」清楚的告訴李龜年：我醉了，想要睡覺，你趕快離開吧。

　　李龜年很無奈，只好連拖帶綁將李白扛到馬背上，一聲呼嘯，直奔皇宮御花園。

　　「哎呀！李愛卿怎麼醉成這樣？」唐明皇非但不生氣，反而揮手示意高力士趕快拿椅子給李白坐。

　　李白坐在椅子上打呼，口水順著鬍子流下來。唐明皇笑著搖搖頭，然後用袖子幫李白擦口水。

　　唐明皇招高力士過來：「你現在去叫御廚煮一碗新鮮的魚湯，讓李愛卿醒醒酒。」

　　也許是春風涼意，也許是牡丹清香，李白瞇著眼睛模模糊糊一看，心裡一驚：「哎呀！怎麼是皇上？」

　　李白嚇得跪在地上，這下真的驚醒了：「皇上！」

　　「愛卿平身！」唐明皇和藹的摸摸鬍子說，「天氣這麼爽朗，牡丹花開得如此茂盛，但總覺得少了什麼？朕要你來看看，應該加些什麼？」

　　李白抬頭看一眼牡丹盛開的御花園，馬上明白皇上的用意：「想必皇上要微臣即興寫詩。」

　　「是的！」唐明皇點點頭。

　　楊貴妃多麼期待在這大好的時光中，有優雅的詩來襯托；她為李白磨墨、鋪宣紙、備毛筆。

　　有點醉，卻又沒醉的李白開始思考。他明白，詩的內容不能只寫牡丹，不能只寫春天；皇上最寵愛的楊貴妃，一定要寫進詩裡。

　　李白拿起毛筆在宣紙寫下：

　雲想衣裳花想容，

　春風拂檻露華濃。

　若非群玉山頭見，

　會向瑤臺月下逢。

　　當李白將「逢」字慢慢收筆時，楊貴妃已經露出「不可思議」的眼神。

　　看見雲彩，想到貴妃華麗的衣裳；見到嬌豔的牡丹，想到貴妃美麗的容貌。當春風輕輕吹起，露氣更濃了，貴妃的容貌也更加嬌美了。這美麗的女子，若不是在如仙境的群玉山裡見到，就只有在神仙居住的瑤臺才能發現。

　　李白描述牡丹花的美，但他把楊貴妃寫得比牡丹花更美。楊貴妃輕聲將〈清平調〉朗讀一遍，簡直也像喝醉酒似的陶醉在詩的意境裡。

　　「好詩！」唐明皇大聲稱讚，然後轉身命令李龜年：「立刻譜曲吟唱，立刻譜曲吟唱啊！」

　　〈清平調〉連續合唱幾遍，美聲飄揚在宮廷裡。唐明皇點頭笑呵呵，楊貴妃不由得翩翩起舞。

　　御花園裡朵朵爭豔的牡丹花，是名副其實的富貴花。但是，牡丹花再怎麼富貴，在楊貴妃面前，卻只能淪為襯托她美豔的配角。

　　李白好厲害呀！

　　楊貴妃貪心的要李白再寫一首詩，李白也意猶未盡的點點頭。

　　但他忽然轉向皇上：「微臣斗膽，想請皇上再賜一盅酒。」

　　唐明皇很意外：「愛卿怎麼還喝酒？再喝，豈不又醉了，那怎能再寫詩呢？」

　　「皇上，微臣稱作『酒中仙』，酒越喝越醉，詩就越寫越好。」

　　「哦！是嗎？」唐明皇示意高力士：「好！朕就賜你葡萄美酒。」

　　李白將酒一飲而盡，眉頭一擠，微笑著跳起舞來，然後拿起毛筆，不假思索的在宣紙上寫下第二首〈清平調〉：

　一枝紅豔露凝香，

　雲雨巫山枉斷腸。

　借問漢宮誰得似？

　可憐飛燕倚新妝。

　　詩的情意更濃了，讚頌楊貴妃的美麗，讓牡丹的濃豔完全失色。唐明皇細讀，然後朗讀；貴妃吟唱著，內心滿是得意。

　　紅豔的牡丹凝結露珠，彷彿香氣也都凝結，襯托著貴妃更加煥發的姿態。當年楚襄王夢見自己和仙女在巫山約會，但夢醒來，卻只是一場空。如仙女般的貴妃，從古至今，大概只有漢朝宮廷裡的趙飛燕稍稍可以比得上吧！

