重新思考念書的意義

透過學習的革命浪潮「磨課師」，試著重新思索念書的意義。

「不要念什麼大學了吧？很浪費錢的。」

開始上課了。

「各位是為了什麼而想念大學的呢？如果只是隱約覺得上大學是理所當然的，那還不如別去了吧？這樣很浪費錢喔。」

負責人脫口而出的這句話，使璃乃不覺張大了嘴。

「沒有目的，漫不經心地坐在大教室裡聽課、修學分，然後拿到畢業證書。這樣的人生有什麼意義？話又說回來，人為什麼必須花錢買知識呢？誰來給我說明一下。」

負責人環顧著所有人的臉問道。

「要給教學的老師勞動報酬。」

陽斗自信滿滿地回答。

「不愧是立志當創業家的人，馬上就能從經濟性的角度來回答。」

負責人繼續說：

「想獲得知識就必須付費，這是常識，而顛覆掉它的東西，其實就是網路。進入網路時代之後，就沒必要再花錢取得知識了。說得極端一點，人們利用網路，建構起了一種『複製不需付費』的結構。因為這樣子，全球的教育也產生了急速的變化。就好比說，假如可以向某個世界頂級的老師免費學習，那陽斗你還會想要花錢，去跟其他老師討教嗎？」

「......嗯，會有點不想付錢......」

「對吧？這幾年出現了一個浪潮，企圖要從根本去重新探究學習這回事。這東西就是『磨課師』。」

負責人在白板寫下：MOOCs──assive pen nline ourse

「所謂『磨課師』（MOOCs），就是『Massive Open Online Courses』的字首縮寫。有些人會不加複數，直接叫它『磨課』（MOOC）。它在日本，也被翻譯成『大規模開放式線上課程』等等。

簡單地說，它就是一種利用網路，免費提供大學跟研究所等等課程的教學服務。透過它，只要網路通訊環境夠完備，不管在全球的哪裡、不管是誰，都可以免費收看例如哈佛、史丹佛這些超有名大學裡面優秀教師的上課影片。」

「意思是說就算不考試，也可以聽哈佛或史丹佛的教授上課囉？」

陽斗問道。

「沒錯。磨課師的課程沒有考試，對所有人都開放。不會被年齡、學習能力、居住地、經濟狀態、時間，還有學校招生定額之類的條件給束縛住，不管住在哪裡、現在幾歲、是學生還是社會人士，只要是覺得『想要學習某某東西』的人，都可以免費獲得全球最高等級的知識。」

負責人答道。

「就連你們，今天也可以馬上就去聽講。除此之外，磨課師的魅力之處，在於它不只是免費收看上課影片的單向服務，還是個能跟講師和其他學生們進行雙向溝通的體系。你可以在線上問老師問題，取得回應或建議。一起上課的人也能交換資訊，或者共同討論。每個人都能以各式各樣的形式相互聯繫。這種事情之所以變成可能，跟網路建設的發展、網路線路的高速化、SNS的進步、智慧型手機和平板電腦的普及等等，都有著很大的關聯。

現在這個時代真的很棒吧？不管人在哪裡，都有辦法沐浴在全球最高水準的知識裡面。另外利用磨課師，也可以認識對相同事物有興趣的人，跟全球產生聯繫。因為在世界的各個地方，都有你的同班同學......」

「有點像只要使用網路，不花錢就能留學的感覺。」

陽斗說。

「其實，美國的大學學費不斷在上漲，即便是住在美國國內的人，也有越來越多的案例是因為經濟考量，逼不得已才放棄念大學。磨課師也能替這些人開啟一扇大門，提供學習的場所，所以背後也受到了國家的支援。磨課師這種體系，可以讓許多人抓住教育的機會，因此受到了全球的矚目。所以也有人說『磨課師是教育的民主革命』喔！」

