名人推薦：每個漢字都是一個有趣的知識。陳正治教授將這些文字學專業知識，以淺顯易懂的方式，變成一堂又ㄧ堂有趣的課程。這絕對是一本有趣的文字科普工具書，不但不生澀難讀，反而充滿閱讀的快樂。

──林文寶（臺東大學兒童文學研究所榮譽教授）

錯別字已經到了氾濫成災的地步：有的是誤用，完全不知道自己錯；有的是不求甚解，認為差不多就好；有的是故意製造語文的樂趣，久了卻忘了本尊怎麼寫；有些根本是懶惰，以為看得懂就好，連挑個字都不想……。陳教授出書以正視聽，掃除錯別字，幫助大家記住正確用字，真是太好了。

──林玫...

1.從兔字的演變 辨析兔、免、逸、冤

暑假後，森林小學五年一班升上了六年級，擔任國語科教學的還是陳老師。他還是關心小朋友的語文能力，希望小朋友寫文章或寫作業，能注意用字遣詞，不要寫錯別字。有一天的國語課，他說了一個故事：

從前有個僕人，接到主人要他到菜市場買東西的紙條，上面寫著：「買雞兩隻，免一隻。

僕人買完回去，主人看了大聲斥責說：「我要你買兩隻雞，一隻兔子，為什麼只買一隻雞？」僕人委屈的說：「紙條寫買兩隻雞，但是您又說免一隻，二減一等於一，我按您的指示買一隻雞了。」

大家聽了故事，都覺得這是主人寫錯字而引起的誤會。

 兔和免

「老師，兔和免的字形很像，我們要怎麼辨別？」品琋問。

陳老師在黑板上畫了兔字的演變圖，說：「甲骨文上的兔字畫的是一隻頭向上，長耳下垂，腹部向左，短尾朝上，蹲坐地上的側面圖。小篆上的兔，耳朵和頭在上面，身體和尾巴在下面，像要直立起來的樣子。兔字右下的一點就是尾巴。」

陳老師又說：「兔子遇到危險，會迅速逃逸，我們看不清那一小點的尾巴，因此，古人把兔去掉代表尾巴的點，造出了『免』字，『免』字就有逃逸、逃避的意思。我們以前提到《禮記》上寫的『臨財毋苟得，臨難毋苟免』，意思是『面對財物，不要隨便拿；遇到危難，不要隨便逃避。』這兒的免字，就是逃逸、逃避的意思。免由逃逸，引申為免除，因此僕人才會把『買雞兩隻，免一隻』，認為只買一隻雞。」

 以逸待勞或以逸代勞

麒元問：「老師，剛才您提到『免』有逃逸的意思，為什麼又造出逃逸的『逸』字來？」

「免字雖然有逃逸的意思，但被借為免除後，本義的『逃逸』意思就不清楚了，因此造字的人把兔和忽走忽停的『辵（辶）』部首合成『逸』字，表示逃逸，意思就更精確。」

陳老師補充說：「逃走後的兔子，可以得到暫時安樂，因此『逸』引申出安樂、安逸的意思。《孫子兵法》提到『以逸待勞』，意思是自己準備好了，安逸的等待勞累的敵人來進攻，再給他迎頭痛擊。有人把以逸待勞的『待』，寫成代替的『代』字，就寫錯了；也有人把『逸』寫作古人通用的『人、失』佚，以現在講求精確、區分來說，也不好。」

 冤的正確寫法

和之問：「冤枉的冤，跟兔子有什麼關係？」

陳老師說：「兔子喜愛蹦蹦跳跳，現在把牠關在罩子裡，不讓牠跳，便會令他感到委屈難過，因此造字的人就把這個當作『冤』的本義。『冤』字的上頭是冖，不能寫成宀；冖下是兔，不能寫成免。」