　　李白雖是寫牡丹的美豔，其實都在歌誦楊貴妃的嬌美。樂在心中的楊貴妃，發燒似的臉紅，好比牡丹的豔紅。她很貪心，詩的讚美讓她不由得捧起硯臺說：「可不可以再……」

　　「再寫一首詩？行！微臣即刻寫！」李白懂得楊貴妃心思，立即接話，然後又一口喝下葡萄美酒。

　　唐明皇用佩服的眼神看了一下李白，心想：「愛卿不愧是『謫仙詩人』！」

　　李白拿起筆，蘸飽墨汁，一揮筆，立即豪邁的寫下第三首〈清平調〉：

　名花傾國兩相歡，

　常得君王帶笑看。

　解釋春風無限恨，

　沉香亭北倚欄杆。

　　當唐明皇看李白寫完「欄杆」二字時，頓時有一種被「了解」的驚喜。他是天子，權位非常高，縱使有心事，誰能了解呢？李白在詩裡寫出了他的心情。

　　這首詩敘述：春風裡，豔麗的牡丹和絕色的貴妃，多麼讓唐明皇歡欣哪！每當唐明皇為國事操心煩惱時，都會偕楊貴妃來到沉香亭，倚著欄杆欣賞牡丹花時，慢慢解開憂愁。

　　「這李愛卿竟然懂朕！」唐明皇暗暗吃驚，他不得不更加佩服李白。

　　長安城春日一片，原本還有一點冷，因為陽光，逐漸感到溫暖。接近中午了，〈清平調〉依然演奏、吟唱；牡丹花依然嬌豔、華麗。

一、皇上！牡丹花開了嗎？

　　深居後宮的楊貴妃不知道牡丹花已經綻放，還一天到晚問唐明皇：「皇上，都已經春天了，牡丹花到底開了沒有？臣妾已經等煩了，再等下去，一定會悶出病來。」

　　「貴妃可不能病，病了，朕可心疼。」寵愛楊貴妃的唐明皇摸著鬍子微笑說，「朕命總管去查看一下。」

　　太監總管高力士不敢怠慢，趕緊到御花園去。

　　「啟奏皇上，牡丹花盛開了！」高力士回報。

　　「那快起駕，現在就去賞花。」

　　唐明皇偕楊貴妃來到御花園，走進沉香亭。貴妃眼睛一亮，不由得用手遮嘴，笑得十分開懷。群花像煙火爆開...

把詩放回故事中來讀，懂詩，也懂人的情感

徐國能/國立臺灣師範大學國文系副教授



有些詩歌只要讀其文字，我們眼前便可展露出一幅優美的圖畫；有些作品則在朗誦時，音調的抑揚頓挫，就好像一支歌曲般的動聽。然而，讀詩更是需要理解，需要想像，一首詩到底在表現什麼情感或義理，詩人身處的環境如何，倘若是我們身在類似情形下，也會有相同的情緒嗎？因此讀詩能帶來文字閱讀上的理解領悟、音韻美感上的陶冶修養以及聯想力與創造力的激發。

我兒時讀詩的經驗，正是：「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」，但兒時的我搖頭晃腦，吟來吟去，卻得不到太多樂趣，一方面很多字詞我不太理解，例如，什麼是「解釋」春風無限恨呢？一朵花又能「解釋」什麼恨不恨的問題呢？這種童騃的理解雖也有「誤讀」的樂趣，但總是心虛不已。一直要長大後才明白李白這「解釋」並不是今日我們常用的：說明、析疑之義；而是「解脫」、「釋懷」、「消除」的古代意思，這樣詩意好像才更合理一些，同時對於中國語文的用法也才更進一層。

除了字詞的困惑，有時也有背景知識上不足所帶來的困擾。例如李白的詩：「吾愛孟夫子，風流天下聞」，小學的我一直以為李白崇拜的是「亞聖」孟子，但孟子不是一位儒家聖賢，每天說些仁義大道的老夫子，怎會「風流」呢？這句詩鬧得我一頭霧水多年，長大後才知原來這位「孟夫子」是寫〈春曉〉的孟浩然，李白待他亦師亦友，深厚的情誼中又帶著一些敬仰，而「風流」也不是處處留情的今日之義，而是瀟灑磊落，不羈於世俗之態的古代用法。

把詩放在故事的脈絡中來閱讀，我們理解的不僅是詩，也是人的情感，同時也是對古代社會、古代文化的一種體會，並能對照今日生活的得失。杜甫結草為堂，風吹破頂之際而有了關懷天下的胸懷，而我們安居於堅固的樓房中，每天所念及的是風雨中勞苦的雙手還是自己物質生活的享受呢？在沒有茅草屋的現代社會，我們得到了安適，卻也失去了一些反省的機會，從故事的情境引導中，我們回到了古人的世界，「同情」才能「理解」，「理解」才能「反思」，故事情境所帶來的除了吸引人的閱讀樂趣，還有對自我內省，以及他人的關懷。

子魚老師是非常懂得兒童語言與兒童心理的作家，文字深入淺出，用一個個動人的小故事介紹了李白、王維及杜甫的詩歌名篇，感受詩歌之美以外，也彷彿遊歷了一趟大唐盛世，與詩人面晤促膝，充分體會了詩歌的趣味與深度。

