得獎紀錄：★榮獲超過十項美國童書大獎

童書協會IRA-CBC兒童評選最愛童書

馬克‧吐溫獎

田納西童書獎

喬治亞兒童圖書獎

內布拉斯加州金索維獎

南卡羅萊納州兒童圖書獎

威廉‧艾倫‧懷特童書獎

美國印第安那青少年圖書獎

桃樂絲‧肯非爾德‧費雪童書獎

阿拉巴馬州圖書館協會兒童選書獎

西北太平洋圖書館協會青少年圖書獎名人推薦：★鄭重推薦

吳在媖（兒童文學工作者）

陳芳明（政大台文所講座教授、兩個孫兒的阿公）

楊富閔（《花甲男孩》作者）

溫美玉（台南大學附設實驗小學教師）　

◆好評推薦

「孩子無法理解為什麼自己的空...

1 一字不假、句句真實的故事

這個一字不假、句句真實的故事說的是外公搬來和我們一起住、霸占我的房間、害我們祖孫展開大戰的經過，以及後來發生的一切。

我用我爸的打字機把故事一字一句打在沒有畫線的白紙上，因為五年級教我英文的柯蓮老師說過，我們應該把發生在自己身上的大事件寫成故事，而且要寫得「一字不假、句句真實」，還說我們如果記得別人講過的話，寫下的時候，一定要把那些話用上下引號括起來等等有的沒的。

她也交代我們句子要寫得短短的。可是回頭再讀一次我的故事開頭，我覺得自己寫得很糟，光是前兩段就差點占了整頁的一半。

我妹妹珍妮佛剛剛走進房間問我在幹麼，我跟她說了。她叫我把小精靈電玩或每天下午電視第六台重播、她從不錯過的神力女超人寫進故事。「不要。」我說。

「幹麼不要？」

「因為我寫的是外公和我的故事，傻瓜，不是電視上演的那種憑空捏造的故事。」

「故事裡可不可以有一匹馬？」她問。

珍妮佛超級愛馬，總是剪下雜誌裡的馬兒圖片貼在她房間的牆壁上。「沒有。」

「魔法仙女呢？」

「也沒有！」

「我敢打賭你的故事一定很蠢。」她說。

珍妮佛頭戴小精靈鴨舌帽，身穿超人T恤，牛仔褲皮帶上寫著「牛仔褲」三個字，腳上的運動鞋在腳趾頭部分有「左」與「右」字樣，看起來活像是個走動的廣告看板。

「我的故事一定好看極了。」我說。

「它是怎麼開始的？」

「不知道。你大搖大擺晃進我房間的時候，我正在拼命回想哪。」

「我覺得應該是從我開始才對，」珍妮佛說：「因為我發現外公打算搬來我們家住的時候，你還什麼都不知道咧。」

「好主意。」我說。

「記得要寫我長得很漂亮，有長長的金髮，可愛的藍眼睛。」

「我剛剛寫了。」

「現在你的故事才好看了。」她說。

*

2 故事的開始

我喜歡讀有許多章節、每個章節都輕薄短小的故事，因為這種故事節奏明快，而且讀的時候，你總是找得到自己讀到哪裡了，因此你可以放心，我的故事絕對有一大串小小短短的章節。

故事的確是從珍妮佛走進我房間那時候開始的，她臉上明擺著她知道什麼、我卻一無所知的表情。珍妮佛這輩子的最愛就是祕密。倒不是說她多麼擅長保守祕密，那方面她完全不行。其實如果我想的話，通常都有辦法讓她告訴我任何事，因為我是哥哥，而她只是個小女孩。