 守株待兔或守豬待兔、守株代兔

芊芊問：「老師，有人把『守ㄓㄨ待兔』的ㄓㄨ，寫做豬八戒的豬，對不對？」

大家聽了芊芊的話，都笑出聲來。

陳老師在黑板上寫了「守株待兔」，說了一個農夫撿到一隻撞死在一棵樹旁的兔子，整天守在樹旁等待下一隻兔子來撞樹，不再耕田，結果等到田荒了也沒再撿到兔子的故事，然後說：「守株待兔的株，是一棵樹的『株』，不是豬八戒的豬；有人把守株待兔的『待』，寫成代替的『代』，也是寫錯字。」

【正確用字提示】

兔：白兔、動如脫兔、守株待兔、狡兔三窟、兔死狐悲。

免：避免、罷免、免不了、免稅商店、臨難苟免（遇到危難，苟且偷生，求免受害）。

逸：逃逸、飄逸、勞逸不均、一勞永逸、以逸待勞。

冤：冤枉、冤屈、冤獄、冤家路窄、冤家宜解不宜結。

待：待遇、虐待、待人接物、待價而沽、莫待無花空折枝。

代：代表、代替、代罪羔羊、李代桃僵（李樹代替桃樹受蟲咬而枯死。比喻代人受過。）

【過關練習】：下列詞語中都缺了一個字，請從提供的字中，選一個適當的字補足。

參考字：兔、免、逸、冤、待、代、株、豬。

1.臨難毋苟「　」（遇到危難，不要隨便逃避）。

2.好「　」惡勞（貪圖舒適，憎惡勞動）。

3.守「　」待「　」（比喻不知變通或妄想不勞而獲）。

4. 「　」家路窄（仇人或不願見到的人，偏偏相遇，躲避不開）。

5. 「　」罪羔羊（比喻代人受罪的犧牲者）。

（答案：1.免 2.逸 3. 株、兔 4.冤 5.代）

8.辨析音同音近字

陳老師批改作業簿，發現有些學生的詞語常受音同或音近字干擾而寫錯，上課時就說：「寫字時，要多注意詞語和每個字意思的關聯，不要受到音同或音近字影響而寫錯。」

陳老師說完在黑板上寫了幾句話：

學生制服，不可寫成學生製服；亭亭玉立，不可寫成婷婷玉立；糟蹋，不可寫成糟踏；華佗，不可寫成華陀；年輕，不可寫成年青。

 年輕或年青、度或渡

「老師，年輕的輕和青年的青可以相通吧？」俐安說完，把在一本書上看到的句子寫在黑板上：

年青時，一個眼神，一句關愛的話，就可以共渡美好的時光。

陳老師正要回答，世恩也說：「老師，我在街上看到一家眼鏡行，它的招牌是：『年青人眼鏡』，這裡的年輕，寫的是青年的青。」

陳老師說：「輕重的輕，有少的意思，年輕就是年齡少，因此要用輕重的輕，不用同音的青色青。現在辭典上出現有關『年輕』的詞，如年輕貌美、年輕力壯、年輕有為，都是輕重的輕。」

「老師，『青年』的詞，也有年輕的意思吧？青年的詞倒過來寫成年青，不是也可以嗎？」俐安又問。

陳老師笑著說：「詞的組合，有一定的規則。把某個詞倒過來，不一定同義。例如把火爐倒過來成爐火、飯盒倒過來成盒飯、中國倒過來成國中，意思都不同。」

陳老師又說：「另外，剛才俐安提到的例子『共渡美好的時光』，度假、度日如年的度，不必一定要在水邊度過，因此不要寫水部首渡船、渡江的渡。」

 一副或一幅

麒元問：「老師，一副對聯還是一幅對聯？一幅畫還是一副畫？」

陳老師說：「副和幅字的聲符都是『畐』。畐是盛裝食物的大陶罐，引申有豐盛或滿的意思。例如富翁的富，就是富人屋裡擺了許多可裝豐盛食物的大陶罐；福氣的福，就是得神保佑，有豐盛食物可過生活。由於『畐』是裝豐盛食物的大陶罐，有滿的意思，因此加了刀的副，就有全部或可用刀剖開為二的意思。當量詞，計算全面表情或可一分為二的成套器物單位，就用立刀旁的副。例如全副武裝、一副嚴肅面孔、一副對聯、一副眼鏡。」