我想起了遙遠的童年時光，那些讀詩的好日子，我總以為，懂得了詩便懂得了生命與尊重，便懂得了情感與美，《詩人你好》是一本帶領孩子進入詩，進入生命的作品，值得家長與孩子一起細細品味。

把詩放回故事中來讀，懂詩，也懂人的情感

徐國能/國立臺灣師範大學國文系副教授



有些詩歌只要讀其文字，我們眼前便可展露出一幅優美的圖畫；有些作品則在朗誦時，音調的抑揚頓挫，就好像一支歌曲般的動聽。然而，讀詩更是需要理解，需要想像，一首詩到底在表現什麼情感或義理，詩人身處的環境如何，倘若是我們身在類似情形下，也會有相同的情緒嗎？因此讀詩能帶來文字閱讀上的理解領悟、音韻美感上的陶冶修養以及聯想力與創造力的激發。

我兒時讀詩的經驗，正是：「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」，但兒時的...

　　讀唐詩的時候，我常想詩人為什麼要寫這首詩呢？一定有一個動機，促使他想要創作。詩，只是詩人情感的產物，有時是看不出原因的。這原因就變成一則故事。每一首詩的背後都有故事。

　　例如，李白的〈靜夜思〉「牀前看月光，疑是地上霜。舉頭望山月，低頭思故鄉。」若白話翻譯：看著明亮的月光，我誤以為是地上的霜。我抬起頭望著山月，低下頭想起我的故鄉。

　　我們欣賞的只是李白思鄉的詩，卻看不出背後的故事。

在古代，遠行是大事，遊子離鄉可能一輩子再也回不去。李白一生精采，大起大落，聲望曾經如日中天，卻也險些遭殺頭。當他看到一輪明月，內心錯綜複雜的情緒，已不只是思鄉而已。

　　在讀誦詩之時，先讀故事，再讀這首詩，會有特殊感覺。我尋找資料，試圖找出詩的背景故事，試著在短短的記載中，碰觸詩人的行徑，醞釀詩情的過程。在真實的事跡中，為了經營出故事化的情節，虛構細節是為了讓事跡更具張力。

　　例如，《李白傳》談到李白在黃鶴樓揮別孟浩然，他們是忘年之交，彼此欣賞對方。當孟浩然乘船將要離去，這一離去恐怕此生不會再見面。孟浩然懷才不遇，憤恨一生。李白了解，詩人惜詩人。當帆影隨大江東去時，李白寫下〈送孟浩然之廣陵〉。只有幾句話的記載，我「故事化」的寫出了這段送別。

　　故事是敘事，詩是韻文，韻文與敘事的融合，帶出更多的感動。故事也提供教師賞析唐詩時，多一個可以講的故事；提供孩子自己讀詩，有故事背景更增進對詩的理解。我選擇盛唐三位大詩人：李白、王維、杜甫的故事開始，希望故事化的過程，開闢出一條讀唐詩的樂趣之路。

　　讀唐詩的時候，我常想詩人為什麼要寫這首詩呢？一定有一個動機，促使他想要創作。詩，只是詩人情感的產物，有時是看不出原因的。這原因就變成一則故事。每一首詩的背後都有故事。

　　例如，李白的〈靜夜思〉「牀前看月光，疑是地上霜。舉頭望山月，低頭思故鄉。」若白話翻譯：看著明亮的月光，我誤以為是地上的霜。我抬起頭望著山月，低下頭想起我的故鄉。

　　我們欣賞的只是李白思鄉的詩，卻看不出背後的故事。

在古代，遠行是大事，遊子離鄉可能一輩子再也回不去。李白一生精采，大起大落，聲望曾經如日中天，卻也險些遭殺頭...

推荐序 把詩放回故事中來讀，讀懂詩，也懂人的情感
自序 每一首詩的背後都有故事
一、皇上！牡丹花開了嗎？
二、在黃鶴樓留下一首詩
三、最愛桃花和美酒
四、再見了！孟浩然
五、船過萬重山，好輕鬆
六、每逢佳節倍思親
七、樂師彈琴的手指
八、詩畫之中有自由
九、在輞川的日子
十、秋風吹皺凝碧池
十一、聽到黃鸝鳥的叫聲
十二、眺望春天在哪裡？
十三、羨慕諸葛亮
十四、美麗的浣花草堂
十五、漂泊的日子像天地沙鷗

推荐序 把詩放回故事中來讀，讀懂詩，也懂人的情感
自序 每一首詩的背後都有故事
一、皇上！牡丹花開了嗎？
二、在黃鶴樓留下一首詩
三、最愛桃花和美酒
四、再見了！孟浩然
五、船過萬重山，好輕鬆
六、每逢佳節倍思親
七、樂師彈琴的手指
八、詩畫之中有自由
九、在輞川的日子
十、秋風吹皺凝碧池
十一、聽到黃鸝鳥的叫聲
十二、眺望春天在哪裡？
十三、羨慕諸葛亮
十四、美麗的浣花草堂
十五、漂泊的日子像天地沙鷗