璃乃將負責人所談論的磨課師重點，記到了筆記本上。

磨課師就是

「MOOCs──assive pen nline ourse」的簡稱

＝大規模開放式線上課程

．免費！不用錢就能獲得全球最高級的知識。

．對所有人開放，只要想學習的人都能聽講。

．能跟講師和上課夥伴進行雙向溝通。

．敞開教育大門的結構，廣受全球矚目。

「教育的民主革命」

哪些人能透過磨課師抓住機會？

負責人稍作休息，然後再次開口。

「磨課師掀起了怎樣的革命呢？有一個故事是這樣的。麻省理工（MIT）跟哈佛大學共同創立了一個叫做『edx』的磨課師。有位住在蒙古的15歲少年參加它的『電路學』課程，獲得了非常優秀的成績。一開始總共有15萬人登記參加這門課，之中有好好做作業，而且有把4個月的課程上到最後的人，據說只有7000人。這裡面有340人，在最後的考試拿下滿分。而這位15歲的蒙古少年，就是其中一個。

麻省理工的相關人員決定勸少年報考MIT。他自己雖然很想上大學，但考量到經濟問題，不論如何，實在都沒辦法去美國留學。不過他受到強力勸說，所以決定參加考試。後來他拿到了非常出色的成績，於是就透過免除學費的形式，以16歲之齡進了MIT。」

「好強，跳級進MIT喔？」

陽斗說。

「就因為參加了edx的課程，他的人生展開了意想不到的一頁。換句話說，他因為利用磨課師『線上留學』，而獲得了真正的留學機會。我相信以後還會再出現更多類似這樣，透過磨課師抓住人生機會的故事。」

「是喔。在磨課師被挖掘才能，然後就變成真正的留學了。」

陽斗說。

「另一方面，最開始雖然有多達15萬人報名聽講，堅持到最後的卻只有7000人而已。這件事也滿有象徵性意義的吧。」

瑞希以有些挖苦的語調說道。

「就是說啊......」

負責人回應了瑞希的話。

「在磨課師，不會有人要求你『請好好做作業』或者『不要翹課』之類。不過如果沒有外力的強制運作，人類其實不太有辦法堅持到底。相對地，能夠把這種開放式教育轉換成多麼有效的學習，其實端看個人。對於有心認真去做的人來說，這根本就是一座超棒的寶山。能不能意識到這一點，就是最大的關鍵。」

負責人的話語刺入了璃乃的胸膛。

從剛剛聽到現在，璃乃還是不覺得磨課師有多麼有趣。

（我就算參加，大概也不太能持之以恆吧。話說回來，我本來就沒什麼特別想要學習進步的東西......）她心不在焉地想著。自己或許就是負責人口中，那種不會意識到「超棒寶山」的人吧。

相較起來，總覺得昆蟲男應該就是會意識到「超棒寶山」的那種人。

負責人繼續談道：

「最大規模的磨課師平台是『Coursera』。這是由史丹佛大學的教授們所成立的創投公司，除了史丹佛大學、普林斯頓大學、加州大學柏克萊分校、賓州大學跟密西根大學之外，還有全球的170所大學共同參加。從2013年9月開始，東京大學也加入了這個行列。在2014年5月的時候，它已經有超過530堂的公開課程，聽講學生則超過了600萬人。

其次著名的，就是剛剛提過的『edx』。這是由麻省理工跟哈佛大學共同出資設立的聯盟，也就是一個非營利組織。在2014年5月的時候，總共有43所大學參加，日本有京都大學、大阪大學跟北海道大學等等。東京大學除了Coursera，也有參加edx。它上面大約有200堂課程，參加學生則超過100萬人。

然後還有『Udacity』。這是由前史丹佛大學教授所發起，以計算機科學領域為主的磨課師。最大的應該就是這三個。」

璃乃急忙記到筆記本上：

Coursera

edx

Udacity

進一步了解磨課師

「我也有註冊『Coursera』跟『edx』，有在上面上課喔。」

負責人說道。

「咦，真的嗎？什麼課？」

有人問。

璃乃從剛剛開始就覺得有點奇妙。在這裡的所有人，都沒有對負責人使用敬語，而是使用著跟朋友講話般的平輩語。璃乃的學校對這種事情的要求很嚴格，所以她總覺得有點放不下心。但負責人看起來卻完全不在意，笑咪咪地與大家對話，不太有老師的架子。

