作者：婷娜．希莉格
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20二手徵求有驚喜
定價：NT$ 300
優惠價：9 折，NT$ 270
本商品已絕版
《真希望我20歲就懂的事》全新增訂版
★特別邀請：全球獨家‧中文版專屬 婷娜．希莉格新序〈如今我學到的事〉
★特別企劃：「國內外創業家親身實證」
──Instagram創辦人Kevin Systrom、Mike Krieger：如何從「矽谷搖籃」到矽谷？
──台灣創業家經驗分享：霍特獎全球冠軍 IMPCT聯合創始人陳安穠、Q.L.L.創辦人葉慧瑜
◆中文版銷售近100,000冊
◆誠品選書、金石堂強力推薦書
◆政治大學科技管理所十大好書
◆中國時報、數位時代、商業周刊、今周刊等媒體專訪與推薦
擁抱20歲時的「不確定」，放膽點燃創意的火種！
出版至今，從美國、台灣、日本、韓國、泰國、俄羅斯、以色列、土耳其、巴基斯坦、巴西到非洲等地的年輕人都受到婷娜‧希莉格的啟發。
創意推薦
中央研究院院士 曾志朗導讀
政大名譽教授 吳靜吉
大小創意齋創意長 姚仁祿
廣播人、文字工作者 馬世芳
卡內基訓練?大中華區負責人 黑幼龍
政大科管智財所專任教授 溫肇東
王品集團創辦人 戴勝益
政大名譽教授 鍾蔚文
媒體強力好評
‧2009年9月誠品選書
‧金石堂強力推薦書
‧2010年政治大學科技管理所十大好書「創新與研發管理類」
‧臺北縣99年度國民中小學「推動閱讀優良圖書推薦評審活動」百大入選書單
‧《商業周刊》1135期書摘推介：〈誰說不能在南極賣比基尼？〉
‧《數位時代》184期作者專訪＆專題報導：〈寫下你的失敗履歷表，嘗嘗矽谷創新的祕密醬汁〉
‧《中國時報》專訪報導：科學家希利格啟動創意
‧《數位時代》：史丹佛創意大師Tina Seelig 教你大膽走出你的舒適圈！
‧《今周刊》736/737期「名人選書」專題：摩斯漢堡副總黃尚仁推薦
‧「真希望我20歲就懂的事」同時也是台大校長李嗣涔對台大畢業生的期許
婷娜．希莉格主持「史丹佛科技創業計畫」多年，是非常成功的創意與創業導師。當她的兒子快要上大學時，她回想起自己讀大學和初入社會的挫折與經驗，不禁希望當年20歲時有人能提點她，於是與兒子分享這些寶貴心情。後來她對史丹佛學生分享這些觀察和領悟，把演講題目訂為「真希望我20歲就懂的事」，引發熱烈迴響與共鳴，最後她將豐富經驗和創意課程寫成這本激勵人心的精采著作。
希莉格說，每個人20歲時都會有茫然面對未來、不知何去何從的強烈焦慮感，其實你應該欣然接受這種不確定，因為最有趣的經驗往往發生在偏離既定道路、挑戰傳統假設、從失敗錯誤中看出全新契機的時候！
全新增訂版收錄希莉格專為台灣讀者寫的新序，並整理了美國Instagram創辦人與台灣成功創業家的親身實證，提供讀者從他人的成功經驗中汲取希莉格的精髓觀點！
不管你是20歲、30歲還是40歲，只要願意跳脫人生框架、勇敢嘗試失敗，以不一樣的眼光看待眼前的一切，也許書中一閃即逝的觀念能讓你對人生、工作的改變轉念，帶來無窮的可能性！
作者簡介：
婷娜．希莉格 （Tina Seelig）
1985年獲得史丹佛大學的神經科學博士學位，曾任職知名的博斯艾倫諮詢公司（Booz Allen Hamilton）、康柏電腦公司（Compaq），還曾創辦多媒體公司「圖書瀏覽器」（BookBrowser）。現任史丹佛科技創業計畫（STVP）執行長，教授創造力、創新和創業精神課程。STVP致力於高科技創業教育，鼓勵不同領域學生以創新方式解決世界的問題。
希莉格對於開發創造力懷抱著極大的熱情，但她很清楚，徒有創意而無法執行，則一切都是枉然，因此她很重視實現創意的方法。身為史丹佛科技創業計畫執行長，她認為理工科學生只接受科技訓練絕對不夠，應具備更多「軟性技能」，了解即將面臨的商業環境。她以創新的教學方式，教導學生把問題變成機會，她也因為深具啟發性的教學方式，獲選為傑出教師。
《真希望我20歲就懂的事》是她關於「創新×創意×創業」最知名且暢銷的著作，第二本為《學創意，現在就該懂的事》，最新著作《InsightOut》中文版即將由遠流出版公司出版。
希莉格曾獲得的獎項：
‧2014年SV論壇夢想獎（SVForum Visionary Award），表揚希莉格獻身於教育新世代創業家，善於重新定義問題、挑戰既定事實、將想法相互連結、結合。
