作者：史蒂芬妮‧司‧托蘭
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★紐伯瑞兒童文學獎銀牌（Newbery Honor）
★美國圖書館協會年度最佳青少年圖書獎
叛逆少年傑克放火燒了學校，在監獄裡蹲的父母管不著他，也沒有任何學校願意收留他，艾柏懷家的「創意學院」是他最後的機會。
艾柏懷家的每個人身懷藝術才華，個性自由奔放，對傑克的奇裝異服不以為意。唯獨E.D.做事有計畫有條理，個性一板一眼，無法接納傑克這個不良少年，卻被指派為傑克的學習帶領人。於是傑克和E.D.這兩個互看不順眼的人，必須共同學習，完成學業計畫。這群各方面不同的人，如何在一場戲劇表演的危機中，一起吵鬧、一起協商、一起合作？
‧乍看下這是個傳統的故事──頑劣少年進入一個朝氣十足的家庭並受到感化──其實它是個充滿新奇感的無厘頭喜劇。故事中並引入兩部經典老電影《真善美》和《浮生若夢》的片段，使閱讀的層次更豐富。──伊蓮．庫柏（書單雜誌）
‧不良少年傑克用誇張的打扮來突顯自我，但艾柏懷一家人並不注意他的外表，傑克只需要做真正的自己，就會得到肯定。這家人的家庭凝聚力、對知識的愛好以及無偏見的接納他人等作風，無形中對青少年讀者產生了微妙的影響。──裘伊．佛瑞妮絲（青少年文學會（ALAN）書評）
‧本書有趣好笑、節奏明快，對青少年讀者特別有吸引力。艾柏懷一家人的怪誕行為，會吸引讀者一路讀下去；在明快的情節中，不良少年傑克的行為不但有顯著的改變，並熱心參與戲劇製作，皆大歡喜的結局令人有滿足感。──青寶拉．羅爾立克KLIATT
作者簡介：
史蒂芬妮‧司‧托蘭（Stephanie S. Tolan）
出生於二十世紀後半的俄亥俄州。普渡大學英語碩士學位，是知名作家，也是資優兒童關懷運動人士。她非常關懷心靈受挫的孩童，曾在受訪時說，如果她只能選一樣她所做過的最重要的事，那就是幫助孩子相信自己的價值、相信自己原本就是好的、相信自己原來的模樣是值得被愛的。她認為，這是她這一生主要的任務。著有：兒童小說《爺爺與我》；少年科幻三部曲小說《方舟》。
譯者簡介：
柯倩華
在臺北出生、長大，最喜歡閱讀和思考。輔仁大學哲學碩士，美國南依利諾大學哲學博士研究。早期研究兒童哲學思考教育，曾在大學教授幼兒文學、圖畫書賞析等相關課程。目前主要從事童書翻譯、評論、推廣，並參與各項兒童文學獎評審工作。翻譯圖畫書及青少年小說共逾百本。現為臺灣兒童閱讀學會、豐子愷兒童圖畫書獎顧問。譯有：繪本《蘿西的小祕密》、《蘿西最美好的一天》、《我不會寫字》、《不愛洗耳朵的兔子》；青少年小說《回家》。
名人推薦：
「和別人不一樣」是一種鼓勵／小野（作家、臺北市影視音實驗教育機構創校校長）
在過去的觀念中，我們説不像學校的學校、不像老師的老師，甚至不像學生的學生都是「指責」和「批評」，可是經歷了實驗敎育或者是翻轉教學後，這些話竟然是一種「讚美」。就像我們對著孩子説：你怎麼和别人不一樣？现在是一種鼓勵。這本書更加強了我的信念。
為自己而學／王黎慈（新北市書香文化推廣協會常務監事）
作者讓所謂的不良少年傑克帶著我們在創意學院裡冒險，帶著小心翼翼保護自己、對事事都抗拒的心，傑克不得已開始這次的冒險。狠裝扮被讚嘆為燦爛之星的訝異、可以自由選擇學習的不知所措、小小友善得到真摯友誼的困惑、面對一件件混亂事件的衝擊、潛能被看見而充滿非比尋常熱情的時刻，作者峰迴路轉的書寫功力，讓冒險沒有一刻停歇，每個人都有自己獨立的靈魂，都能打造出自己的顏色。
「什麼帶給你快樂？一旦你自己有了答案，你就會知道，你希望藉由教育得到什麼，你就有能力設計自己的課程。」自學不一定要脫離學校、回歸家庭、進入自學團體才能進行，自學是一種態度、一種思索、一種作為，闔上書，忍不住為「為自己而學」喝采！
教育可以不一樣／宋怡慧（新北市立丹鳳高中教務主任）
有時候，閱讀到某本書，就會想起某位學生……