「我上的是瑞士蘇黎世大學提供的『未來的教育將會如何變化』（Teaching goes massive: new skills required）這門課。非常有趣喔。」

一聽到負責人也在參加，大家馬上就燃起了興趣。

「註冊上課的方式很簡單嗎？」

「對，非常簡單。只要設定姓名、電子郵件跟密碼，然後寫一下對什麼有興趣，大概這樣子就可以了。」

「如果想上某一堂課，需要花1整年嗎？」

「不用，其實更短。每門課程的時間長度各有不同，但大多都是4、5週到3個月左右。然後，有的課程則會持續開放，隨時都能去聽，也有的課程會設定開課時期，例如從9月到11月，有著固定的期間。

就算是9月開課，也不一定要從最開始就參加。開課之後，就會有新的課程影片慢慢上傳，但每部都很短，大約10～15分鐘，所以也可以把之前的課程全部一起看完。不過課程作業的繳交期限是固定的，比較晚開始的話，可能就會來不及交，或者能做作業的時間就會變短。」

「作業是誰在改的啊？如果有好幾萬人同時參加同一堂課，講課的老師要看所有的作業又要給分數，應該做不完吧？」

陽斗數度提問，似乎對磨課師相當有興趣。

「確實，光憑一位老師，要批閱好幾萬人的報告是很難的。不過這時論壇就會派上用場了。一起上課的學生們會互相評價。假如我寫了回家作業的報告，其他某位學生就會給我評價，說『這個想法很不錯』。也就是說，每個人都像擁有一顆『讚』的按鈕。只要有非常多人按讚，就表示這個內容是受到多數人認可的。這樣一來，就連老師也會跑來給我意見。」

「原來如此。因為是在網路上，所以還有這種做法。」

陽斗似乎懂了。

「這種組織發揮了網路的特色。另一方面，它也跟現實生活中的大學一樣，有著老師們的『辦公室時間』（Office Hours）。美國跟歐洲的大學裡面，絕對都有這個東西，想出國留學的人可以先記起來。它就是老師會留在辦公室裡面，接受學生提問或諮詢的時間。假如辦公室時間設定在『星期四16點～18點』，在這段時間中，學生可以不用預約，就直接去找老師商談。」

「咦，是喔。」

「最近，某些日本的大學也開始設置辦公室時間了。我家姐姐好像就說過這類的事情。」

「哦～」大家同聲說道。

「『Coursera』跟『edx』也有辦公室時間。在上面，同學可以拿問題請教老師，老師也會推薦影片給同學，說：『如果那樣的話，也可以看這個當作參考喔！』有時老師也會對大家在討論的事情給出意見。如果自動自發積極參與這些過程，感覺起來簡直就像在大學的現場上課一樣。並不是只有被動看著上課影片而已。假如能認真去做，比起用半吊子的態度去上大學，能學到的東西遠遠更多。」

負責人熱切地說道。

大學方面有什麼好處呢？

「可以問問題嗎？」

瑞希開口。

「可以，請說。」

負責人面帶笑意。

「磨課師是以免費播送為原則嘛。免費提供世界頂級大學的課程，確實是非常棒的事情。可是錄製影片、辛苦上傳，還要跟網路上的學生溝通討論，應該超級費工的吧？既然很麻煩，就會花到人事費用。大學那邊花了這麼多錢，真的可以得到什麼好處嗎？」

璃乃十分佩服瑞希的提問。（這個人好像很會從不同的層級來看事情。感覺頭腦真的好好喔......）對負責人使用著端正的敬語，似乎也更彰顯出了瑞希的理智形象。

「對大學來說，磨課師有什麼好處是不是──這個觀點非常好喔。

假設透過磨課師，有更多人對課程產生興趣的話，就能達成廣告宣傳的效果。不只國內，如果全球都有高中生志願報考，那參加考試的學生就會變多吧？尤其像剛剛提到的蒙古少年那樣，只要能把優秀的聽講生延攬入學，就可以網羅出色的人才。這樣一來，全世界的傑出人物，還有想拓展人脈的學生就通通都會跑過來。