‧2014年史丹佛大學管理科學暨工程學程（MS&E）卓越教學獎。
‧2009年美國國家工程學會高爾登獎（Gordon Prize），肯定希莉格和STVP創始者拜爾斯（Tom Byers）對工程教育的貢獻。
‧2008年美國奧林帕斯創新獎（National Olympus Innovation Award），肯定希莉格和拜爾斯提出創新的教學方式和實作機會，為學生營造創新思考的環境。
‧2005年史丹佛卓越教學獎。
‧2004年STVP 獲選為那斯達克年度創業中心。
譯者簡介：
齊若蘭
台大外文系畢業，美國北卡羅萊納大學教堂山校區新聞碩士，曾任職好時年出版社、《天下雜誌》、《康健雜誌》。譯作包括《彼得．杜拉克的管理聖經》、《杜拉克談高效能的5個習慣》、《杜拉克給經理人的行動筆記》、《真希望我20歲就懂的事》、《學創意，現在就該懂的事》、《一萬小時的神奇威力》、《MIT的魔法師和學徒們》、《從A到A+》、《基業長青》、《從A到A+的社會》、《為什麼A+巨人也會倒下》、《十倍勝，絕不單靠運氣》、《最後一個甜甜圈不要拿》、《科學世界的毒舌頭與夢想家》、《數學奧林匹亞特訓班的一年》等，並曾採訪整理《設計管理的美力競界》等書。
名人推薦：
我鼓勵20歲的年輕人好好地閱讀這本書……從中建立一個一生受用不盡的心態：自己是可以改變的！
──中央研究院院士 曾志朗
這本書適合各個年齡層希望尋找或重新界定自己、在所處的環境中快樂成長的人。
──政大名譽教授 吳靜吉
本書的出版讓我更篤定地擁抱我近幾年的創意信念：「偉大的創意，都要丟掉地圖，勇敢地航向未知。」
──大小創意齋創意長 姚仁祿
作者分享的10件事中……真的都很實用，因為有些我真的很早以前就做到了；有些好像現在還可以開始做。
──卡內基訓練大中華區負責人 黑幼龍
本書除了可以給20歲前後的大學生及早打通任督二脈，也適合所有教授創意、創新與創業的老師，更適合不同年紀想要創新與創業的人。
──政大科管智財所專任教授 溫肇東
不管你現在是幾歲，閱讀《真希望我20歲就懂的事》這本書，都能讓你的創意無限延伸，讓生命增添最多的驚奇！
──王品集團創辦人 戴勝益
有三種人應該讀《真希望我20歲就懂的事》這本書。所有要進入社會的人應該讀……所有要走向未來的人也該讀……所有老師都應該讀。
──政大名譽教授 鍾蔚文
特別收錄 / 編輯的話：
導讀
我是可以改變的！曾志朗（中央研究院院士）
我高中在高雄讀書，算是個比較皮的學生，因為來自山裡的鄉鎮，放縱不羈，一直不很習慣城市裡的規矩，到了週末，更是坐立不安，絕對不會和其他同學一樣乖乖在家裡做功課拚聯考，總是一大早就騎腳踏車出門，和幾個一樣野的同學，到西子灣最遠，海水最深，最沒有其他大人出現的地點游泳，累了就躺在沙灘上，舒舒服服望著天上的藍天白雲。沙灘上可做的事不多，有同學在近水的沙上隨意寫字、畫圖，也有的同學一時興起在沙上演練幾何證明題，苦思半天，時間一到，海水一沖，不見了，再來！我坐在一旁看著，隱隱感覺到，同學的解題能力好像一次比一次好一些了。是因為清新的空氣，因為遠離市囂的喧嚷，心靈空明沉靜，人變得聰明了？還是因為海水把錯誤的演算沖走了，讓解題者沒有舊包袱，而重新「放腦一搏」？
我那時候往往等不及浪潮湧上岸邊，手裡提著一桶水，嚷嚷著「水板擦」來了，立刻就把水潑過去，水流量不均勻，在沙灘上造成不同的渠道，有的深，有的淺。我很著迷的再挑一桶水沖，再沖，又沖，結果淺的渠道不見了，深的渠道更深了，而且水都往這深的渠道走，漸漸形成小水溝。看到那樣情景，我自己是有些震撼的，我好像因此悟懂了一些道理：同樣的事學習越多，基礎會越穩固，但副作用卻是越來越走不出那固有的渠道了。「熟」如果不能「淨空」，只能重複舊有的習慣、動作或思想，是不可能生巧，更不可能有新意的！
幾十年來，我在學術研究上的主題，其實都著重在探討人類認知系統的結構與功能，以及其運作的流程和彈性。我發現西子灣海灘上的比喻，一直是我所想釐清的認知運作的寫照。長期記憶裡的內容組織越緊密，越不會忘記，但越不會忘記，就越不可能有創意，所以反組合（Disorganization）可能才是創造力訓練的主要途徑。
