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從小我就對寫作很不拿手，每次遇到要交作文作業就很頭痛，直到遇見恬宇老師，從基礎開始學習：增加詞彙、成語及修辭運用技巧……藉著寫作，能整理腦海中龐雜的思緒、適時抒發情緒或是向他人表達自己的想法。 ─台灣大學會計學系 陳怡臻

曾經我是一個只為考試而寫作的國中生。但與老師互動的那幾年，我逐漸明白老師想教給我的東西不是考試，而是讓我能明白自己在想什麼，同時思考如何表達。 ─台灣大學 數學系...

用「小花圖」

寫一篇滿級分作文

一篇文章最少需要四朵小花：起、承、轉、合

在上一章練習過「花瓣聯想圖」與「根葉分部圖」的作法後，同學們應該都已經有基本了解了；接下來在看到題目不知所措的時候，請記得：隨時呼叫那朵美麗的「小花」，第一時間就可以著手鋪寫滿級分的文章了！

只是在文章當中，每段落都需要一朵小花來協助我們構思大綱，那麼大家應該知道，一篇文章最起碼需要寫上「起、承、轉、合」四段，那就需要四朵小花囉，到底要怎麼安排這四朵小花呢？

一起來幫小花們搭一座花架吧！

只要利用「小花支架圖」，就可以輕鬆規畫出每段落的「小花」該開什麼樣的花了！請注意：這座美麗的花架，就是協助你將這四朵小花緊緊結合的基礎，也就是四段式作文架構的基礎大綱喔！

而且從這張「小花支架圖」中，可以明白知道在每一段落中，該開哪朵小花，也就是說先規畫出每一段落該寫的內容，就可以利用「小花」模式中「花瓣聯想圖」與「根葉分部圖」，聯想出每一段落該書寫的簡要大綱。而想要呈現一篇滿級分佳作，最重要是「賞心悅目」，因此首先必須注重版面的安排與規畫。

一篇散文的基本字數在於六百字～八百字左右，文章的基本架構則分為：起、承、轉、合四段。簡單來說，只要能活用「花瓣聯想圖」與「根葉分部圖」的「小花」組合模式，基本四段作文的內容書寫，可以說只是靈感材料的拼裝而已，就技術上來說，任何人都能輕鬆寫出水準以上的文章。

是的，老師沒有說笑。每段短文只要運用「小花」模式，就可以順利鋪寫出各段內容。反過來說，想要完成一篇六級分的作文，將四朵小花拼湊起來，就可以讓文章呈現出一幅美麗的花團錦簇圖。

四個段落以上也適用

那麼，一篇文章可不可以分成四段以上進行書寫呢？當然可以！正如同一座花架上，可以繼續栽種美麗的小花一樣。老師之所以在這裡安排「四段模式」的教學，只是要告訴你：這四段的安排，就是身為中學生要書寫一篇作文的「基本架構」，如果你可以好好的利用「小花圖」，一定可以寫出比範例還要好的文章。

如果，你總是毫無章法的不知從何下手，請一定要跟隨老師接下來的指導。一段一段的慢慢練習，透過基礎四段作文模式，讓自己開始學會寫一篇情意通達、扣人心弦的好文章。如果，你還是對「作文」視為畏途，覺得它是座無法攀越的高牆，老師再跟大家說一個小技巧，也就是「一次先練一段」就好了！透過分段練習，每通過一段的考驗，就可以告訴自己：「已經完成四分之一囉！」先奠定好四分之一的基礎，再邁向下一關卡的挑戰。

換個角度來說，只要完成「四關」考驗，作文就可以拿到滿分，這是不是比所有的電玩關卡還要簡單啊？只要突破「四關」就可以拿滿分，是不是很棒呀？

所以，在拿到一張稿紙後，讓我們先分出基礎的四個段落吧！

起—破題（五〜六行）

承—生活經驗（ 十二〜十四行）

轉—文意引申（十八〜二十行）

合—結論（五〜六行）

先將版面架構設定好，就可以幫助我們對每段該書寫多少重點、該寫多少篇幅有個清楚的理解，也可以在緊張的考試情境當中，初步預測自己的書寫時間，也才能夠讓自己在五十分鐘輕輕鬆鬆寫完最少六百字的篇幅。

只要在拿到題目後，仔細閱讀完並圈選出題目的關鍵字，只要短短的十分鐘，就可以先架出「小花支架圖」，再依四個段落，利用「小花圖」，開出四朵小花，將一篇文章大綱完整擬定。



範例：會考寫作測驗模擬題

題目：一股撼動人心的力量（一○三年會考模擬題）

說明：當我國運動員在國際賽事中奮戰不懈，當救難隊在磚瓦中找到震災生還者，當親臨太魯閣見識到大自然的鬼斧神工……我們總會感受到事物背後一股強烈的力量，因而深受震撼。你曾在什麼樣的事件中，感受到那股撼動人心的力量？請寫出那股震撼你的力量，並說明感受或想法。