「我知道一件你不知道的事喔。」珍妮佛說著，穿過我的房間，一步一步走向我那把壞掉的搖搖椅。

「不准坐我的搖搖椅。」我回答。

她看看我，眼球一翻，嘴脣一噘，扮了個她的招牌鬼臉。「幹麼不准？」

「因為你總是猛搖猛晃，每次扶手都被你搖得從椅背上掉下來。」

「不會啦。」她說。這是謊話，她總是坐壞我的搖搖椅。

以前這把搖搖椅擺在客廳，後來壞掉了。我媽本來打算把它當垃圾丟掉，但是被我救回來放在我的房間。我爸常說總有一天他要把扶手牢牢黏住，那麼扶手就不會老是鬆脫了。

珍妮佛站得非常靠近我的搖搖椅。「連碰一下也不行！」我搶在她動手之前說。

「你不想知道我知道什麼嗎？」珍妮佛問我。

「你知道什麼我統統知道，而且我懂得比你多的多。」我說著拿起床上的一本書，假裝看起書來，一副不想再說什麼的模樣。

「是外公。」

我繼續看我的書。

「傑克外公。」

我不理她。

「住在佛羅里達的外公。」

我忍不住笑了。我們只有一個外公，他叫傑克，住在佛羅里達州的勞德岱堡。「我記得呀。」我說。

「一點也不好笑，彼得．史托克，」珍妮佛說：「外婆死了以後，傑克外公一個人住在佛羅里達太寂寞了，所以想要搬來和我們一起住，住在這裡，就住在這間屋子裡。我聽見媽媽跟爸爸在講電話。他們想要我們──你和我兩個逗他開心，因為他的腿痛得很厲害什麼的，而且他還在為外婆的事傷心。」

「外公要搬過來住我們家？」我問。

「對呀。」她點頭。

「很好啊，」我說，這是真心話，我很喜歡外公，不過他住得那麼遠，難得跟他見上一面。「珍妮佛，這次你總算發現一個不錯的祕密。」我說。

「我要說的祕密才不是那個，」她說著一手按在屁股上，擺了個姿勢，活像是一尊雕像。「你想他會住哪個房間？」

「不知道，可能是三樓的客房吧。」

她咧嘴一笑，露出了牙齒中間的舌頭。「噢，不是，」她說：「要搬到三樓的是你。」

「我！」

「答對了。」她笑得更開心了，因為我開始大聲哀號。

「你是說外公要住在我的房間？」

「不告訴你，」珍妮佛說：「那是祕密。」

*

3 一點也不陰森可怕的房間

讓我跟你說說我的房間。我愛死它了！！！

我生在這裡。喔，其實我是在醫院出生的，不過我在這個房間住了一輩子，到今天為止，已經住了十年。以前我的嬰兒床放在角落的窗邊，可以從那裡望見樓下的車道，現在我的床緊緊挨著長長的牆壁，床頭板後方是我的書架和一盞照明燈。小時候放搖籃的位置現在擺著書桌，我可以一邊做功課，一邊看窗外。我的玩具全都放在幾個黃色櫃子裡，櫃子頂上的鞋盒裡放的是我收藏的棒球卡。地板上鋪了厚厚的毛毯，小時候在上面爬來爬去，總覺得兩隻腳好癢好癢。抽屜櫃上方那面牆壁掛的是一張漢克．阿倫揮出第七百一十五支全壘打的海報。

這個房間是我的，家人當中沒有一個住過這裡，一個也沒有。我知道我的房間一大早是什麼模樣，清晨的曙光先悄悄爬過後方墨菲家的屋頂，再穿透我的百葉窗。我知道下大雨時雨打窗玻璃和屋外排水管上的砰砰聲響。哪怕是三更半夜起床，我也可以閉著眼睛在房間裡來去走動，因為我很清楚每樣東西放在哪裡。

我的房間一點也不陰森可怕。夜裡聽見地板嘎吱一下，我知道那是地板在響，不是什麼魔鬼。起風時楓樹枝葉刮擦著屋外的陽台，我也不擔心是不是有壞蛋要偷偷潛入家裡。

倘若你在一個房間住了一輩子，那個房間就是你的。它不屬於珍妮佛，不屬於我爸或我媽，當然也不屬於傑克外公，他連一天也沒住過這個屋子。

這個房間是我的，我愛它，我就該住在裡面，永遠也別想叫我住到別的地方。

1 一字不假、句句真實的故事

這個一字不假、句句真實的故事說的是外公搬來和我們一起住、霸占我的房間、害我們祖孫展開大戰的經過，以及後來發生的一切。

我用我爸的打字機把故事一字一句打在沒有畫線的白紙上，因為五年級教我英文的柯蓮老師說過，我們應該把發生在自己身上的大事件寫成故事，而且要寫得「一字不假、句句真實」，還說我們如果記得別人講過的話，寫下的時候，一定要把那些話用上下引號括起來等等有的沒的。

她也交代我們句子要寫得短短的。可是回頭再讀一次我的故事開頭，我覺得自己寫得很糟，光是前兩段就差點占了整頁...