陳老師寫了「幅」字又說：「巾指布帛，『畐』有滿的意思，布帛完整的寬度就是幅。當量詞時，計算圖畫、布帛等平面物的單位，就用這個字。例如一幅畫、兩幅布、三幅掛圖。另外，計算畫、照片的一幅，也可以用幀，如一幀畫，但不可以寫一副畫。」

 備、倍、輩、扮、辦

陳老師說完，沒有小朋友再發問，他接著補充說：「『備』是肩背箭囊而造出來的字，表示做好戰鬥準備，引申出有全面周到、全部、及非常的意思。所以，『ㄅㄟˋ受歡迎』的ㄅㄟˋ字，應寫『備』，不可寫有加倍意思，每逢佳節倍思親的『倍』字。『人才ㄅㄟˋ出』的ㄅㄟˋ字，要寫一代一代、一批一批連續出現的『輩』，不可寫倍數的『倍』。」『ㄅㄢˋ家家酒』的『ㄅㄢˋ』字，應寫扮演的『扮』，不可寫辦理的『辦』。

【正確用字提示】

輕：年輕、輕鬆、輕重、輕聲細語、輕描淡寫。

青：青年、青山、青睞、青少棒、青天霹靂。

副：副業、副刊、副班長、副作用、名副其實。

幅：一幅、幅度、篇幅、幅員廣闊、不修邊幅（形容不講究衣飾儀容）。

備：準備、備妥、備忘錄、乘人不備、備受好評。

倍：加倍、倍數、公倍數、倍感親切、事半功倍。

輩：長輩、平輩、父執輩、人才輩出、泛泛之輩。

扮：打扮、扮演、扮鬼臉、扮家家酒、男扮女裝。

【過關練習】：請選出正確的字補足空格。

1.（　）一「　」對聯。（幅／福／副／幀）

2.（　）年「　」有為。（清／青／輕／親）

3.（　）人才「　」出。（倍／備／輩／被）

4.（　）一「　」圖畫。（副／福／服／幅）

5.（　）「　」受歡迎。（備／被／倍／背）

（答案：1.副。2.輕。3.輩。4.幅。5.備。）

1.從兔字的演變 辨析兔、免、逸、冤

暑假後，森林小學五年一班升上了六年級，擔任國語科教學的還是陳老師。他還是關心小朋友的語文能力，希望小朋友寫文章或寫作業，能注意用字遣詞，不要寫錯別字。有一天的國語課，他說了一個故事：

從前有個僕人，接到主人要他到菜市場買東西的紙條，上面寫著：「買雞兩隻，免一隻。

僕人買完回去，主人看了大聲斥責說：「我要你買兩隻雞，一隻兔子，為什麼只買一隻雞？」僕人委屈的說：「紙條寫買兩隻雞，但是您又說免一隻，二減一等於一，我按您的指示買一隻雞了。」

大家聽了故事，都覺得這是主人...

給魚也給釣竿的《再別錯別字》

臺東大學兒童文學研究所榮譽教授/林文寶

漢字是圖象字，像一幅畫，具有字形、字義、字音的特色，不是拼音文字，所以每個字都是經過幾千年的演變，才有現在的樣貌；每個字都有它的歷史與故事。它會長成如此，並非憑空而來，是逐漸演變而成。若是將各字體放在一起比較，你便能發現每個字的變化過程都相當有趣。

而每個字長成現在這個樣子必出有因，當你能了解每個字的原由與意義，寫作時便能精準使用這些字詞，不但不容易寫錯字，而且還能幫助你表達得更為清楚，文章更自然、流暢。

對外國人而言，中文字像是一個小圖，所以書寫漢字，對他們而言特別難！因為他們要設法背出，這個看似沒有任何邏輯可言的圖；況且中文常用字少說也有兩三千字，對他們而言，要求他們記憶幾千幅小圖然後書寫，還真的不容易。