在看完題目之後，我們知道題目的中心主旨是要呈現「一股力量」，所以，先在題目中將「一股力量」圈選出來。

而在題目的引導說明中，題目要求「這股力量」必須是自己曾親身體會過的一股正向改變的力量。於是，我們便可以針對這個綱要，先將「小花支架圖」畫出來。

先簡單規畫出每一段要書寫的內容，確定好這四段的作法，後面才能使用「小花」模式來安排每段所要書寫的內容。那麼，小花的支架已經架設完畢，到底，我們要在上面開出什麼樣的「小花」呢？到底，在這四段短文裡面，要寫些什麼內容呢？別忘了我們前面一直練習的「花瓣聯想圖」與「根葉分部圖」喔，這時候請大聲地呼叫「小花」，派它們上場啦！

第一段「起」：精確出中心主旨破題

「萬事起頭難」很多人面對第一段的下筆，常常猶豫再三。但其實透過「破題法」是最快的入門方法。然而「破題」並不是將短句拉長的白話翻譯，或是下註解而已喔！而是要精確的點出這個題目與這篇文章的中心主旨。

所以，我們只要使用「花瓣聯想圖」，做出第一層、第二層放射狀聯想（參考P.59圖），便可以簡單明瞭的點出題旨之間的關連，進而呈現出文章的中心主旨。同時，在「小花圖」上所呈現的這幾個關連點，正好可以作為「破題」的關鍵。

簡單來說，就是利用聯想到的這幾個主題，當作寫作的材料，再配合修辭法美化自己的文字，目的是要讓文章多些變化，不要老是像背國文註釋一樣的呆板。要記住：寫文章可不是在背課文，一定要自己心有所感，才能將同等分量的感動呈現在大家面前。

所以，透過排比法、譬喻法、轉化法……等幾個簡單修辭法，其實就可以讓文章呈現一股輕快的節奏，帶來輕鬆活潑的氣氛，讓文章更加生動。

舉上述會考模擬練習題的題目來說明，首先，讓我們把「花瓣聯想圖」畫出來，完成第一層、第二層的「花瓣聯想」。

範文：一股撼動人心的力量（第一段） 作者：廖雅樘

蕭煌奇受命運的安排，無法看見這世界的光彩絢爛，但他勇於接受自己的不足，那股達觀的毅力足以撼動人心；愛因斯坦歷經無數次實驗失敗，仍不屈不撓、奮發向上，那股不放棄的意志力足以撼動人心；我曾歷經打破碗盤割傷手，卻努力克服心理障礙，再次站上流理台前洗碗，那股堅強的勇氣足以撼動人心。

從廖同學的示範，可清楚知道，運用簡單的「排比法」，就能將文章的中心主旨「不屈不撓的精神」準確呈現出來。















既然，已經點出全文的中心主旨，當然要乘勝追擊，直接緊扣主題，發展第二段落，接著利用自己的親身經驗，加強說明文章主旨。

第二段「承」：利用親身經驗，加強說明文章主旨

這幾年的基測、會考寫作測驗題，全都是需要使用自己的生活經驗來說明感受或體悟。所以，累積自身的生活經驗就顯得格外重要。

生活經驗與體驗從哪裡來？許多人會開始苦惱自己的生活太過平淡與普通，所以不斷的要求爸爸媽媽帶他們出門去旅行，或是不斷的參加各種營隊、活動，想要過個轟轟烈烈的精采人生。

以老師的立場，我倒不建議同學們過分追求充滿特殊經驗的各項活動。第一：從事完這些活動，真的只是為「作文」累積經驗嗎？這樣好像太浪費，同時也沒有意義。第二：身為學生，在校時間占去一天中的三分之一，真的還有這麼多時間作其他活動嗎？而且大多數活動只是無端消耗自己的體力與時間罷了。

其實，生活經驗可以取材自每天在日記本上練習的生活小故事，舉凡在家幫忙做的家事，例如：掃地、掃廁所、洗車、洗碗、澆花……等，都是唾手可得的簡單例子；而在學校的日常生活，如運動會、班際球賽、戶外教學、畢業旅行、同樂會、科學實驗……等課堂經驗，也可以是準備大、小考試的過程或反省、與朋友一同讀書、老師的諄諄教誨、交心的同學吵架……等人際關係的感觸，這些都是在忙碌的一天過後，回家可以靜心書寫在日記本上的日常瑣事。

不要覺得瑣事太過於瑣碎，不登大雅之堂。其實，我們在時間流逝的過程中學習成長，全都是瑣事堆疊出來的成果。所以，舉上述會考模擬練習題作說明，在第二段中，透過使用「花瓣聯想圖」，完成第一層、第二層放射狀聯想圖的構思，除了可以幫助自己確定想要書寫的生活經驗，更可以替自己打開文章的眼界，增加文章的廣度。