在亞洲和非洲恐怕有相當多的人才，雖然想要卻無法接受教育，就這樣被埋沒了。磨課師能夠挖掘出這類優秀的人。他們進到了這些大學去學習，不久後如果能在社會上大顯身手，那大學的價值就會更為提升。現在這個時代，已經連大學都不得不提升競爭力了──這也是背後的一個因素。

我想大學方面，身為知識的最高峰，也會有想透過教育，讓現在的世界變得更好的想法。在這層意義上，現階段與其說去計較投入大量經費舉辦磨課師到底合不合算，還不如說大家正在努力，想讓這個在人類睿智下誕生的學習組織更加普及。」

瑞希應聲聆聽著，似乎很同意負責人的話。

「所謂的教育事業，既然辦起來了，就必須想辦法維持下去。免費提供教育機會給許多的人，這是很出色的構想，不過如果馬上倒台，那就沒意義了。要怎樣才能夠永遠持續下去呢？我們必須好好思索這個問題。而於此之中，還能構築出怎樣的商業模式等等，各個方面其實都有在做考量。

例如『Coursera』雖然修課免費，但課程證書卻得付費。『如果想要修完本課程的簽名認證證書，請付多少多少錢』，有類似這樣的規定。這個叫做『證書模式』（Certificate Model）。」

「意思就是修完課程的證書，會被視為類似證照的東西吧。」

瑞希說。

「對對對。磨課師的經營者管理著巨大的資料庫，他們也可以活用這些巨量資料，來替學生跟企業間進行配對之類的。像『Udacity』就有跟超過350家企業合作，會把優秀學生的資料提供給企業，創造出一種向企業收取獵才仲介費的商業模式。但當然不會隨便提供，而會先跟學生確認過『可以把你的成績告訴這家公司嗎？』才去進行。企業方面，如果判斷『這個人會成為我們的戰力』，就可以去網羅學生。換句話說，這就是介紹人才的配對生意。」

璃乃聽到一半就開始不太懂。沒來得及理解這是什麼意思。

坐在身旁的陽斗，則像全然領會般地低語著。

「原來如此。就算不跟參加課程的人收錢，還可以活用巨量數據呀。不用直接向受益者收費，而是去跟取用這些資料的公司收錢。這應該算是『免費增值模式』吧！」

不愧是目標創業的人，似乎已經完全理解負責人在說什麼了，反應很不錯。

璃乃對他有點刮目相看。（剛剛不小心甩了他一巴掌，但是這個昆蟲男，說不定也是很厲害的傢伙......）

「在網路上Google某個詞，它就會告訴我們還有什麼關聯項目，對吧？用網路買東西的時候，也會跑出『還有這種商品』的資訊。像這類模式，就是先把一個人在網路上的行動，全部都累積成資料，接著再根據這些資料，來把這個人或許會感興趣的資訊，呈現到他的眼前。磨課師上面的資訊，也會像這樣慢慢變成巨量數據。」

負責人以簡單易懂的方式說明道。

（話說回來，這個補習班的大家，該不會都稀鬆平常地聽著這些東西吧？）

今天的課程讓她相當不知所措。璃乃讀的是國高中直升的女校，偏差值也稱得上是升學學校。她原本還很有自信，自己絕對不是愚笨一族的。

然而在這裡，所有人卻理所當然似地，談論著她完全不知道的東西。大家懂得更多的事情，看起來也遠遠更加可靠。她的心情，就像是混到年長者行列中的小孩子一樣。

磨課師最適合學習英語

「磨課師雖然是教育上的革新式動向，但是放眼全球，日本人的聽講學生卻極度地少。中國跟韓國的學生都很多喔！我覺得這是英語隔閡太高的緣故。」負責人繼續說道。

「難道沒有用日語就能上的磨課師嗎？」

某人提問了。

「日本也在2014年4月開辦了一個叫做『gacco』的磨課師。這是日本自己的平台，由NTT DOCOMO支援經營。另外還有『schoo』，是以商業知識為主的線上講座。

