如何使用本書？

親愛的同學，很高興你拿起了這本書開始翻閱，這代表了你希望加強自己的作文程度。當你自動自發地翻閱這本書時，我相信你是有決心拿高分的孩子，我也相信，藉由這本書，你一定能夠拿下高分，只要你願意乖乖配合書中的步驟，一個單元又一個單元的練習，你會發現：原來寫作這麼容易！

首先，我寫這本書的目的不是讓你拿來「助眠」的，所以我不會在書中跟你談艱澀的學問，也不跟你談太難的專有名詞，因為我很希望你在閱讀本書時，能夠感覺得到我就在你的面前碎碎唸，所以也請你保持輕鬆愉快的心情來翻閱這本書。因為我始終相信，靈感是在心靈自由的情況下出現的，當你的心情緊繃、感覺到壓力，而且這股壓力讓你產生抗拒感，我不認為這樣的情緒能讓你寫出什麼太令人驚豔的佳作。

一直以來，來上我的課程的學生都是很「享受」上課的「過程」的。

因為我的課程並不太容易讓學生覺得他們「正在上課」，我不會講太難太高超的學術名詞來嚇學生。作文，應該是屬於生活的，我只是讓我的學生知道，其實生活中所有的素材都可以成為寫作的材料；而且，寫作應該是自由的、是心靈的。

我看過太多的學生，一開始在面對作文時，僅能寫出「一些些的字數」，甚或幾乎沒寫幾個字，而這些「寫作有困難」的學生大部分的狀況其實是：不敢寫。

也就是這些同學常常會畫地自限，認為這個題材不適合寫進作文中、那個題材不適合寫作文中。

其實，寫作真的沒有那麼困難，寫作是很好玩的一件事。

現在，就請跟著我一起領略寫作的樂趣吧！

本書一共分為八堂課，每一堂課都設定了「學習目標」，希望提醒同學注意。

每堂課的課程內容，則可以區分為「主題課程」「觀念交流」「密技大公開」「寫作材料庫」「佳句補給站」「為作文鑲上鑽石」「修辭一點靈」「金筆獎寫作觀摩」等單元，以下逐一介紹：

◆主題課程

該單元是模仿會考作文的出題形式，亦即一道題目搭配一段說明文字，要求學生依照說明文字進行五十分鐘的作文考試。所以，同學除了在一開始練習寫作時，可以詳細閱讀每堂課的觀念說明，並參考下列「寫作材料庫」「佳句補給站」等單元外，也請你務必在「考前」，嘗試只看「題目」及這段「說明文字」，而不看書裡的其他內容，「限定五十分鐘」自己來練習看看，才有辦法增加「臨場」的作文考試經驗。

◆觀念交流

該單元是屬於「課前討論」，我會與同學進行一堂無聲的心靈課堂講座，提示及引導各位同學如何書寫作文，以及作文書寫時必須注意的事項。

書中有多處使用了ABCD等代號作段落區分，這都只是代號方便分辨是不同作者所寫的段落而已，請不要誤以為ABCD等代號是指固定的人物喔！

◆密技大公開

寫考試形式的作文難免需要一些小技巧，在這個單元中，老師會提供同學一些實用的寫作技巧，但不會去討論艱澀難解的理論。你只要耐心閱讀完，相信就能夠確實掌握這些作文密技喔！

◆到底要加什麼料

寫作文需要書寫的材料，如何「選材」更是關鍵。所以這個單元主要是引導同學思考有哪些材料可以書寫。老師會視各個題目不同的需求，提供你可以入題的人、事、物或觀點。

◆佳句補給站

這個單元提供同學一些名言以及優美的佳句作為寫作素材，希望同學每一次練習作文時勉強自己套用一兩句，以三句為上限。每一次練習都使用，相信久而久之，同學不需要死背也能夠活用於作文之中！

◆為作文鑲上鑽石

這個單元提供了適合於每一堂課程主題的詞彙。同學在寫作程度上的差別，通常從辭彙的運用可分出高下。這個單元就是為了加強同學們的辭彙運用。在每一次寫作練習時，請強迫自己運用六至八個詞彙。長期下來，相信你遣辭用句的功力一定能夠大增，希望同學秉著良心，誠實地做到。