確定要寫哪一項生活經驗的事例之後，再搭配第三層根葉分部，完成生活經驗的書寫架構，就可以確定第二段要呈現的內容了。

範文：一股撼動人心的力量（第二段） 作者：廖雅樘

「從小我就是個好吃懶做的人，媽媽不願讓我持續怠惰，便分派我「洗碗」。第一次站上流理台前，望著堆疊如山、滿是油膩菜渣的盤子，只感到一陣反胃，不知從何下手，只是呆站在那兒。礙於母親的威儀，我鼓起勇氣拿起一只油膩膩的盤子，感覺雙手被油垢及菜渣緊緊攫住，一陣噁心直上心頭。隨即擠了洗碗精抹上搓洗，滑溜不堪的盤子我無法掌握，一不小心滑落破了。「匡噹」！玻璃片狠狠劃進我手心，鮮血直流，霎時在流理台上綻放出一朵朵紅豔的玫瑰。我被嚇得手足無措，直到送醫縫了幾針後才回過神來，這次慘痛的經驗使我對洗碗這事感到害怕，正打算拋下工作時，母親幽幽的告訴我：「跌倒了要勇敢爬起，一次的失敗無法將你打倒的！」我努力克服心理障礙，再次鼓起勇氣戰上流理台前清洗餐具。那一股撼動人心的意志力，使我突破困境，蛻變成更加堅強的人，勇於面對人生所有難關。

「洗碗」應該許多同學第一次做家事的經驗中，最容易受挫的家事經驗，但也是最有挑戰成就感的經驗。簡單來說，第一次洗碗便把碗打破，流了血受了傷，雖然疼痛，但是卻學會了下一次洗碗要小心謹慎、專注細心，不再受傷。

第一次收拾碗盤不得其法，把餐桌、廚房弄得一團糟，被媽媽責罰，但是卻學會收拾、整理的妙招，可以在最短時間內將大小不一的碗盤依序堆疊整齊，並將桌面整理乾淨，也許還能騰出時間來一邊整理，一邊學習料理食物。

做事謹慎、專注、善用時間……等處事態度與方法，並不需要搖頭晃腦讀聖賢書才能學會，這是日常生活中的各項瑣事帶給我們的體悟與訣竅。這些不起眼的小事，都是成長的記號，也是屬於自己獨一無二的成長經驗，當然都是寫作最棒的題材！

所以，不要好高騖遠的期待一場轟轟烈烈的生活經驗，而要多留意自己平日所能完成的各項活動，用心書寫在日記本上。在累積一段時日後，多翻閱、多回顧，從中可明白自己成長的痕跡，同時反省這些事蹟所堆疊出來的自己，是否需要調整或改變。在寫完第二段作文後，千萬不要自鳴得意的就想要準備結尾了，而要進一步思考：如何把這簡單的生活經驗，帶向更深層次的反省與體會。



第三段「轉」：闡述感受與體悟，提升文章深度

在第二段分享自己的生活經驗後，第三段便要分享自己從中所體悟的省思。

光是將自己的生活實例寫得生動活潑並不夠，我們必須在生活中學習成長，經由生活經驗體會的挫敗或成功，學會讓自己更加強壯，當下一次的挫折來臨時，就能有更強大的裝備去面對它。所以，第三段作文最需要闡述自己的感受與體悟，可以幫助自己深化文章主旨，與提升文章深度。

在一開始還是先透過「花瓣聯想圖」針對第二段的生活經驗發散思考，完成第一層、第二層花瓣聯想後，檢視這個生活經驗帶來的成長體悟、或是錯誤反省、或是進步的契機……等，對人生有深刻思想的各種感受。

當完成「花瓣聯想圖」後，檢視列出的每個主題，我們就可確定一個發展主旨，同時要秉持「一次書寫一個主題」的原則，仔細思考這個生活經驗所能延伸的省思與感觸，然後完成第三層的「根葉分部圖」。

要如何帶入深刻的人生體悟呢？在這裡，老師要告訴大家最快也最簡單的小技巧！就是—「使用佳句」。

透過中、西方聖賢的名言佳句，來為自己的各項反省做補充說明，除了可以將自己的體悟與反省做深刻表達，還能讓大家感受到想要「讓自己變更好」的正向積極力量。

所以，要開始背誦各類佳句囉！

背誦佳句就像替自己的寫作存摺簿累積大量的資金，當任何一種題材的題目出現時，佳句存摺能發揮信手拈來的功用，使你的文章呈現豐厚的內涵。

老師建議同學，先把各條優美佳句分類；同一種類的佳句多半有相同的中心主旨，因此我們就能用比較快的速度與時間記憶。而藉由分類佳句，也比較容易進行統整與歸納。

最後，還有一個小地方要注意：「別用佳句來解釋佳句」。當一句經典名言佳話寫入文章時，最忌諱再用大白話把佳句解釋一次。這樣的再三解釋，只是冗言贅句罷了！

名言佳句具有畫龍點睛的效果，它的作用只是點亮文章的核心，並非文章的全部，所以，一篇文章最多使用三～四句名言佳話即可，不要貪多。切記！別讓寫作成了背誦範文佳話的刻板文章。

以會考模擬試題：「一股撼動人心的力量」為例，在第三段中先完成「花瓣聯想圖」，再挑選適合這個題目與生活經驗的反省，最後放入符合主旨的名言佳話，寫下省思與感觸，以輔助自己生活經驗的體悟，用來提高文章的境界，讓自己的反省擁有宏觀的視野。