★理解長者的心情、同理孩子的情緒

吳在媖（兒童文學作家）

孫子跟外公大戰？啊？這是可以推薦給孩子看的書嗎？嗯哼，先別急，我的孩子也有外公，我最近也在跟他討論如果年紀大的外公有需要，你是否願意把房間讓給外公住？

「不要！」孩子最直接的反應。

「怎麼可以！」家長最直接的反應。

然後呢？家長強迫孩子？孩子心裡不平？外公就算住進來，也隱隱感到不被接納的氣氛，然後暗自傷心？有多少家庭面臨需要照顧長輩，卻又無法取得孩子的同理心，家庭成員每個都痛苦掙扎過日子的情形？

孩子無法理解為什麼自己的空間被占據，為什麼自己的權利不被尊重，他跟爸爸媽媽的上一代並沒有很多相處的機會，也沒有深厚的感情。許多的為什麼在孩子的心裡，許多不平的情緒如果沒有被理解、被討論，就會在不恰當的時機，變成一把把利劍，刺傷所有家人的心。

故事中的外公年事已高，失去伴侶，對他來說，世間事已了無生趣，女兒心中焦慮，急於伸出援手，回報爸爸多年的愛與栽培。但孩子不理解媽媽跟外公多年的父女情，要如何解釋跟說明才能解決外公的老年安置問題？

外公雖然是事件的核心人物，但也非常無力，年紀已大的他，自覺已無生產力，這樣的外公，已不像年輕時能呼風喚雨。傷心失落的老人家，要怎樣重新整理自己，取得繼續往前走的能量與信心？

這本書，在這個大家庭已崩解，小家庭林立，高齡化已經來臨的時代，出版得正是時候。

彼得，一個正要踏入青春叛逆期的五年級孩子，面對外公要住進他房間的衝擊，全力抗議。這時候爸爸怎麼做呢？

「很抱歉，彼得，事情也只能這樣了。」爸爸說。

「我能不能說這件事爛透了？」我說。

「當然可以。」

「爛透了。」

「我同意。」爸爸說。

「討厭、噁心、差勁、惡劣！」我說。

「的確，」爸爸說：「我們這個週末就要把你的東西一點一點搬到樓上去了，相信你在三樓會住得很舒服。」

這是一個傾聽孩子，讓孩子走完他情緒的爸爸，孩子可不可以生氣？當然可以，爸爸同理孩子的心將讓孩子感覺被接納，孩子內心深處知道什麼是該做的事，但他就是有情緒啊！爸爸接納孩子的情緒之後，該做的事還是得做，孩子跟爸爸一樣心知肚明，但是有了大人的同理心，孩子的情緒有了出口，事情就有溫暖的餘地。

這樣的家庭議題其實不好處理，一不小心就會變得非常沈重，我很欣賞這位作家羅勃‧金默‧史密斯，他寫作的口吻非常幽默，我閱讀的時候常常哈哈大笑。作者活靈活現的呈現了五年級彼得的調皮與外公的幽默，讓整本書一直在輕鬆的氛圍下進行，讀起來毫不費力，非常適合朗讀給中高年級的孩子聽。

我最喜歡這本書的地方是，作者不只討論了家庭議題，還討論了戰爭的含義。彼得搬離自己最心愛的房間之後，由於同儕的鼓吹，對外公宣戰，想要奪回自己的房間。在戰爭的過程中，因為失去伴侶而對人事失去關心與動力的外公，被孫子一次次的突襲攻擊激發了生命力，他覺得他必須跟孫子好好談一談：