◆修辭一點靈

這個單元提供簡單的修辭講解及例句。多數的例句相信同學在課本或參考書上已看過不下數百遍，雖然同學跟這些例句都很熟，但可能也只是最熟悉的陌生人，你或許從來沒把它們放進你的作文生命裡。這裡所提示的修辭法，目的不是讓你覺得自己在上正經八百的國文課，而是老師衷心期盼你在每一堂課的練習中，都記得要運用修辭在文章中。

不過，這本書中所提供的八種修辭，不見得每一種都很容易使用在文章中，如果你能夠好好的使用「譬喻法、排比法、轉化法」等三種修辭，我就覺得你很了不起了！順帶一提，寫論說文時，如果知道怎麼運用「映襯法」，會很吃香喔！

◆金筆獎寫作觀摩

每一堂課最後，老師都會提供同學三篇寫得不錯的範本。

或許有一些作文，你會覺得有一點邏輯不通，或是在詞彙運用上有點怪怪的，那是因為這些作文都是我作文班上的學生，在限定時間五十分鐘內完成，而且基本上都是未經老師修飾過的作文。這樣作法的目的，我是希望同學能夠確實去感受、比較一下，同樣是國中生在限定時間內完成的作文，到底能寫到什麼程度，而自己與他們的差異如何。

但老師希望同學在練習寫作前，還是先「暫時裝瞎」，別看這些文章，因為那會影響到你的思考，更會侷限你寫作的方向，永遠要記得：書寫是自由的。別在還沒飛向天空前，就先把自己關進籠子裡。

報告完畢！

中學生常見的寫作地雷

1. 寫作時常常在文中寫出這樣的句子：「您說是嗎？您也是這麼認為的吧！朋友，我們一起來吧！」

很多學生在作文中常常喜歡與「閱卷老師」稱兄道弟作朋友，就以〈我愛運動〉這道題目為例，很多學生寫出了這樣的句子：

運動對我來說，已經是生活中不可或缺的一帖良藥，將我疲累不堪與困頓的心治癒完好，運動更是我最好的朋友，陪伴我走完人生這段路。所以朋友們，盡情去運動，享受生命的最後一刻吧！

首先，我們姑且不論這位同學是在交代遺言，還是在預告著世界末日的來臨，寫出了陪伴我走完人生這段路及享受生命的最後一刻這種驚悚預言外，使用了「朋友們」，基本上就是不太好，真的會讓閱卷老師心想：誰跟你是朋友啊？別來跟我稱兄道弟！

所以，千萬別跟老師裝熟，不然，每次寫作時出現這種句子時，都會惹來閱卷老師的反感，心想：我跟你很熟嗎？誰是你兄弟？



我們再看另一位同學所寫的〈我愛運動〉：

運動是生活中的一部分，駕馭了它，使生命充滿希望。一點一滴的汗，都是辛苦的結晶，一個個的傷口，都是奮鬥的過程。朋友們，你準備好要再戰一場了嗎？

這位同學的文字駕馭能力不錯，書寫上也沒有大問題，壞就壞在最後又使用了朋友們，你準備好要再戰一場了嗎？運用這樣的熱血的文字和閱卷老師做朋友，老師心領了，但批改作文時，我建議這位同學，既然你強調的是「再戰一場」，那倒不如不要使用「朋友」兩字，而改以「戰友」來做呼告，會比較不容易被討厭。

很多同學在書寫作文的最後一段喜歡熱切地呼告，運用文字上還是小心為妙，盡量別再出現：「朋友們、兄弟們、同學……」這樣的稱謂。

甚至，我還曾批改過國中學生這樣書寫最後一段：「孩子，你能懂嗎？你能明瞭這世界的殘酷嗎？」

唉！我無言。

2. 多愁善感，常常寫愛情入題。

十來歲的年紀，正是學生愛情萌發澎湃的階段。

寫作文，除了應付考試之外，很多同學把書寫作文作為情緒抒發的出口。

當然，這是件好事。

只是目前同學的生活圈不大，除了讀書上課外，令生活多點趣味的，就是嘗嘗愛情的愁了。

所以不少同學總喜歡藉由來作文班每週一次的書寫，宣洩心中澎湃洶湧的情感。

就像是〈老OO〉這道題目應該是書寫陳舊的事物，帶給我們無盡的懷念，多數學生寫的不外乎是〈老街〉〈老沙發〉〈老房子〉等題材，卻總有學生會寫成〈老情人〉這樣的題材。當然，內容是感傷已逝的愛情，感嘆老情人的變心無情。