政府的組織與運作也有異曲同工之處！組織越好，效能增加，但公務人員就很容易安於現狀，只在回應問題，而沒有主動出擊的想像力了，如果外在環境沒有競爭的壓力，則整個公務系統應付一般事務得心應手，但對突發事件的應變能力，就會捉襟見肘，提不出新的遠景了。新加坡的公務運作一向被稱道，但近年來在提升未來全球競爭力的壓力之下，創造力教育成為全國施政的重點，甚至不惜改變舊有的價值概念（開放賭場），更重金禮聘各領域曾經展現過創造力的大師們，齊來營造培育創造力的文化環境！
台灣的學術界也一直陷在「當局者迷」的框框裡，大家口說手寫都強調跨領域研究的重要，但國科會推出多少整合研究案，多數以組合案結案！大學院校內的整併困難重重，眾所皆知；校際整併更是難如上青天，說是因為各校的「文化」不同，但其實是本位主義作祟。
更明顯的另一個例子，是文化創意產業這個新興的整合大業，多年來的推動窒礙難行，文化界說不懂產業運作，產業界說不懂文化人的思維方式，而連結兩方的創意橋梁卻從來沒出現過，各方都指責成效不佳，都說提出的構想很「不好」，很「沒有用」！
婷娜．希莉格的這本書對所有這些「本位」、「保守」、「安分」的心態，應該有所啟發：創造力是可以被教育出來的，只要在教育的歷程上把握一些原則（十大原則也只是原則），加上好的老師有能力跟心態去引導挑戰！
當然，培養自己的創意能力，常常就是要改變心態，不停練習把失敗的案子轉型，也許轉變後也不會成功，但至少把失敗的成因做了仔細檢視，然後針對每一個成因尋找替代方案。婷娜所提的這些原則，太多的勵志書都提過，但這本書敘述她的教學經驗，重點是學生們做了沒有？討論了沒有？提出新的「餿主意」沒有？是不是真的去執行？能不能去體驗由構思到執行的歷程？有沒有去比對別人推出的方案，然後由衷說出「啊哼！那個方法不錯！」的感覺？
我鼓勵二十歲的年輕人好好的閱讀這本書，不是去記憶那些故事，也不是去背誦那些原則，而是從中建立一個一生受用不盡的心態：自己是可以改變的！即使你不再二十歲，或過了兩個、三個二十歲，也不妨拿起這本書，仔細去體會婷娜所說的每一個故事。看完放下書，讓心靈澄淨，然後回顧自己一生的行事，你也許也會說：「我是可以改變的！」
我推薦這本書，還很希望所有人才培育的機構，包括學校的老師、企業界的研發長，管控公務員訓練的人事主管，都能以他山之石可攻錯的精神，把書中一再闡述的實作式腦力激盪模式，納入人才培育的教學裡。但我也不得不點出這本書美中不足之處，在眾多精采的「化腐朽為神奇」的過程中，幾乎看不到婷娜對社會倫理意識有所關照。舉個最明顯的例子，其中一個被稱讚的學生方案，基本上是「賣黃牛票」的提案，但婷娜卻未思及並引導學生思考：這個「創業」對於所有依法排隊買票的顧客是否公平？婷娜在鼓勵創意（創業）的教學裡，是否一再灌輸為了獲得最大效益，而可以不顧社會正義的隱藏性概念呢？當然，走出舊思維的框框是創新的要件，但在突破規範的同時，也不能忽略創業「文化」的養成呀！我在此提醒，並不是要提什麼「規範」！這是品味（taste）的問題，畢竟，創意哪能沒有品味！
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會員均享有10天的商品猶豫期（含例假日）。若您欲辦理退換貨，請於取得該商品10日內寄回。
辦理退換貨時，請保持商品全新狀態與完整包裝（商品本身、贈品、贈票、附件、內外包裝、保證書、隨貨文件等）一併寄回。若退回商品無法回復原狀者，可能影響退換貨權利之行使或須負擔部分費用。
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作者：婷娜．希莉格
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希莉格說，每個人20歲時都會有茫然面對未來、不知何去何從的強烈焦慮感，其實你應該欣然接受這種不確定，因為最有趣的經驗往往發生在偏離既定道路、挑戰傳統假設、從失敗錯誤中看出全新契機的時候！
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1985年獲得史丹佛大學的神經科學博士學位，曾任職知名的博斯艾倫諮詢公司（Booz Allen Hamilton）、康柏電腦公司（Compaq），還曾創辦多媒體公司「圖書瀏覽器」（BookBrowser）。現任史丹佛科技創業計畫（STVP）執行長，教授創造力、創新和創業精神課程。STVP致力於高科技創業教育，鼓勵不同領域學生以創新方式解決世界的問題。
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‧2014年史丹佛大學管理科學暨工程學程（MS&E）卓越教學獎。