「聽著，彼得，」外公慢慢說道。「唯有在別人攻擊你的時候，你才不得不作戰。那時候，也只有那個時候，你才有權捍衛自己。懂嗎？」

「戰爭帶來痛苦，」外公說：「戰爭釀成死傷，害人過著悲慘的日子。只有傻瓜想要戰爭。」

彼得到底還年輕，沒有辦法理解外公沈痛的呼籲，他還是要戰，所以外公決定那就好好的來玩一玩，讓孫子體驗戰爭的本質，這下子爾虞我詐就開始了。彼得絞盡腦汁使出戰術，卻也不安，覺得自己好卑鄙。外公反而拿出木工工具，幫孫子修理他心愛的搖椅，帶著孫子去釣魚，祖孫之間度過許多美好的時光，彼得終於深深體會，戰爭帶給他難以承受的羞恥與痛苦，最後彼得會怎麼做呢？

讀完這本書，誰說老人家沒有生產力？我可不認為喔，呵呵呵。



★重建──畫出家的剖面，寫下家的故事

楊富閔（作家）

讀完《我的房間保衛戰》，一直想到小學的數學課，有回上到類似立體剖面的課程，特別引起我的興趣。記得當時下課一有空閒，我就拿起白紙，開始練習畫各種形狀的剖面。我的數學不是很好，畫畫也不太擅長，卻日日沉浸於各種空間的想像，樂此不疲地穿梭其中。後來漸漸畫出了興趣，居然就把自己的家當成題目畫了出來……

我家住的是民國七十年代前後興建的樓仔厝，有著現下流行的老花磚、老壁櫥、馬賽克浴池，正是所謂老房子的意思。我細細畫著自家空間的各種剖面，不很精準地，從點而線而面，彷彿就像在重新認識自己的居所：誰的房間、停用的浴室、看得見學校水塔的陽台、鋪著巧拼的三樓客廳、香火終年不斷的佛堂……

從小我就對家屋空間特別敏感，國小六年級我就擁有自己的臥房，一路走來從二樓住到三樓，現在回到老家則是哪裡都能睡。老家鼎盛時期，據說曾經住過十多人，如今常常只剩年紀最小的我獨自顧著。很多人已經離開了。很多人還會回來嗎？偶爾樓上樓下走走看看，才發現眼前所見盡是故事。

《我的房間保衛戰》開宗明義告訴了你：「我們應該把發生在自己身上的重大事件寫成故事」，而故事中的小男孩，他長得什麼模樣呢？不知他對空間是否也特別敏感？如果我們替這個故事設計一張空間剖面圖，然後設想自己隨著住在佛羅里達的外公，一起走進這間屋子，走進小男孩的房間，是否就能順著作者的筆觸張開雙眼，然後看見清晨的曙光，是如何穿過百葉窗來到小男孩的世界；聽見雨滴落在排水管與玻璃窗的清脆聲響。只是現在小男孩就要因著爺爺的搬入──並且住進他的房間，被迫撤出原本就算摸黑，也能清楚知道東西放在哪裡的天地了。故事走到這裡，我們都忍不住要倒吸一口氣，小男孩如此深愛他的小世界，這下應該怎麼辦才好呢？

《我的房間保衛戰》說的是祖孫之間因著房間歸屬而生的長照故事，以小男孩自他原有的房間遷出為破題，描述與外公之間的攻防進退，主客之間的心理糾葛。然而這個故事可以讀成只是祖孫兩人之間的事，卻也可以讀成是一家人的事。故事之中布滿各種戰爭為喻的修辭，將親子課題提升至普世人性的高度，尤其值得討論，也別具反思性。

小男孩最後是否失去了他的房間呢？外公難道成為房間的主人？這就有待讀者一探究竟。於我而言，《我的房間保衛戰》還是一個關於「重建」的故事──透過房間的歸屬、家屋的修繕、空間的配置，每個角色都在重建自我與他人的關係，也安置自我與自我的關係。以此增進彼此的理解、情感的交流。換言之，小男孩撰寫的不只是自己的故事，更是寫下了關乎家的故事。



★一場爭奪「權力」的親子戰爭

溫美玉（南大附小教師，「溫老師備課Party」社群創立者）

身為國小教育第一線的教師，我很能體會為了讓全班學習進入狀況，老師有時必須化為「管理者」，果斷訂定班規、制止孩子的某些行為（例：上課講話影響別人）。大人運用自己的輩分與資源，直接行使「權力」要求孩子，能省去雙方來回對話的時間，整體而言比較方便又效率。