或是〈常常，我想起那雙手〉這樣的會考題目，多數學生是以父親母親的手，或是幫助過自己的那雙溫暖的手為題材書寫，但總有學生會把情人的手寫入題，寫那雙曾經為她發下山盟海誓的手。

又或是〈我和我的好朋友〉要讓學生書寫和朋友之間所發生的大小事，也有人能夠寫成〈我和我的女朋友〉這樣的愛情喜劇。

老師要說的是，你真的真的沒材料好寫，非得寫愛情入題，如果能針對「主旨」做書寫，只要能夠寫得好又不離題，我絕對沒有反對的理由。

但讓愛情入題，最冒險也最危險的是很多學生在書寫時，寫著寫著情緒猛然湧上心頭，過去的現在的愛恨嗔癡全都噴發，搞得自己書寫時也忘了題目在問什麼，把稿紙當信紙，把作文當情書，把閱卷老師當情人。寫著寫著完全離題，如果愛情剛好沒什麼好下場，還會在文中指著閱卷老師的鼻子罵：

「哼！你這個負心漢！」

你覺得，負心漢會想給你滿級分，許你一個美好的未來嗎？

3. 你想得到的，別人也想得到：聯想力消失，寫出無聊的譬喻

針對想拿下五六級分的同學，建議你一定要把「轉化法」學好。

為什麼呢？

很多同學會說，轉化法好難喔！我不太想用轉化法在作文裡，要花很多時間去想耶！用譬喻法好不好啊？譬喻法簡單多了，我比較會用譬喻法耶！

確實，國中生多數都很熟稔譬喻法的運用了，但我不建議你們用譬喻法。

因為到了國中的階段，你們邏輯性加強了，但是跳躍性的思考減弱了，也就是聯想力慢慢消失了，太多的理性告訴你們這樣想太誇張，那樣想太扯，所以很多國中的同學在寫作文時，其實很難寫出什麼令人眼睛為之一亮的譬喻法。

不然，我出一道題目讓你們想想看。

如果題目是〈想念〉，你要怎麼使用譬喻法為〈想念〉寫開頭第一段呢？

多數的同學寫〈想念〉這道題目，使用了譬喻句作為文章的開頭，但寫來寫去卻都大同小異：

Ａ同學：想念是一種難以啟齒的言語，是一種你想忘也忘不了的回憶，是一種存放於內心深處，一部不停播放的電影……

Ｂ同學：想念，對每個人來說是不一樣的，想念的心情像雨水，太多太少都不好；也像抽獎一樣，有驚喜也有失望；又像裝滿東西的抽屜，一打開回憶又滿了出來。

Ｃ同學：想念，是一種每個人都會有的感覺，想念的心情像一道鎖，打開後回憶傾瀉出來，想念像一本相簿，裝滿著回憶。

看到了嗎？多數的人的想法都很接近，你想得到的，別人也想得到，寫來寫去都是類似的想法，這樣的文章不容易使人有新鮮感，自然也拿不到高分。

要讓自己的作文漂亮，首先得先學會運用「轉化法」，那麼，就算你的譬喻聯想能力沒有辦法吸引人目光，也能使用「轉化法」來扳回一城。就像下面所列的例句：

想念，有如穿梭在時空中的小精靈，帶著我一次又一次的進入那些年的時光裡，看著近在我眼前的回憶，想伸手去摸，但它又離我遠去……

這個句子一開始用小精靈來譬喻想念的情緒，接著，發現她運用什麼修辭嗎？沒錯！就是轉化法，她運用轉化法讓小精靈帶著她回到那些年的時光裡，而那些回憶，讓作者想伸手去摸，卻又摸不著……，這是一個多麼真實又虛幻的描寫啊！充滿電影情節的畫面，好美。

想念，是種感傷的思緒，使我們在一時之間陷入了懷念的河流中，久久不離去；想念，是一列時空列車，載著我們回到名為「當年」的車站。

作者一開始描寫想念是一種感傷的思緒，這裡寫得很普通，但是他將下一句想念譬喻為一列時空列車，載著我們回到名為「當年」的車站，這寫法真是太強了！有強烈的視覺感和很濃厚的懷舊感，先寫了譬喻，後面又用轉化做書寫，很棒吧！