閱讀的時光，讓回憶回轉，思念發酵，就這樣靜默地把師生之間的情誼又牽繫起來。《破繭而出》讓我望見教育可以有不一樣的圖像，閃爍著創意與同理心的微光，引領著我們在真善美的道路上前行。
作者企圖展現教育可以用各式各樣的形態出現在我們的身邊，不論是家庭自學抑或是學校教育，透過系統思考開發孩子潛能，也實現帶起每個孩子、永不放棄每個孩子的初心與信念。
創意學院改變每個青少年的人生，在適性課程的奠基上，讓學生天賦自由，在溝通互動的引導下，讓孩子活出自信。一如書中主角傑克在創意學院的循循善誘下，不僅顛覆過往屢被「退貨」的標籤，也透過覺察力與實踐力彰顯學習者的全人發展。
透過以學生為主體的課程設計，能讓孩子自己找答案，翻轉課室的風景，進而改變學習既定思考模式，就像傑克在真實的生活情境下，找到自己可以帶著走的能力，成為一個優異的表演者。在教育的園圃中，慢慢的等待每個孩子的蛻變與成長，也栽培他們成為一朵朵獨一無二的花朵，搖曳自身的花影與綻放動人的馨香。
「教育」就是成就每一個孩子／吳銀玉（財團法人光寶文教基金會社區認輔總監）
為何要學習？如何激勵孩子的學習動機？什麼才是孩子需要的學習？這都是教育界長期以來關注的議題。當校園中遇到聰明卻桀驁不馴的高關懷學生，或嚴守分際、文思敏捷但不擅於人際互動的孩子，又該如何引導，才能讓每一個人都能活出「自我」，展現獨立自主、創造力的精神。
《破蛹而出》一一給了最佳答案。作者透過傑克在創意學院中的生活，告訴我們，學習不是單一路徑，內容更應該是多元而豐富的，人際互動是一種學習；團隊合作、成功演出一齣戲劇更是一種學習。
全書精神符應我們即將實施的12年國教，宣揚「適性揚才」兼顧學生個別需求，成就每一個孩子，期待能啟發他們的潛能，陶養生活知能並涵育公民責任。這種種的素養都源於認識自我，進而完備自我。如果社會上每一個孩子都能如同傑克在創意學院中結蛹般的掙扎與努力，找到適合個人伸展的舞臺和角色，那麼12年國教所宣揚「成就每一個孩子」的目標也就達到了。
永遠不要放棄自己／卓火土（財團法人宏達文教基金會董事長）
每個人的一生都是從小透過不斷的探索，不斷的碰撞，同時也因此能夠不斷的歷練與學習，而成為現在的我們。
人生的旅程中，幸運的話，有機會從小能處在一個優質的學習環境，碰到欣賞並鼓勵我們的貴人，讓我們有很好的成長機會。但是也有人因為在困難環境中，持續的自我成長，因而有很大的成就。
誠如書中所說：「所有的生命活動一定要有熱情。」「教育是不斷的冒險，為了探索生命的意義，並培養清晰思考的能力。」
想像一下，如果有一個很適當的環境能夠啟發並且激勵我們，引導我們找到我們的熱情所在，發揮我們的潛能，這個環境應該在哪裡呢？
這個環境應該存在於家庭及學校中，父母及師長有責任塑造這樣的環境，父母及師長需要學習如何引導孩子，欣賞並鼓勵孩子，成為孩子生命中的貴人。
假如生命中無法碰到啟發我們的環境，我們仍然有機會透過自我學習、自我成長，永遠不要放棄自己。
讓學習成為真正的「動詞」／陳麗雲（新北市三重區修德國小教師）
「教育是不斷的冒險，為了探索生命的意義，並培養清晰思考的能力。」看完這部作品，看到致知園裡所有人對夢想的追求，看到傑克從乖戾頹廢到對生活充滿希望的改變。我想：我不僅贊同這句話，更下定決心，要在教育現場具體實踐這句話，讓每個孩子都愛學習、樂學習，愛生活、熱愛生命，讓「學習」、「探索自我」這些事，成為真正的「動詞」。
沒有人願意輕易放棄自己，很多孩子表面自暴自棄，其實內心是充滿惶惑與無助，希望大人多關注他一點，一如故事中的傑克。我們都知道每個人有各自的天賦，應該讓天賦自由，然而在我們現實生中，「知道」和「做到」有著如此遙遠的距離。在這部小說中，我們看見「生活」才是最需要學習的一門課，所有的知識和訓練，不就是為了讓生活更美好，讓生命更精采嗎？
生命真的影響生命，看完故事後，讓我們一起攜手努力！
實驗教育的精神／葛琦霞（悅讀學堂執行長）