但是這些課程，只有以日語為母語的人才能參加吧？好不容易都使用網路跟全球連上線了，卻擠在日語這個狹隘的世界裡，這樣也太無趣了。我覺得試著積極挑戰全球通用的東西，絕對會比較好。」

負責人說。

「我相信大家都很想學好英文吧？與其把錢花在亂七八糟的英文教材上，還不如去活用磨課師。收聽的速度可以控制，能調快也能調慢，剛好拿來當作聽力練習。我平常為了省時間，都會調成普通的1.5倍速來聽，但是如果你不擅長英聽，那只要反過來調整成0.7倍速、0.5倍速，或者慢速重播就行了。如果需要的話，也可以把英語字幕叫出來，配著字幕看影片。」

聽到這裡，璃乃總算感覺到（這樣的話我說不定也可以），湧現了一股想嘗試的心情。

負責人繼續說道：

「因為做作業跟參加討論等等，都必須實際用英文來跟人溝通，所以不管聽、說、讀、寫都練習得到。除了能加深自己有興趣的事情的相關專業知識之外，還可以實踐性地提升英語能力。而且不用錢喔。這應該沒有理由不做吧！」

接著他像想到了什麼很棒的點子，拍了一下手：

「好，那就這樣吧！在下星期上課之前，不管Coursera、edx、Udacity都可以，請大家試著隨意挑戰任何一堂課。日本國內的不算喔。請你們去上英文的磨課師。」

大家稍微躁動了起來。

「我以前還是上班族，在國際金融世界裡面闖蕩的時候，曾經被說過『講英文跟講日文時的人格會不太一樣耶』。這並不是雙重人格。在用英文會話跟對方交流的時候，還有用日文跟日本人交流的時候，身體的模式都會自動轉換。與其執著於能把英文說得多麼流利，假如能像這樣子，用身體來掌握英語圈模式跟日語圈模式的感覺差異，反而更能自然學會。想要做到，就必須浸淫在那種環境裡面，讓自己慢慢習慣。

英語還有另一種面向，其實它是種能夠開拓個人發展性的溝通工具。不要只學習英文，而是要能用英文去念書。用英文學習、用英文思考，掌握世界水準的溝通能力，我覺得這非常重要。大家不應該把目標設定成讓英文進步，而是要能運用英文，來讓自己的人生變得更好。這樣一來，就會產生出莫大的自信。

因此，我強烈建議大家要到國外去，在他鄉鍛鍊能力。而在那之前的第一步，我希望你們能先透過磨課師，在英語圈的大學上課，親身體會世界等級的學問是怎樣的東西。磨課師可以培養自動自發的學習態度，是鍛鍊出國際觀的絕佳練習場合，所以你們一定要挑戰看看。」

負責人的眼神，已經不再笑咪咪的了。

現今講究的是「思考力」和「創造力」

「今天一上課，我就用『別上大學了吧』來挑戰各位。現在你們知道為什麼了嗎？一直以來，想要取得知識都必須花錢。接受高等教育這回事，在以前只有能去上學的人才享受得到。但現在已經不一樣了。如果有想知道的事情，你們會怎麼辦？一定馬上就會去問『Google大神』吧？這樣子最有效率呀！只要一個瞬間，就能提取出許許多多我們想要尋求的資訊。這種事情，現在可以都交給電腦去做就好了。也就是說，單純『把知識集合起來記憶』的做法，已經完全失去學習的價值了。」