轉化法，確實能夠使平順的句子轉而改變，給人不同的感受，相較於譬喻法書寫起來給人大同小異的感受，轉化法確實讓文字展現出生命力！

再不然，看看這例句，同樣是書寫〈想念〉的開頭，但直接使用轉化法，展現出不同的場景畫面：

站在回憶的角落，風輕拂過我的臉頰，我呼喚著，希望風，把對它的思念帶走，別再留在心中。想念，就如秋風中的落葉，在我心頭盤旋，不斷、不斷地，將我兒時的故事喚起……

還有這句：

翻開相簿，頭腦裡的回憶錄正在倒轉，那忘不掉的故事在我的腦海裡重複播放，彷彿要讓我好好回憶過去，它特別把速度放慢，但我永遠無法做到，無法坐著好好回憶，好好欣賞過去的往事……

直接使用轉化法，可以營造出不同的氛圍，也可以展現有別於一般同學直接用譬喻法書寫的風貌，而在開頭就用轉化法書寫，更能經營出一種迥異於他人的寫作風格。

4. 書寫結尾時希望能夠鏗鏘有力，所以常常把結尾寫得正義凜然

通常書寫時會犯這種毛病的同學，往往都是寫到結尾時發現自己也沒什麼東西好寫，又得逼自己好歹寫個結尾，然後又想起老師說過結尾盡量要強而有力一點，於是常常會把「康莊大道」或「邁向成功的路途」這種句子放在結尾。

我常常在作文中看見這樣的內容，無論是書寫〈最美的東西〉這種題目或是〈發現幸福〉這種抒情優美的題目，總會看見這種句子：

只要找到心中最美的東西，就能走向幸福的康莊大道！〈最美的東西〉

老師os：什麼事情都要扯到康莊大道，是不是沒材料好寫了？

人生路難免有苦痛，但只要懂得珍惜幸福，我們就能一起步上那崎嶇不平的康莊大道！〈發現幸福〉

老師OS：康莊大道是會崎嶇不平的嗎？

很多同學都會犯下這樣的錯誤，也有同學寫〈想念〉這道題目時，結尾書寫了：

拋開想念的淚水，抬起頭往前看，只要有勇氣，我們就能走上成功的巔峰！

真的是……非常會扯！

還有這位平時程度很好的同學，針對〈我愛運動〉這活潑可愛的主題，他卻寫了這樣的結尾：

桌球，是我的最愛，當我專注地凝視著充滿魔力般的橘色小球，一乒一乓、一來一往地跳動，此時不妨來顆殺球，更讓喜悅躍上心頭。運動像齒輪，帶動規律人生的運轉；運動如宗教般，讓人寄託希望、沉澱心靈，引領我們走向康莊大道！

真是讓人看了忍不住說句：唉呦我的媽呀！

凡事一定要這麼「功利主義」嗎？連打球都得走向成功，迎向康莊大道才有意義嗎？

當時我問這位書寫〈我愛運動〉然後鬼扯到走向康莊大道的同學，明明是書寫運動，怎麼可以還扯到康莊大道？該怎麼辦呢？

我強迫他改掉康莊大道，免得使文意模糊。他回到座位上思考一陣子後，交出了改寫過後的作文：

桌球，是我的最愛，當我專注地凝視著充滿魔力般的橘色小球，一乒一乓、一來一往地跳動，此時不妨來顆殺球，更讓喜悅躍上心頭。運動像齒輪，帶動規律人生的運轉；運動如宗教般，讓人寄託希望、沉澱心靈，引領我們走向健康的道路！

發現了嗎？他其實只改寫了四個字，將「康莊大道」改寫為「健康的道路」，可是整個收尾都切合了主題〈我愛運動〉，也不會又和名利功成沾上邊，這樣寫來就好多了吧！

5. 絕對不要沒事找事做，去挑個接不下去的題材，那是搬石頭砸自己腳。

我知道很多同學在寫作文時常常會遇到一種困難，就是寫到一半接不下去，又因為接不下去，只好匆匆作結，打上句號，然後換下一段書寫，但這樣書寫出來的內容，往往會給人一種跳躍不通順的感覺，那該怎麼辦呢？