從聯想法的支線來看，洗碗受傷這件事，我們可以學到以下幾個重要的態度：

A.因做事不專心而打破碗盤，導致受傷，這會讓我們學會「專注」的重要。

B.因做事敷衍隨便，只想草草了事，卻打破碗盤而受傷，這會使我們了解「謹慎」的重要。

C.因打破碗盤受傷這件事，引起父母擔心，反思自己忘卻身為子女的責任，進而反省「孝道」的意義。

D.因打破碗盤後便逃避面對這項挫折，進而了解「堅持到底」的重要，要能對自己「堅持」，學會向自己「挑戰」，更重要的是，懂得勇於「面對挫折」。

透過「聯想法」，我們可以發現，生活中的每個小故事都能得到這麼多的省思，但是，我們不能貪多，不能貪心的想將每一項重點都寫進文章內，我們只能挑選「一項主題」來書寫，所以，挑選一個發展的重點，開始做第三層花瓣聯想法，加入大量佳句，以增加文章的深度。

務必把握「一次書寫一個主題」的原則，要特別注意喔！















接下來，一起來看看同學，怎麼完成第三段文意延伸的部分：

範文：一股撼動人心的力量（第三段） 作者：廖雅樘

希爾蒂說：「只有在苦難中才能認識自我。」一個安穩順遂的人生將使人忘記一切困難及重重阻礙，而一個充滿挫折的人生才能使人看清自己的脆弱與無能，進而磨練自己。「寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來」，海浪撞上堅硬的礁石，才能成就怪石嶙峋的雄偉壯闊，令人嘆為觀止；河蚌歷經沙礫侵擾，痛楚徹骨，但它忍下了這般苦痛，最終形成舉世無匹、晶瑩剔透的珍珠；凡人培養面對挫折的勇氣，終能鍛鍊成鋼鐵般的意志，沉著應對每項新挑戰。拿破崙說：「最困難之時，就是離成功不遠之處。」我們要相信明媚陽光總在風雨之後，若能樂觀以對，就算塵務經心，也能從容應戰，正所謂「山重水複疑無路，柳暗花明又一村」，通往成功的大門會為堅毅的人敞開，一條否極泰來的康莊大道將在我眼前開展。

從中可見廖同學挑選D選項的主題深入書寫，讓所有的人都清楚知道，經由這麼簡單又普通的生活經驗，竟然能有如此深入的反省，不難想見廖同學在日常生活當中，努力實踐儒家：「吾日三省吾身。」的反省功夫，而透過這股省思，可以培養自己時時修正的習慣，找到一股進步的力量。

第四段「合」：撐住主軸，再次扣題

最後，文章來到收尾的部分，就像一齣電影來到結局時刻，要能烘托住整個架構的布局，並且給予觀眾一個心滿意足的答案。所以，我們在文章最終的段落中，一樣要能撐住整篇文章的主軸，再一次的呼應主旨並緊緊扣題。

老師在這裡要提醒大家，盡量避免使用「祝福慰勉法」的結尾，文末出現「朋友們，讓我們共同攜手邁向成功的康莊大道！」「讓我們手牽手、心連心，一起為耀眼的明天而努力吧！」……等呼喊口號的句子，都會使人聯想到樣板文宣，不但沒有收到烘托主題的效果，反而令人感到時空錯置而啼笑皆非。

整篇文章寫到這裡，距離收卷時間大概只剩下五～十分鐘左右，如此緊迫的時間內，要寫出一段呼應主旨的結論，可以使用簡單的「首尾呼應法」。

也就是將前三段所提及的重點，融會貫通，運用簡單的修辭法增加末段句型的變化，能再一次的扣題，確保自己的文章沒有「離題」。

以會考模擬試題說明，這篇文章的結尾方式，其實並不難。



範文：一股撼動人心的力量（第四段） 作者：廖雅樘

樂觀的態度改變了蕭煌奇人生的方向，那股震撼人心的意志力使他有了今日輝煌的成就；不輕言放棄的態度豐富了愛因斯坦的人生，那一股震撼人心的毅力使他成為近代偉大的科學家；我勇於面對挫折的態度改變了我的性格，那股震撼人心的勇氣使我更不畏懼人生的考驗。

能夠讓文章首尾相連，且通篇都能緊緊扣住中心主旨書寫，這對中學生而言，是最佳也是最有利的方式。尤其是在考試當中，寫作測驗時間只有短短五十分鐘，剩下最後時刻，這樣的結尾方式，不至於讓文章呈現虎頭蛇尾的潦草了事，也不會產生「離題」的悲劇。

在收卷前，最後回過頭來看一看這篇「一股撼動人心的力量」的文章架構，分層分類的「小花圖」是不是因為圖謹的結構，而造就了一篇有深度、條理清楚的佳文呢？







只要我們巧妙搭建「小花支架圖」，在每一篇文章裡，我們都可以針對不同的題目，善用每一朵「小花圖」，設計出萬紫千紅的繽紛小花，來點綴我們的文章，讓我們的文章呈現花團錦簇的效果。最後，再讓我們複習一次這座美麗小花園是如何建構出來的。