璃乃心想：（咦，真的假的？）在網路上搜尋非常方便。但她不曾想過，這件事竟然會使學習的性質產生變化。

「既然這樣，那人類透過學習，應該是要獲得什麼東西呢？我們以學到的知識為基礎，又能從中創造出怎樣的新價值呢？這個就很需要個人的『思考力』和『創造力』了。

其實歐美型的學習要素，本來就很著重在培養這種能力。他們就是把教育的主軸放在那裡。但日本的教育卻並非如此，是偏重記憶型的教育。只要擅長筆試，就能進入好的、難考的學校。這種結構一直以來，都只是在強調囫圇吞棗式的知識。另外它也要求人們不能打亂紀律、要順從，朝著壓抑個人主張，觀察眾人臉色的方向發展到現在。換句話說，這種教育方針，會培育出擁有基礎知識跟協調性，但卻無法用自己腦袋思考的人類。」

負責人的語氣湧現出了更強烈的熱切之意。

確實，璃乃也覺得自己一直以來，都只是為了度過眼前的考試才念書的。雖然有把知識塞進腦袋裡，但是恐怕並沒有哪一次，是在個人意志下「想要學習」，或者「超級想了解某某事情」的。

「如果是以前那種資訊技術還沒進步，立場很明確就是要『追上歐美、超越歐美』的時代，那日本其實可以採用這種教育方針沒問題。也就是朝著同一個方向，目標培養出大量擁有平均知識的溫順勞動力。

但是時代已經變了。現在日本身為一個先進國家，身處在一個必須自行提出新問題、自行導算出解答的立場。而且資訊技術的進步，也會不停地改變人類跟資訊技術以及機械間的關係。在這樣的時代之中，如果不能捨棄過去那種偏重記憶的教育，往後就會很難與全球繼續為伍。

現在日本人最應該學會的，就是親自去了解事情，採取自發而積極的思考態度，以及跟見解不同的人進行對話、相互辯論的能力。」

璃乃的臉頰開始發燙。負責人明明只是在講述一種普遍看法，但「自發、積極思考」還有「相互辯論」之類的，正巧就是她非常不擅長的部分。她覺得彷彿遭受了指責，內心忐忑不安。

「英語能力是必要的。但就算能再怎樣流暢地使用英語，如果不培養『用自己的腦袋思考，以自己的方式確實表達主張』的能力，還是一樣沒辦法進行世界等級的溝通。會英語，並不代表就能行遍世界。

在磨課師上積極學習、參加討論講述個人意見、提出問題與人碰撞、辯論等等的經驗，絕對會幫上大忙。這個地方聚集了全球對於某事物抱有興趣的人，在那之中切磋琢磨以及辯論的教育方式，是現在日本的教育體系不可能有的事情。」

負責人繼續說道：

「我當然也很希望你們使用磨課師，但是我真正想要推薦的對象，與其說高中生，不如說是大學生跟社會人士。也就是還沒學會積極學習態度和思辨能力，就已經變成了大人的那群人。現在他們被要求要有國際觀念，想必會不知道該怎麼辦，覺得非常不知所措。磨課師對於這樣的人來說，就是個能夠破繭而出，磨練出『行遍世界』能力的契機。所以我想要告訴你們，請往前跨出一步，去突破現況吧！我在給上班族參加的專題研討會中，也常常會說這些。唯獨這個時候，大家都會變得很有幹勁。但是實際上有的人會去做，有的人卻不會。從能不能不怕麻煩、開始行動，其實就能看得出每個人的差異。」

璃乃聽著聽著，不知不覺就忘了要抄筆記。

負責人最後那句話，聽起來特別刺耳。她正是這種類型，受到刺激的瞬間會激起鬥志，但那感覺卻很快就會消失。璃乃的媽媽則相反，是喜歡嶄新挑戰，有辦法不斷擴張自我可能的類型。這樣的性格使媽媽創立了公司，以經營者的身分，幹勁十足地工作著。

母親常常會念璃乃：「妳有著很強大的潛力喔，畢竟是我的女兒呀！但是不管什麼事情，妳都會在做之前就放棄。這種『會洩氣』的習慣，要好好改掉才行。」

就連這個補習班，璃乃也是因為母親對負責人的熱烈指導方針很有共鳴，所以才會來上課的。

「為什麼要上大學？」從頭檢視自己的學習姿態

「你們接下來會對之後的升學目標進行各種探討，逐步做出選擇，這是個現實的問題。不過我只想先說一句話。拜託不要把上大學當成什麼目標。」

負責人再次說出了讓璃乃覺得「咦？」的話語。

「如果只把要進哪裡哪裡的大學當成目標，真的進去之後，就會迷失前進的方向，變成像是『燃燒殆盡症候群』那樣喔！大學是人生的終點嗎？不對吧？那不過是為了度過更美好的人生，所踏出的其中一步罷了。

