華語文教學為臺灣新興的學科，自民國八十四年臺灣成立第一所華語文教學研究所以來，華語師資培訓成果已見諸全球各教學機構，華語文教學的相關研究論文也與日俱增，獲得豐碩成果。有了優良的教師，合適的教材則不可或缺，因此，華語文教材編寫也成為華語文教學研究重要的一環。本書將從華語文教材編寫的理論與實務兩方面著手，首先回顧華語文教材編寫之過去與現況；其次，進行教材編寫原則與理論之探討；接著，針對現行教材進行評估與探討教材編寫之實際問題；最後，探討數位化華語文教材編寫以及未來的發展。

著手寫這本書，一開始是為了「華語文教材編寫」這門線上課程，為了一門課寫一本書，投入大量的時間與精力，似乎有點不符效益。礙於時間的壓力，開始尋思哪些值得信賴的人可以來合作完成這個限時的艱鉅工作，於是找了我的同學舒兆民教授合作開課與寫書。另外，又找了長期合作寫教材的同學黃資芳老師及學妹彭愛雲老師來協助資料蒐集與初步撰寫部分內容，耗時近一年，才完成了基本書稿，一年半後，線上課程也開播了。

由於線上課程僅將此書作為課程講義使用，並未依照往例出版成書，未免一年來的心血僅上線一學期就下線，我們決定將它出版，在舒兆民教授的規劃之下，增加了數位教材編寫的部分，讓這本書的內容更加充實與符合時代潮流。能有這本書的問世，得感謝黃資芳老師與彭愛雲老師初期的協助，更得感謝合著者舒兆民教授的鼎力襄助，如果沒有眾人的共同努力，這本書無法在今秋問世。在此，要向三位老師致上最誠摯的謝意。

蔡蓉芝 謹誌

2017年8月3日

教材編寫是一項既繁又煩的工作，也是一種經常可以找到批評的成品。想害人就鼓勵他去做教材編輯這項吃力不討好的事業。當然，教材編輯在教育領域自有其必要性，嚴重一點的說法：好的教材達成教學目標、充實所學、擴充知能、完美人生；不好的教材偏離主題、事倍功半、觀念錯誤、毀人一生。

感謝許多單位、許多前輩鼓勵我去編寫教材，到數位教材的編寫設計，這近二十年來，教學與研發也從事一些教材編寫的工作，算來自己也是受害者。然而，在這受害的過程裡，嘗盡不少甘苦酸甜，說真的，喜樂多於愁苦。尤其是集體編輯時，同儕夥伴間的扶持與交流，討論會議長時間的腦汁絞盡，咖啡與垃圾食物相伴，偶有新點子與激盪出的火花，都成為自我成長的食糧與寶貴的經驗。因此，近幾年來更是樂於擔任陷人入編寫教材與教科書的苦海的那位推手。

本書出版是為了華語文或語文教學相關系所中的相關課程之參考用書而寫的，原是因應僑務委員會對海外華文教師養成的參考講義，由蔡蓉芝老師與本人主筆。後來，增加章節，修訂內容編寫角度，擴大作為華語文教材編寫的專書。蔡老師是筆者在碩士班的同學，後來再進修華語文教學博士，學養豐富且專業，海內外教學經驗與品質自不在話下，同時，教材編寫有不少經驗，學理與實務均俱，個人能與蔡老師共同撰寫，有幸學習。

感謝在編寫本書的過程中提供經驗與資料的老師們，也更要感謝新學林出版社給予機會出版本書，主編琇茹貼心又專業的修校與提點，並在筆者一路延宕交稿的時程下，忍受嚴重拖稿的情況，陸陸續續寫來，至今成書也歷時兩年有餘，期望本書能對華語文教材編寫有所貢獻。

舒兆民 謹誌

2017年9月

華語文教學為臺灣新興的學科，自民國八十四年臺灣成立第一所華語文教學研究所以來，華語師資培訓成果已見諸全球各教學機構，華語文教學的相關研究論文也與日俱增，獲得豐碩成果。有了優良的教師，合適的教材則不可或缺，因此，華語文教材編寫也成為華語文教學研究重要的一環。本書將從華語文教材編寫的理論與實務兩方面著手，首先回顧華語文教材編寫之過去與現況；其次，進行教材編寫原則與理論之探討；接著，針對現行教材進行評估與探討教材編寫之實際問題；最後，探討數位化華語文教材編寫以及未來的發展。

著手寫這本書，一開始是為了...

蔡　序　I
舒　序　III
第一章　華語文教材編寫與研究回顧
第一節　華語文教材編寫概況／002
第二節　海內外華語文各級教材現況／007
第三節　教材的類型與功能／012
第四節　教材編寫相關研究／016

第二章　華語文教材編寫之基本原則
第一節　教材編寫原則概說／024
第二節　針對性與科學性原則／027
第三節　實用性與趣味性原則／033
第四節　其他原則／040

第三章　教材與教學理論
第一節　學科理論與教材編寫／046
第二節　教學法與教材編寫／048
第三節　教學方法與教材編寫／050
第四節　教學模式與教材編寫／052

第四章　教材與課程大綱
第一節　外語課程大綱類別／062
第二節　重要的外語課程大綱簡介／063
第三節　華語文相關課程大綱概述／067
第四節　課程大綱與教材編寫／071

第五章　華語文能力分級指標與教材之分級
第一節　華語文教材分級概況／076
第二節　國際重要語文能力指標／079
第三節　華語文能力指標／088
第四節　詞彙與語法分級／094

第六章　教材編寫之相關問題
第一節　教材的語言標準問題／104
第二節　教材的語體問題／107
第三節　教材的體例問題／110
第四節　教材的文化取向／116

第七章　教材編寫之基本程序
第一節　教材編寫的構思／122
第二節　教材編寫的資料準備／124
第三節　教材編寫的步驟擬定／127
第四節　教材編寫的執行／132

第八章　各類型華語文教材之編寫
第一節　華語分級教材編寫／140
第二節　華語聽說教材編寫／149
第三節　華語讀寫教材編寫／154
第四節　華語專業教材編寫／158

第九章　華語文教材內容之編寫
第一節　教材的課文情境設計／166
第二節　教材的詞彙排序與編寫／169
第三節　教材的語法選用與編寫／173
第四節　教材的練習題編寫／179
附錄　句型例句參考／181

第十章　教材評估
第一節　教材評估的意義／190
第二節　教材評估的問題／192
第三節　教材評估的類型與要求／194
第四節　教材評估的原則與標準／196

第十一章　數位化華語文教材編製
第一節　現有華語文數位化教材的種類／210
第二節　教材數位化的幾點思考／212
第三節　多媒體製作原則／215
第四節　數位化教材的評估／226

第十二章　華語文教材編寫實務上的議題
第一節　版面架構／232
第二節　語文知識／236
第三節　技能教學／241
第四節　創新實用／245
參考文獻／249

蔡　序　I
舒　序　III
第一章　華語文教材編寫與研究回顧
第一節　華語文教材編寫概況／002
第二節　海內外華語文各級教材現況／007
第三節　教材的類型與功能／012
第四節　教材編寫相關研究／016

第二章　華語文教材編寫之基本原則
第一節　教材編寫原則概說／024
第二節　針對性與科學性原則／027
第三節　實用性與趣味性原則／033
第四節　其他原則／040

第三章　教材與教學理論
第一節　學科理論與教材編寫／046
第二節　教學法與教材編寫／048
第三節　教學方法與教材編寫／050
第四節　教學模式與教材編寫／0...