首先，先文章架構的「小花支架圖」（參見右頁圖），確定好各段落的內容大綱。

接著，在每一段落裡，充分利用「小花圖」，運用「花瓣聯想圖」「根葉分部圖」這兩種圖形，就可以了。

這樣就可以幫助我們簡單、快速地寫好一篇高分作文囉！你會發現，只要搭建好「小花支架圖」，並配合「小花圖」的聯想構思，將這技巧熟能生巧的運用自如，你真的會忍不住說出口：「寫好一篇拿到滿分的文章，真的不難！」

用「小花圖」

寫一篇滿級分作文

一篇文章最少需要四朵小花：起、承、轉、合

在上一章練習過「花瓣聯想圖」與「根葉分部圖」的作法後，同學們應該都已經有基本了解了；接下來在看到題目不知所措的時候，請記得：隨時呼叫那朵美麗的「小花」，第一時間就可以著手鋪寫滿級分的文章了！

只是在文章當中，每段落都需要一朵小花來協助我們構思大綱，那麼大家應該知道，一篇文章最起碼需要寫上「起、承、轉、合」四段，那就需要四朵小花囉，到底要怎麼安排這四朵小花呢？

一起來幫小花們搭一座花架吧！

只要利用「小花支架圖」，就可以輕鬆...

寫作力，就是你的超能力



或許你是被以下報章雜誌的標題所吸引，才得知本書的存在：

〈超強女教師：教68人寫作文57人滿級分〉〈大雅國中 6級分超多〉〈周恬宇老師：不背範文佳句，教孩子寫出自己的故事〉……

以當事人角度來看，我寫本書的目的，並不是想延續這股媒體報導的熱潮；而是希望以中學國文教師的身分，藉由分享這段日子以來的成功經驗，為許多為作文所苦的同學們，盡一些棉薄之力。

我執教以來，一直致力於幫助學生在面對「寫作」時不會心生恐懼，告訴他們自己的生活片段，是可以隨時取用的寫作素材，進而引導他們對每個題目都能振筆疾書。絕大多數我教過的學生，寫作時靈感都能如同滔滔江水滾滾不竭、文字行雲流水毫不生硬造作、信手拈來皆文章。我想這或許是因為身心放鬆了，自然就能寫出好文章。

如果你是抱著「實用至上」的心態來看本書，心裡想著：只要認真讀完這本書，會考作文就能輕而易舉滿分？其實，在我教出的學生中，滿級分者所在多有，但考試這關過了之後，作文仍然持續在他們人生中發揮影響力。因此我想更進一步問你：提升寫作的能力，真的只是為了考試？

寫好作文，不只為了眼前高分

「全世界」都耳提面命的提醒你，要把作文學好。這究竟是為了什麼？坦白講真的不只是為了分數，也不只是希望你在未來求職時，能寫出一份文情並茂、精采萬分的履歷表。以上兩點其實只是表淺的即時效果。我真正想說的是：寫好作文對你日後有更深遠的影響。

就我身為國文教師的角度來看，在日常生活中培養好寫作能力，能夠有效提升未來面對各項挑戰的能力。簡單來說，可以培養出下面七種能力：

1.閱讀理解力

西方古諺：「打開一本書，你就打開了一個世界。」透過閱讀文字，任何人都可以超越時間和空間的限制，獲取他人的經驗與智慧；透過書本可以與作者對話，與自己對話，慢慢引發思考與想像；使得我們視野得以開闊，世界也因此擴展。因此，閱讀能力可視為一種基礎的先備能力；而反向輸出的寫作，正是培養閱讀理解力的最佳方式。

2.歸納分析力

知識爆炸的今日，各種資料只要動動手指、滑一滑就能取得，可說是非常容易。但要有效率的從資料中提取所需資訊，歸納出邏輯脈絡，並用自己的方式來分析整理，「資料」才能進一步轉化為有用的資訊，甚至內化為自身的知識，累積自己內涵。因此，透過「寫作」來養成歸納分析的能力，是現代人不可或缺必備技能。

3.邏輯思考力

所謂的「有邏輯」，是指思考點與思考點之間，存在明確的脈絡關聯。而「邏輯思考」即是「針對問題（主旨）提出有效答案（論述）」的過程。我們要先釐清現有資訊、歸納出資訊間的關係，並挑出和問題有關的部分。

最後才是有系統的查明重點、確認原因。針對這些原由擬定因應對策、進而有效的解決問題，這就是合乎邏輯的思考方式。而透過「寫作」，我們可以藉由事件的書寫，訓練自己進行「符合邏輯」的思考模式，有條理的寫出導因、方法與結論。

4.組織規畫力

「組織規畫」存在於各種知識的學習和應用過程中。在面對各個問題時，要能運用僅存的知識來分析問題性質，才能有效規畫解決問題的策略。而在「寫作」當中，我們從大綱的擬定開始，就可以養成在擬訂策略時，清楚考慮實行的各步驟，以及方法之可行性的習慣。