沒錯！每個中文字都像是一幅小圖，只是這些圖案並非沒有意義，裡面的一筆一畫都有其原因，並不是隨興揮毫；若是一點寫成一畫，可能會變成另外一個字，這可就糗了！如果在學習漢字書寫時，能夠了解每筆畫的起因，有了脈絡可循，相信學習起來就容易多了。

其實每個漢字都是一個有趣的知識。在這本書當中，陳正治教授化身為教導小朋友的陳老師，將這些中文系大學生，才會學到的生澀難懂的文字學專業知識，以淺顯易懂的方式，變成一堂又ㄧ堂有趣的課程。整本書搜集整理孩子經常會遇到的文字問題或疑惑為基準，精心設計每堂課的內容，所以這本書的內容相當豐富，也相當實用，不會因為過多的知識堆積，而流於死板無趣。

另外，這本書的書寫是透過師生問答的方式呈現，顯得更為活潑有趣；大量的歸類說明與舉例，讓小朋友不但能聽到字的故事，也能從故事當中認識每一個字的來源，寫錯字的機率自然能避免；更有趣的是，課程也對於平常生活會使用錯誤，或者被誤用的字，或者容易混淆的字詞做出歸類與解釋，讓死板的文字學跟生活做結合後，變得更為實用。

此書於課堂的最後，都還貼心設計，整理出正確詞的使用方式，提供小朋友參考，希望他們能觸類旁通，透過相似雷同的字詞整理，利用字群的概念，增加小朋友對於生字的印象進而學習，對於之後的寫作必定有長足幫助。最後課餘時間的設計，還安排了一些小練習，以遊戲的方式讓小朋友可以輕鬆的復習所學。整本書的設計萬分用心。

這絕對是一本有趣的文字科普工具書，不但不生澀難讀，反而充滿閱讀的快樂。其實我們常一不小心就會寫錯字，我相信當你在閱讀這本書的過程時，一定會常發出「啊哈！原來如此，原來是這樣的！」然後呵呵大笑。這的確是一本相當有趣的書，無論對於文字的書寫或者是文章的表達，都有不少的助益。

原來，陳教授不但找出許多人常寫錯的字，也提供如何避免寫錯字的方法；「給魚」也「給釣竿」，因此我誠懇的推薦這本書給大家。

給魚也給釣竿的《再別錯別字》

臺東大學兒童文學研究所榮譽教授/林文寶

漢字是圖象字，像一幅畫，具有字形、字義、字音的特色，不是拼音文字，所以每個字都是經過幾千年的演變，才有現在的樣貌；每個字都有它的歷史與故事。它會長成如此，並非憑空而來，是逐漸演變而成。若是將各字體放在一起比較，你便能發現每個字的變化過程都相當有趣。

而每個字長成現在這個樣子必出有因，當你能了解每個字的原由與意義，寫作時便能精準使用這些字詞，不但不容易寫錯字，而且還能幫助你表達得更為清楚，文章更自然、流暢。

對外國人而言，中文字像...

我怎樣寫《再別錯別字》

讀書或寫作，都要先識字。要識字，就要了解文字的字形、字音和字義。關心兒童語文教育的國語日報前社長張學喜、李碧霞等，發現兒童常寫錯別字，因此在國語日報上開闢「揮別錯別字」專欄，希望糾正兒童寫錯字。

筆者應王秀蘭編輯小姐的邀請，撰寫專欄文章。從去年一月五日開始到今年十二月底，共發表了五十一篇。承蒙國語日報出版部黃莉貞主任的厚愛，去年寫的文章在今年六月裡印成《揮別錯別字》一書，出版後，受到許多人的鼓勵和喜愛，今年十二月已印行第三刷。今年發表的文章，又蒙黃主任關愛，因此有這本《再別錯別字》的誕生。