叛逆小子傑克來到創意學院，計畫女孩E.D.擔心他會燒了致知園所有房子，但是在露希與其他人無比寬容下，大家齊心合作完成一齣歌舞劇，還被譽為最棒的戲。翻開這本書，就會看到人物、事件、教育與觀點等「彼此衝撞」，但正如爺爺傑帝達所言：「可別因為沒有老師整天跟在你身邊，就以為我們對教育不認真。你在這裡最重要的學習，就是要知道你是誰，以及你有什麼潛能。」這本《破蛹而出》處處可見實驗教育的精神，作者藉由戲劇結合極具個性的人物與不斷衝突的事件，將獨立、自主與創造力進行極佳的詮釋。戲劇是最具實驗性質的方式，不但需要從做中學，還需要尊重各種藝術形式。這是本不能不看的好書，故事精采有趣之外，還能讓我們深入思考有關實驗教育的意涵。
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‧不良少年傑克用誇張的打扮來突顯自我，但艾柏懷一家人並不注意他的外表，傑克只需要做真正的自己，就會得到肯定。這家人的家庭凝聚力、對知識的愛好以及無偏見的接納他人等作風，無形中對青少年讀者產生了微妙的影響。──裘伊．佛瑞妮絲（青少年文學會（ALAN）書評）
‧本書有趣好笑、節奏明快，對青少年讀者特別有吸引力。艾柏懷一家人的怪誕行為，會吸引讀者一路讀下去；在明快的情節中，不良少年傑克的行為不但有顯著的改變，並熱心參與戲劇製作，皆大歡喜的結局令人有滿足感。──青寶拉．羅爾立克KLIATT
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史蒂芬妮‧司‧托蘭（Stephanie S. Tolan）
出生於二十世紀後半的俄亥俄州。普渡大學英語碩士學位，是知名作家，也是資優兒童關懷運動人士。她非常關懷心靈受挫的孩童，曾在受訪時說，如果她只能選一樣她所做過的最重要的事，那就是幫助孩子相信自己的價值、相信自己原本就是好的、相信自己原來的模樣是值得被愛的。她認為，這是她這一生主要的任務。著有：兒童小說《爺爺與我》；少年科幻三部曲小說《方舟》。
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在臺北出生、長大，最喜歡閱讀和思考。輔仁大學哲學碩士，美國南依利諾大學哲學博士研究。早期研究兒童哲學思考教育，曾在大學教授幼兒文學、圖畫書賞析等相關課程。目前主要從事童書翻譯、評論、推廣，並參與各項兒童文學獎評審工作。翻譯圖畫書及青少年小說共逾百本。現為臺灣兒童閱讀學會、豐子愷兒童圖畫書獎顧問。譯有：繪本《蘿西的小祕密》、《蘿西最美好的一天》、《我不會寫字》、《不愛洗耳朵的兔子》；青少年小說《回家》。
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在過去的觀念中，我們説不像學校的學校、不像老師的老師，甚至不像學生的學生都是「指責」和「批評」，可是經歷了實驗敎育或者是翻轉教學後，這些話竟然是一種「讚美」。就像我們對著孩子説：你怎麼和别人不一樣？现在是一種鼓勵。這本書更加強了我的信念。
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作者讓所謂的不良少年傑克帶著我們在創意學院裡冒險，帶著小心翼翼保護自己、對事事都抗拒的心，傑克不得已開始這次的冒險。狠裝扮被讚嘆為燦爛之星的訝異、可以自由選擇學習的不知所措、小小友善得到真摯友誼的困惑、面對一件件混亂事件的衝擊、潛能被看見而充滿非比尋常熱情的時刻，作者峰迴路轉的書寫功力，讓冒險沒有一刻停歇，每個人都有自己獨立的靈魂，都能打造出自己的顏色。
「什麼帶給你快樂？一旦你自己有了答案，你就會知道，你希望藉由教育得到什麼，你就有能力設計自己的課程。」自學不一定要脫離學校、回歸家庭、進入自學團體才能進行，自學是一種態度、一種思索、一種作為，闔上書，忍不住為「為自己而學」喝采！