培養自己有系統的將所學知識，與舊有知識結合，再重新組織成新的知識。在未來便可以學會在日常生活中，自己解決生活問題，在生涯發展中，開創出一條屬於自己的道路。

5.創意創造力

目前人類正面臨一個以腦力決勝負的「知識經濟時代」。不論是創新思考、批判思考或是解決問題之能力，都是未來世界公民的重要基礎能力。

「創造」可視為一系列知識生產、知識利用以及知識擴散的歷程，而創意就是革新再造的火苗。因此透過「寫作」訓練，練習發散式的思考，可以有效養成自己的創意思維模式，這也是在面臨未來挑戰時，每個人必備的關鍵能力。

6.語言表達力和溝通說服力

能否流暢通順、明確精簡表達自己的想法？同時與人溝通分享、討論協調，甚至進一步說服影響別人？這已是現代人至關重要的一項技能，看看在TED演講的各領域菁英，以及他們所發揮的影響力，就能知道這項能力有多重要。

有良好的溝通能力就容易得到他人的支持，尤其在面對大眾時，說服力非常重要。溝通說服力除了能幫助我們建立良好人際關係之外，還能得到群眾支持，在無形中增進自身影響力，以及散發個人獨特的魅力。

許多國家都看到了這個趨勢。他們紛紛透過教育和訓練，加強培養學生的溝通表達及論述能力。新加坡前總理李光耀曾說：「新加坡國民必須具備良好的閱讀能力，和正確表達自己意思的能力，才能在二十一世紀跟別國競爭。」有良好寫作能力，無庸置疑的，語言表達能力也能隨之提升。

7.專注持續力

不論是學習或事業上，「專注」與「持續力」絕對是能否得到成就的關鍵！尤其今日如此發達的多媒體世代，在各種聲光、資訊的快速流動與干擾之下，如何專注於必要的事物，更是現代人必須面對的關鍵課題。

凡事要成功，必先學會堅持、持續，否則遇到難題，總是容易半途而廢，白白浪費生命，最終導致一事無成。透過長期且持續的寫作訓練，正可以訓練專注、持續的能力。

所以，藉由寫作的訓練，也活化了在學習上該具備的各種能力，提高學生的學習效率，同時統整活用其所學知識。讓我們在未來面臨職場，甚至是人生中的各項挑戰時，能夠克服難關，進而提升生命的價值與意義。

克服寫作恐懼，消除焦慮

有鑑於學生語文表達能力日趨降低，在廢除作文考試政策實施多年之後，教育部於民國九十六年決定恢復加考作文。這六年多來，由於寫作測驗列入升學要件之一，所以，寫作的評分標準一直飽受爭議。直至今年，十二年國教的推動，作文成績成為同分比序要件，使得「作文」比序問題爭議不斷，寫作成績更是備受矚目。

為了因應升學需求，坊間推出許多「寫作範文」，而作文補習班更如同雨後春筍般林立在街道巷弄中。所有家長與同學無不戰戰兢兢的投入，只求能在升學路上魚躍龍門，脫穎而出。

當「寫作」成為錙銖必較的升學工具時，不免讓身為教師的我感嘆而憂慮：學生在寫作模式上，是不是會往樣版的範文去靠攏？

而每年參加考試的十數萬考生及其家長卻更是焦急擔心：是否要開始背誦範文？需要按照特定寫作格式下筆嗎？該用怎麼樣的名言佳句？有沒有特殊訣竅？甚至是能不能讓我家的考生速成拿高分？

在教學現場十幾年，我深刻體會到學生對於寫作的恐懼與無助。所以在「真的很想幫助大家克服恐懼、提升能力」的初衷驅動之下，我花了一段時間，陸續將寫作教學的心得整理成幾個部分。在本書中，我將揭示如何寫作滿分的要訣。

除了少數不可免的理論與心得之外，本書利用我多年彙整出的一套獨創方法，讓同學們能快速理出思考脈絡、彙整有用素材、鋪陳出文情並茂的好文章。讓各位在面對寫作時不再恐懼！

除了上述的寫作技巧外，本書還會在心理與實務層次上，再行說明自我訓練的方針。讓同學們在沒有痛苦和壓力的狀況下，默默的自我提升，進而在試場上一鳴驚人！

無法速成、沒有捷徑！

但是在正式進入各章節前，我首先要開誠布公的申明：「寫作」如同任何一門學問與專業技術，無法速成，沒有捷徑！

任何一位運動明星的光芒，必須有「打落牙齒和血吞」的自我要求方可成就；一位音樂大家的揚名立萬，一定經過堅苦卓絕的不斷練習，才把技藝昇華至難以企及的程度；王羲之所以為書法名家，也是經過「洗硯成墨池」的付出，才成就千古流芳的藝術高度；想在寫作上有所表現，持續的「練習」絕對不可或缺！想進步就要下定決心，而有決心就能付諸行動，只要各位跟著本書所提供的方向與方法，作文滿分必然指日可待。