那只是一步而已，但在這個年輕精力旺盛的時期，在大學學到了什麼，卻會大大改變人生的航向。在思考要上哪間大學之前，我希望你們先好好想想『學習是什麼東西』，還有『你去上大學的意義是什麼』？」

「念書的意義喔......」陽斗喃喃低聲著。

「『自己想學習什麼？』在這件事情上，一定要擁有主體的意志。除此之外，也有必要思考『自己想當怎樣的人生活下去？』換一種說法，就是『你是為了做什麼而來到這個世上』、『你想對社會提供何種價值』、『自己是何種人物』──認真思考這些，是非常重要的事情。說起來也就是，要去聚焦人生的理想為何。這樣一來，你自然而然就會明白到，現在應該做的是什麼。在哪裡學習什麼是最理想的呢？你會自己找到答案，然後循著那條路前進。」

負責人接連吐出許多帶有哲學味的問句。

璃乃覺得腦袋像被狠狠揍了一拳。「自己想學習什麼？」她從未認真想過這件事。就算要思考，也完全想不出任何東西。大學的話，她覺得擠進自己實力能上的私立學校就行了。就算有個萬一，也可以直接去念跟現在學校同一體系的女子大學。如果不是母親憑著自身經驗對她施加強烈壓力，希望她去留學的話，她也不可能來這個補習班上課。

想做的工作、想變成的人，她都沒有想法。更別說什麼「為了做什麼而誕生於這世上」、「自己是個怎樣的人物」，她根本一丁點都沒有想過。

說來在璃乃的身邊，根本就沒有大人會談論這些。

「自己為何而去學習什麼、想活出何種模樣，只要進行這些自問自答，就會明白去上大學的意義。」負責人的這句話像顆直球，投進了璃乃茫然的內心。

「好，那今天就上到這裡吧。下個禮拜上課之前，記得要去好好挑戰磨課師喔！」

回家路上，璃乃眼中所見的景色，好像和過去有些不同。周遭明明是很熟悉的風景，卻總覺得有個不太一樣的世界正在擴張。

一進到電車裡，璃乃馬上拿起智慧型手機，開始查起了Coursera和edx上面都有些什麼課程。

重新思考念書的意義

透過學習的革命浪潮「磨課師」，試著重新思索念書的意義。

「不要念什麼大學了吧？很浪費錢的。」

開始上課了。

「各位是為了什麼而想念大學的呢？如果只是隱約覺得上大學是理所當然的，那還不如別去了吧？這樣很浪費錢喔。」

負責人脫口而出的這句話，使璃乃不覺張大了嘴。

「沒有目的，漫不經心地坐在大教室裡聽課、修學分，然後拿到畢業證書。這樣的人生有什麼意義？話又說回來，人為什麼必須花錢買知識呢？誰來給我說明一下。」

負責人環顧著所有人的臉問道。

「要給教學的老師勞動報酬。」

陽斗自信滿滿...

這本書雖然打著「故事」的主題，但之中所介紹的資訊與學習相關的智慧結晶，卻都是全球最新人才教育的真知灼見。

故事環繞著高中生璃乃發展，但我希望不論大人、社會人士的各位，或是大學生，都能來閱讀這本書。

這是因為我相信現在有許多的人，雖然被要求要有「國際觀」，卻不知該怎麼辦才好，感到非常不知所措。我毫不藏私，將能夠讓人破殼而出、磨練出「全球通用力量」的各種知識都寫進了這本書中，獻給有著這類困擾的各位。