這裡提供一個好方法，你在書寫作文時，要學會給自己「留後路」，什麼意思呢？我們來看看下面的例子。

以〈我愛運動〉來談，基本上這是一個很廣的題型，那什麼是很窄的題型呢？例如〈我愛跑步〉，跑步是運動的項目之一，所以你在書寫時得針對跑步來寫，而〈我愛運動〉則可以針對各類型運動項目書寫，只要把握住「愛運動」的原則，就能掌握住基本分了。

言歸正傳，「留後路」到底是什麼意思呢？

寫作文時，很多同學會去寫出一些讓自己好難接下去的句子，這種行為，就叫「自找死路」。因為書寫會考作文基本上寫作字數也很重要，如果說今天兩篇作文做比較，兩位作者的寫作能力相當，字體看來也都容易辨識，各方面皆不相上下，但閱卷老師必須在兩篇文章中擇一高下，這時，老師會把高分給寫得多的同學，還是寫得少的同學呢？

我想，你心裡有答案。

6. 知道寫作文字數多很重要，但是就是辦不到

字數要夠多，是很重要的一件事。

問題是，很多同學都知道字數要多啊，但就是寫不了那麼多，該怎麼辦啊？

來來來，不急。我們來看下面的句子吧！

當我們寫〈我愛運動〉這道題目時，我們就要鋪「哏」（唸「ㄍㄣˊ」，很多人寫「鋪梗」，其實是錯的喔！）給自己，也就是給自己留後路，怎麼鋪呢？可以這樣寫：

所有運動裡，我最喜歡球類運動。

你想想，這句子好不好接？容易不容易順著句子繼續寫下去？

當然容易。

後面很自然地就可以介紹「各類型」的球類運動。然後你就可以寫：

舉凡足球、網球、排球、躲避球、棒球……都是我喜歡的運動類型。

哇喔！輕輕鬆鬆就能夠寫出很多字數。還

沒看懂嗎？那我再舉一個例子喔！

每一種運動，都能帶來不同的好處。

想想看，怎麼接下去寫呢？

當然是寫各類型的運動，分別能夠帶來哪些好處啊！而且這時我們就得使用「排比法」來整理歸類這些運動的好處了！

就像這樣：

拳擊，加強了我的專注力；體操，延展我們的筋骨；游泳，強健我們的心肺；騎腳踏車，促進我們的血液循環。

這樣寫，是不是就容易讓自己接著繼續寫，而運用排比句，也能夠讓內容條理分明又具說服力？

再做一次整理，讓你能夠更容易理解。

「所有運動裡，我最喜歡球類運動。」這種句子等同於節目主持人。

「舉凡足球、網球、排球、躲避球、棒球……都是我喜歡的運動類型。」這是節目來賓，一一被介紹出場。

「每一種運動，都能帶來不同的好處。」這種句子等同於節目主持人。

「拳擊，加強了我的專注力；體操，延展我們的筋骨；游泳，強健我們的心肺；騎腳踏車，促進我們的血液循環。」這是節目來賓，一一被介紹出場。

但老師要提醒的是，有一種同學覺得這種寫法真是太簡單、太容易湊字數了，結果寫出了這樣的句子：

所有運動裡，我最喜歡球類運動。舉凡足球、網球、排球、躲避球、棒球、乒乓球、網球、壁球、籃球、巧固球、曲棍球，甚至是眼球運動，我都喜歡！

這……一看就知道是為了湊字數吧？這樣寫，怎麼可能拿高分呢？

以上，都是同學們在寫作時常發生的問題，但在我眼裡看來，都不是問題，因為我相信，只要你認真讀完這本書，你都可以避免誤踩這些地雷區，安全闖關喔！

現在，請你抱著「必勝」的決心，努力練習吧！

如何使用本書？

親愛的同學，很高興你拿起了這本書開始翻閱，這代表了你希望加強自己的作文程度。當你自動自發地翻閱這本書時，我相信你是有決心拿高分的孩子，我也相信，藉由這本書，你一定能夠拿下高分，只要你願意乖乖配合書中的步驟，一個單元又一個單元的練習，你會發現：原來寫作這麼容易！

首先，我寫這本書的目的不是讓你拿來「助眠」的，所以我不會在書中跟你談艱澀的學問，也不跟你談太難的專有名詞，因為我很希望你在閱讀本書時，能夠感覺得到我就在你的面前碎碎唸，所以也請你保持輕鬆愉快的心情來翻閱這本書。因為我始終相...