我的學生們，也都曾這樣按部就班，循序漸進地不斷練習之後，最終寫得一手文情並茂的好文章，在考場取得滿意的成績。而且值得欣慰的是，很多學生更將這種「苦練得以成就的精神」內化成自我成長的原動力，不只在升學方面取得成功，出社會後也在各個不同領域中嶄露頭角。

透過長期語文表達能力的訓練，這些同學能合理清楚的表達各項意見與訴求，因此不約而同的在不同環境中，展現優異的領導能力。例如在學時期的班級幹部、社團幹部、系學會會長……甚至出社會後加入國際組織、企業界主管……

但是平心而論，要培養出這些領導才能，絕非一蹴可幾，都需透過長期耕耘才有今日的成就。想要擁有過人的成就，夢想能過著海闊天空的生活，不能只在嘴巴上說說而已。同學們，請下定決心，由今天開始，為自己改變！

內涵比形式來得重要

也許在你還沒看完本書前，會有這樣的質疑：這種作文的教法會不會使學生思考僵化，只會寫出形式化的「八股文」？在這裡先強調：本書提供的方法，主要是協助快速理出邏輯、配合正確的練習方針、讓同學們自然譜出佳作。

但是，正如習武必由基本套路入手，在練習純熟之後，再加以變化提升才能成為一代宗師。寫作亦如是。

有些大人們，乍聽到這種模式時，還在基礎練習階段時，就妄加批判孩子未來必然僵化只會寫「八股文」，這樣有些失之武斷了。就我多年的教學經驗來說：入門時若不提供清晰脈絡讓人依循學習，而只是漫無目的亂寫亂試，不過是徒然折損孩子的青春、氣力以及興趣。而且孩子在缺乏成就感的前提下，效果肯定不持久。

因此本書將具體按步驟說明：如何培養自身內涵、活潑思路；讓你的作文由僵化的形式，一步步進化成動人的藝術，就如同蝶蛹蛻變為翩翩彩蝶一般。

成為一個「有故事的人」

讓我們仔細的想一想：「寫作」真的這麼難嗎？想表達自己想法時，怎麼總是詞不達意呢？又或者，明明生活在同一時間與空間中，當別人可以滔滔不絕的表述心得時，自己卻沒有任何感覺與想法可敘述，只能無奈的抱怨人生無聊、感嘆著生活乏善可陳。

其實，只要我們堅信：「每個人都是個有故事的人」，就如同電影《總舖師》說的：「每個人都應該有他的主題曲，每一段時間，也要有他的插曲，等再聽到那首歌的時候，你就可以回到那個過去了。」

當個有故事的人，不是一項特殊專長，而是自身生活的總體驗，只要我們能打開知覺感官，培養敏銳的觀察力；用心體會生活，覺察細節的變化。我們都能豐富自己的想像力，感受到生活的有趣，讓自己內在充滿故事。

我很幸運的在十多年的教學時間，了解每個學生在面臨寫作時，總是找不到素材可以寫的窘境，帶領許多同學學會書寫自己的故事。

每當一張稿紙發下，不是看見學生咬著筆發呆，就是隨便寫寫，應付了事。最難過的是，由父母背後操刀的回家作業，當得在逐字逐句「念念不忘」之下，才勉強填完一張稿紙，學生寫得手都酸了，其中的無趣乏味更是不在話下。

所以，每次在面對家長及同學的詢問：「要如何提升寫作能力？」身為教師的我，總是不免反省：「同學們面對自我的人生，怎麼會老是乏善可陳呢？難道沒有一個更快、更好的方法可以讓每個人順利的寫出屬於自己的人生故事嗎？」

於是，我要求由自己開始改變，從早期的「講述式」教學，換成最貼近學生的影音媒體內容：在加入激勵影片、MV、微電影、紀錄片……作為教材之後，一方面開啟了學生的視野，讓他們看看世界是如此的廣大，同時了解不同民俗風情，培養國際觀；同時更可透過一首首簡單的歌曲旋律，引發學生共鳴，順勢加入深刻的討論、加上讓學生提問思考的「學習單」，培養同學們的省思能力與論述能力。

每個孩子身上都有一段精采的故事，身為教師不應該用成績或行為斷定該故事不夠精采，或是論斷其人生故事不值得一提。反而更要認真傾聽、努力引導每個孩子娓娓道來。屬於他／她的故事也許溫馨感人、熱情奔放、賺人熱淚、激勵感動……在很多方面或許有所不同，卻都是世上獨一無二的美麗故事。

勇敢說出自己的美麗故事！

所以，出自這份感動，我寫下了這本書。希望能培養更多同學，能對自己的生活有另一種思考能力；了解用不同的觀察角度去面對自身的故事；更重要的是，要能從中取材出有趣的部分，除了敢於說出自己的故事；還要說得漂亮，讓人想一聽再聽！

如果您也是一位教師，這些文字忠實呈現出我在教學上的一些經驗與省思，希望經由本書拋磚引玉，向您分享教學的甘苦談。在透過不同的教學方式，希望能激發您對「每個孩子都是獨特個體」的理解。不論從事哪個課目的教學工作，身為教師的我們，最終的使命都是適當引導每位學生寫出屬於自己的故事，不是嗎？