《我的房間保衛戰》講的是另一種特殊卻常見的情況：當大人迫於個人考量，以「權力」為把柄要求孩子改變，但孩子大不服氣，固執的不願妥協，該怎麼辦？這本書給習慣「行使權力」的父母、老師一個提醒，也讓孩子從書中發掘自己的「心聲」。更有價值的是，大人小孩均能從分析主角的「行動」過程中，好好思考當「權力」產生摩擦時，能如何從事件中找到彼此都滿意的「平衡點」。

故事講述主角彼得因外公的到來，不得不聽父母的話，讓出已陪伴他十年的寶貝房間，他憤恨不平，但爸媽以「老人家行動不方便」、「外公因外婆去世心情非常悲痛」為由，漠視他的抗議。就這樣，彼得被迫搬到他認為老舊又詭異的頂樓房間住。

明白「與爸媽爭取」的招數沒用後，彼得把矛頭轉向外公，他以「神祕武士」名義，以一張紙條向外公開戰，誓言用各種計謀「搶回屬於自己的東西」，於是偷手錶、半夜設鬧鐘吵醒外公等招數一一上演。原本不斷說服彼得「停戰求和」的外公，發現彼得說不動又堅持己見，也以「老頭子」稱號接受了他的宣戰。於是，在其他家人都不知道的情況下，鬥智的戲碼開始上演。

雖說兩人互為敵手，彼得與外公的權力爭奪卻是建立在「愛」的前提下。他們仍一起完成許多快樂的事（例如：釣魚、修理壞掉的搖搖椅）、儘管嘴裡念著要「攻擊」、「報仇」，仍深深體貼著對方的感受。當好朋友史提夫罵爺爺奸詐狡猾、幫彼得想許多陰險招數（例如：燒掉爺爺的內衣）時，彼得都會忍不住替外公抱不平！這樣的「敵人」關係既微妙又有趣。

而原本深陷喪妻之痛，太想念外婆而憂鬱、無所事事的外公，因彼得拋下的難題，而有了人生的新目標。鬥智鬥力的過程中，外公漸漸找回本有的自信與幽默感。最後，他們終於找到開戰之外，對兩方都好的解決辦法。

究竟大人給孩子的「權力掌控」與「授權」比例如何衡量？這是個難以拿捏的課題，過度「掌控」，易導致失去自主性，完全「授權」又可能寵壞孩子。若能從「主角如何爭取權力？」觀點切入閱讀，找出主角聽到「房間要讓給爺爺住後」出現的情緒、想法，這些情緒想法又導致什麼行動？另一方面，爺爺怎麼看待主角的抗議？最後他用什麼行動促成彼此「雙贏」的局面？ （請見書中附錄「情緒溝通學習單」）

此書完全從男孩的角度出發，道出孩子心聲。此外，每個單元的篇幅短，讀來毫無壓力，除了作者與父母、爺爺的交流外，也加上了與手足、朋友的互動。每個角色的性格鮮明，或多或少影響主角所做的決定。進入故事裡，你會發現你的情緒受祖孫兩人爆笑的「攻防戰」牽動、為他們默默替對方著想的「貼心」感動、為兩人最後下的「決定」激動，溫馨與逗趣的情節，讀來彷彿飲入冰涼清爽的果汁，沁人心脾，值得親子一同來試試！

★理解長者的心情、同理孩子的情緒

吳在媖（兒童文學作家）

孫子跟外公大戰？啊？這是可以推薦給孩子看的書嗎？嗯哼，先別急，我的孩子也有外公，我最近也在跟他討論如果年紀大的外公有需要，你是否願意把房間讓給外公住？

「不要！」孩子最直接的反應。

「怎麼可以！」家長最直接的反應。

然後呢？家長強迫孩子？孩子心裡不平？外公就算住進來，也隱隱感到不被接納的氣氛，然後暗自傷心？有多少家庭面臨需要照顧長輩，卻又無法取得孩子的同理心，家庭成員每個都痛苦掙扎過日子的情形？

孩子無法理解為什麼自己的空間被占據，為什麼自...