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‧2008年美國奧林帕斯創新獎（National Olympus Innovation Award），肯定希莉格和拜爾斯提出創新的教學方式和實作機會，為學生營造創新思考的環境。
‧2005年史丹佛卓越教學獎。
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齊若蘭
台大外文系畢業，美國北卡羅萊納大學教堂山校區新聞碩士，曾任職好時年出版社、《天下雜誌》、《康健雜誌》。譯作包括《彼得．杜拉克的管理聖經》、《杜拉克談高效能的5個習慣》、《杜拉克給經理人的行動筆記》、《真希望我20歲就懂的事》、《學創意，現在就該懂的事》、《一萬小時的神奇威力》、《MIT的魔法師和學徒們》、《從A到A+》、《基業長青》、《從A到A+的社會》、《為什麼A+巨人也會倒下》、《十倍勝，絕不單靠運氣》、《最後一個甜甜圈不要拿》、《科學世界的毒舌頭與夢想家》、《數學奧林匹亞特訓班的一年》等，並曾採訪整理《設計管理的美力競界》等書。
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政府的組織與運作也有異曲同工之處！組織越好，效能增加，但公務人員就很容易安於現狀，只在回應問題，而沒有主動出擊的想像力了，如果外在環境沒有競爭的壓力，則整個公務系統應付一般事務得心應手，但對突發事件的應變能力，就會捉襟見肘，提不出新的遠景了。新加坡的公務運作一向被稱道，但近年來在提升未來全球競爭力的壓力之下，創造力教育成為全國施政的重點，甚至不惜改變舊有的價值概念（開放賭場），更重金禮聘各領域曾經展現過創造力的大師們，齊來營造培育創造力的文化環境！
台灣的學術界也一直陷在「當局者迷」的框框裡，大家口說手寫都強調跨領域研究的重要，但國科會推出多少整合研究案，多數以組合案結案！大學院校內的整併困難重重，眾所皆知；校際整併更是難如上青天，說是因為各校的「文化」不同，但其實是本位主義作祟。
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婷娜．希莉格的這本書對所有這些「本位」、「保守」、「安分」的心態，應該有所啟發：創造力是可以被教育出來的，只要在教育的歷程上把握一些原則（十大原則也只是原則），加上好的老師有能力跟心態去引導挑戰！
當然，培養自己的創意能力，常常就是要改變心態，不停練習把失敗的案子轉型，也許轉變後也不會成功，但至少把失敗的成因做了仔細檢視，然後針對每一個成因尋找替代方案。婷娜所提的這些原則，太多的勵志書都提過，但這本書敘述她的教學經驗，重點是學生們做了沒有？討論了沒有？提出新的「餿主意」沒有？是不是真的去執行？能不能去體驗由構思到執行的歷程？有沒有去比對別人推出的方案，然後由衷說出「啊哼！那個方法不錯！」的感覺？
我鼓勵二十歲的年輕人好好的閱讀這本書，不是去記憶那些故事，也不是去背誦那些原則，而是從中建立一個一生受用不盡的心態：自己是可以改變的！即使你不再二十歲，或過了兩個、三個二十歲，也不妨拿起這本書，仔細去體會婷娜所說的每一個故事。看完放下書，讓心靈澄淨，然後回顧自己一生的行事，你也許也會說：「我是可以改變的！」
我推薦這本書，還很希望所有人才培育的機構，包括學校的老師、企業界的研發長，管控公務員訓練的人事主管，都能以他山之石可攻錯的精神，把書中一再闡述的實作式腦力激盪模式，納入人才培育的教學裡。但我也不得不點出這本書美中不足之處，在眾多精采的「化腐朽為神奇」的過程中，幾乎看不到婷娜對社會倫理意識有所關照。舉個最明顯的例子，其中一個被稱讚的學生方案，基本上是「賣黃牛票」的提案，但婷娜卻未思及並引導學生思考：這個「創業」對於所有依法排隊買票的顧客是否公平？婷娜在鼓勵創意（創業）的教學裡，是否一再灌輸為了獲得最大效益，而可以不顧社會正義的隱藏性概念呢？當然，走出舊思維的框框是創新的要件，但在突破規範的同時，也不能忽略創業「文化」的養成呀！我在此提醒，並不是要提什麼「規範」！這是品味（taste）的問題，畢竟，創意哪能沒有品味！
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