獻給莘莘學子背後辛苦的父母們。本書可以協助您去了解孩子們的想法與熟悉孩子們習慣使用的語言文字，拉近與孩子相處的距離，畢竟，在孩子一路成長的點點滴滴，都是您在看顧。不論教師、教材、制度，要找到孩子與眾不同之處，父母親絕對是背後最大的推手，也請您一直這樣堅持下去。

「用自己的文字，寫出自己的故事。」這是我在教學上的初衷，更是心中莫名的堅持。我覺得「文字力」對於任何人都很重要：不論是在求學路上努力汲取各項知識、奠定自身基礎、培養解決問題能力的學生；或是已經邁入社會、發揮一技之長、學以致用的普羅大眾。每個人都該努力讓自己成為一個有故事的人，試著說一個好聽的故事給大家聽。我相信有一天，人人都可以為這塊美麗的土地，說一個美好的故事！

寫作力，就是你的超能力



或許你是被以下報章雜誌的標題所吸引，才得知本書的存在：

〈超強女教師：教68人寫作文57人滿級分〉〈大雅國中 6級分超多〉〈周恬宇老師：不背範文佳句，教孩子寫出自己的故事〉……

以當事人角度來看，我寫本書的目的，並不是想延續這股媒體報導的熱潮；而是希望以中學國文教師的身分，藉由分享這段日子以來的成功經驗，為許多為作文所苦的同學們，盡一些棉薄之力。

我執教以來，一直致力於幫助學生在面對「寫作」時不會心生恐懼，告訴他們自己的生活片段，是可以隨時取用的寫作素材，進而引導他們對每個題...

推薦序 玩出作文滿級分 吳冠宏
推薦序 把教學當一門藝術，悉心引導學生入門 林明德
推薦序 表達生命中的感動 陳瓊娜
推薦序 教育要培養學生一生帶著走的能力 楊峙芃
推薦序 希望這本書推出後，全國有更多的「大雅國中」！ 陳佳秀
十七位學生和家長的由衷感謝&見證！

前言 
讓每個孩子學會說自己的故事—寫作力，就是你的超能力
寫好作文，不只為了眼前高分
克服寫作恐懼，消除焦慮
無法速成、沒有捷徑！
內涵比形式來得重要
成為一個「有故事的人」
勇敢說出自己的美麗故事！

第一章
如何使用小花圖？—教你用「小花圖」寫出滿分作文！
寫好作文的最佳工具
什麼是「小花圖」？
最重要的是緊扣中心主旨
小花圖指南：我們要開始畫圖囉！
小花圖的運用：第一層、第二層花瓣聯想及第三層根葉分部聯想
花瓣聯想圖：在準備素材的階段，盡量增加文章廣度

第二章
如何用小花圖寫日記—每天都給自己一個拿滿分的機會！
保持書寫的習慣
持續練習一千小時，新手也能變高手
最快的方法，就是「寫日記」！
寫日記最忌諱按著時間軸平鋪直敘的「流水帳」
第一大類：校園生活點滴
第二大類：日常生活點滴

第三章
小花圖畫得好，作文一定棒！—用「小花圖」寫一篇滿級分作文
一篇文章最少需要四朵小花：起、承、轉、合
一起來幫小花們搭一座花架吧！
四個段落以上也適用
範例：會考寫作測驗模擬題
第一段「起」：精確點出中心主旨破題
第二段「承」：利用親身經驗，加強說明文章主旨
第三段「轉」：闡述感受與體悟，提升文章深度
第四段「合」：撐住主軸，再次扣題

第四章
你明明會寫作文，但分數卻不高？—從及格大步邁向滿分的秘密！
找出被忽略的細節
細節一：字體工整
細節二：版面保持乾淨
細節三：精確審題
細節四：善用修辭法
細節五：多使用成語或典故，替代口語


第五章
相信自己，是實現夢想的關鍵—你也可以到達作文滿級分
請勇於為自己許願
認為自己能夠，就一定可以拿到作文滿級分！
「從無到有」的寫作，可以經過練習而產生
用寫作開啟你的無限潛力！

應用篇
在稿紙上架起一座花園
寫作練習（一）
寫作練習（二）
寫作練習（三）
寫作練習（四）
寫作練習（五）

推薦序 玩出作文滿級分 吳冠宏
推薦序 把教學當一門藝術，悉心引導學生入門 林明德
推薦序 表達生命中的感動 陳瓊娜
推薦序 教育要培養學生一生帶著走的能力 楊峙芃
推薦序 希望這本書推出後，全國有更多的「大雅國中」！ 陳佳秀
十七位學生和家長的由衷感謝&見證！

前言 
讓每個孩子學會說自己的故事—寫作力，就是你的超能力
寫好作文，不只為了眼前高分
克服寫作恐懼，消除焦慮
無法速成、沒有捷徑！
內涵比形式來得重要
成為一個「有故事的人」
勇敢說出自己的...