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創意學院改變每個青少年的人生，在適性課程的奠基上，讓學生天賦自由，在溝通互動的引導下，讓孩子活出自信。一如書中主角傑克在創意學院的循循善誘下，不僅顛覆過往屢被「退貨」的標籤，也透過覺察力與實踐力彰顯學習者的全人發展。
透過以學生為主體的課程設計，能讓孩子自己找答案，翻轉課室的風景，進而改變學習既定思考模式，就像傑克在真實的生活情境下，找到自己可以帶著走的能力，成為一個優異的表演者。在教育的園圃中，慢慢的等待每個孩子的蛻變與成長，也栽培他們成為一朵朵獨一無二的花朵，搖曳自身的花影與綻放動人的馨香。
「教育」就是成就每一個孩子／吳銀玉（財團法人光寶文教基金會社區認輔總監）
為何要學習？如何激勵孩子的學習動機？什麼才是孩子需要的學習？這都是教育界長期以來關注的議題。當校園中遇到聰明卻桀驁不馴的高關懷學生，或嚴守分際、文思敏捷但不擅於人際互動的孩子，又該如何引導，才能讓每一個人都能活出「自我」，展現獨立自主、創造力的精神。
《破蛹而出》一一給了最佳答案。作者透過傑克在創意學院中的生活，告訴我們，學習不是單一路徑，內容更應該是多元而豐富的，人際互動是一種學習；團隊合作、成功演出一齣戲劇更是一種學習。
全書精神符應我們即將實施的12年國教，宣揚「適性揚才」兼顧學生個別需求，成就每一個孩子，期待能啟發他們的潛能，陶養生活知能並涵育公民責任。這種種的素養都源於認識自我，進而完備自我。如果社會上每一個孩子都能如同傑克在創意學院中結蛹般的掙扎與努力，找到適合個人伸展的舞臺和角色，那麼12年國教所宣揚「成就每一個孩子」的目標也就達到了。
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這個環境應該存在於家庭及學校中，父母及師長有責任塑造這樣的環境，父母及師長需要學習如何引導孩子，欣賞並鼓勵孩子，成為孩子生命中的貴人。
假如生命中無法碰到啟發我們的環境，我們仍然有機會透過自我學習、自我成長，永遠不要放棄自己。
讓學習成為真正的「動詞」／陳麗雲（新北市三重區修德國小教師）
「教育是不斷的冒險，為了探索生命的意義，並培養清晰思考的能力。」看完這部作品，看到致知園裡所有人對夢想的追求，看到傑克從乖戾頹廢到對生活充滿希望的改變。我想：我不僅贊同這句話，更下定決心，要在教育現場具體實踐這句話，讓每個孩子都愛學習、樂學習，愛生活、熱愛生命，讓「學習」、「探索自我」這些事，成為真正的「動詞」。
沒有人願意輕易放棄自己，很多孩子表面自暴自棄，其實內心是充滿惶惑與無助，希望大人多關注他一點，一如故事中的傑克。我們都知道每個人有各自的天賦，應該讓天賦自由，然而在我們現實生中，「知道」和「做到」有著如此遙遠的距離。在這部小說中，我們看見「生活」才是最需要學習的一門課，所有的知識和訓練，不就是為了讓生活更美好，讓生命更精采嗎？
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叛逆小子傑克來到創意學院，計畫女孩E.D.擔心他會燒了致知園所有房子，但是在露希與其他人無比寬容下，大家齊心合作完成一齣歌舞劇，還被譽為最棒的戲。翻開這本書，就會看到人物、事件、教育與觀點等「彼此衝撞」，但正如爺爺傑帝達所言：「可別因為沒有老師整天跟在你身邊，就以為我們對教育不認真。你在這裡最重要的學習，就是要知道你是誰，以及你有什麼潛能。」這本《破蛹而出》處處可見實驗教育的精神，作者藉由戲劇結合極具個性的人物與不斷衝突的事件，將獨立、自主與創造力進行極佳的詮釋。戲劇是最具實驗性質的方式，不但需要從做中學，還需要尊重各種藝術形式。這是本不能不看的好書，故事精采有趣之外，還能讓我們深入思考有關實驗教育的意涵。
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