另外，書中登場的上野清里小姐及深田洋輔先生皆確有其人，書中寫到兩位所參與的活動，以及到菲律賓、柬埔寨的校外教學，都是真實發生的事件。igsZ補習班的學生們，也確實有向兩位討教。當我知道如此出色的人物們，正在世界的舞台上活躍著，也感受到了相當大的鼓舞。

而主角群璃乃、瑞希及陽斗這3個角色，我則是從進本補習班學習後展翅高飛的孩子們的互動中，取得了相當多的靈感。

各位，謝謝你們！

現在已經離巢自立的孩子們，都在自己夢想的大學裡，精神飽滿地持續學習著。我確信在不久的將來，他們都會長成「在世界舞台上活躍的領袖」。

假如因為閱讀本書，能讓讀者諸君替「為了做什麼而誕生於世上」這個問題找到答案的話，實在是我無上的喜悅。

最後的最後，我想對將我全心投入的這些課程化作故事型態（書籍的型態也是全新挑戰）呈現到世上的姥康宏編輯長，以及阿部久美子小姐，致上由衷的感激之意。

福原正大

這本書雖然打著「故事」的主題，但之中所介紹的資訊與學習相關的智慧結晶，卻都是全球最新人才教育的真知灼見。

故事環繞著高中生璃乃發展，但我希望不論大人、社會人士的各位，或是大學生，都能來閱讀這本書。

這是因為我相信現在有許多的人，雖然被要求要有「國際觀」，卻不知該怎麼辦才好，感到非常不知所措。我毫不藏私，將能夠讓人破殼而出、磨練出「全球通用力量」的各種知識都寫進了這本書中，獻給有著這類困擾的各位。

另外，書中登場的上野清里小姐及深田洋輔先生皆確有其人，書中寫到兩位所參與的活動，以及到菲律賓、柬埔寨...

序曲
拉開驚人序幕的星期四

CHAPTER 1
重新思考念書的意義
透過學習的革命浪潮「磨課師」，
試著重新思索念書的意義。

CHAPTER 2
付諸行動
別再思索「辦不到的理由」。有想法就試著動起來。
不付諸行動，所有事就都不會開始、也不會改變。

CHAPTER 3
擴張思考的框架
這個世界，沒有非黑即白那麼單純。
要擁有能在大範圍主軸下思考的觀點。

CHAPTER 4
創造自己的主軸
能明確表態「自己是何種人物」，
才是世界層級的溝通基礎。

CHAPTER 5
目標成為世界公民
別選擇限縮，而要增加自己的可能性。
「在世上任何地方都能生存」，才是最強的。

CHAPTER 6
找到已在具體實踐夢想的人
去尋找榜樣、憧憬的對象、想當成目標效仿的存在吧！
這會幫助你釐清未來理想的模樣，讓你更容易觸及夢想。

CHAPTER 7
思索「改變社會的方法」
若要親手創建公司，你想在何處、以何種方法展開何種事業？
假想自己在「創業」，學習以邏輯性思考能力來解決問題。

CHAPTER 8
掌握英語實力
想習得可以活用的英語能力，該怎麼學習才有效果？
務必親身實踐戰略式的念書法。

CHAPTER 9
冷靜而不失熱情，全力以赴
邏輯性地思考「為了什麼？」專注於當下的必要任務。
別恐懼失敗與挫折，不要嘆息。這些都會成為展翅高飛的墊腳石。

終曲
身在阿迪斯阿貝巴
後記

序曲
拉開驚人序幕的星期四

CHAPTER 1
重新思考念書的意義
透過學習的革命浪潮「磨課師」，
試著重新思索念書的意義。

CHAPTER 2
付諸行動
別再思索「辦不到的理由」。有想法就試著動起來。
不付諸行動，所有事就都不會開始、也不會改變。

CHAPTER 3
擴張思考的框架
這個世界，沒有非黑即白那麼單純。
要擁有能在大範圍主軸下思考的觀點。

CHAPTER 4
創造自己的主軸
能明確表態「自己是何種人物」，
才是世界層級的溝通基礎。

CHAPTER 5
目標成為世界公民
別選擇限縮，而要增加自己的可能性。
「在世上...