日本劇作家及兒童文學作家井上廈對寫詩文給兒童看，有句座右銘：「把艱深的寫得淺顯易懂，把淺顯的寫得有深度，把深刻的寫得讀來愉快。」這句話對寫給兒童看的文學作品是金玉良言，對寫給兒童看的語文讀物，也是金科玉律。

《再別錯別字》一書的文章裡，我也朝向這個金玉良言的方向努力。我設計一個上課的實境，把容易寫錯的文字分類，利用師生對談的互動，以淺顯的語言及文字演進圖，具體、有趣、有條理的介紹出來，讓讀者知道有哪些容易寫錯的字，以及應如何記住這些正確字詞的方法。

這本書裡，分為字形篇、字音篇、字義篇和綜合篇。

一、字形篇：

從文字結構了解文字意義，是一種認字的好方法。我在各篇文章裡，先請畫家任華斌採用圖象法畫出文字的實景圖，再依甲骨文、金文、小篆、楷書排列，讓讀者了解文字的演進及意義。例如「兔、免、逸」字的辨別。甲骨文上的「兔」字，是一隻頭向上，長耳垂下，腹部向左，短尾朝上，蹲坐地上的側面圖。小篆上的兔，耳朵和頭在上面，身體和尾巴在下面，像要直立起來的樣子；兔字右下的一點，就是尾巴。兒童看到圖，再加看到說明，就可以知道「兔」字是由兔頭、兔耳、兔身和兔尾造出來的。

兔子遇到危險會迅速逃逸，我們看不清那一小點尾巴，因此，古人創造了有「逃逸」意思的「免」字。後來免字被借為「免除」後，造字的人就在兔旁加了忽走忽停的辵（辶）部，成為逃逸的「逸」字。這樣的解說字形，兒童印象深刻，就比較不會寫錯字。其他如「羅」和「罹」，「烏」和「鳥」，「貨」和「貸」等字的辨別，也都採用這種方式介紹。

二、字音篇：

文字是記錄有聲語言的，人們要寫某句話，遇到不會寫的字，或是一不小心，寫出音同音近的其他字。古人對這種以同音或近音字代替本字，常稱它為「通假字」；這是只取聲音，用它的字形，不用它的字義。例如《後漢書》裡用的「潔淨」詞，跟「潔靜」、「潔清」相通。自從有了《說文解字》的字書可查後，相通假借字就少了，也就是我們可以從文字的本義或引申義，查出該用哪個本尊字，不必用音相同的替代字。

《重編國語辭典修訂本》上收錄「你可知我的厲害」的句子裡，附註說：厲害也作「利害」。學生遇到這種通假字，要選擇哪個字來寫呢？在目前成熟、求精確的語言環境裡，有些相通字，就是屬於別字。我在字音篇裡〈利害和厲害的辨別〉文裡，建議從語意和文字的演進義來選擇本尊字，不要用替身字。其他如「搜集」和「蒐集」、「惱與腦」的辨別，也如此提出辨別方法。

三、字義篇：

字義篇裡的文章，我提出把握語意和詞源，判斷正確用字。例如一鼓作氣的成語，出於春秋時期齊國攻打魯國，曹劌陪魯莊公應戰的故事裡，意思是打第一次戰鼓時，士氣最高昂，因此不可以寫成一股香氣的股字。其他如「名落孫山」不可寫成「名落深山」，「金榜題名」不可寫成「金榜提名」，都從出處去探討。

在形聲字裡，我提出由部首（形符）和字根（聲符）來認識形聲字。部首可以顯示一個字的類別意義。例如木部的松、柏、杉、林等字，跟樹木有關；金部的銀、銅、鐵、鎳，屬於金屬類別。字根是一個字的聲符，也兼有意義的作用。例如凡是以「戔」為字根的形聲字，都有「小」的意思。像金屬中微小單位的『錢』，小踏步的『踐』，水少的『淺』，貝殼小、價值低的『賤』，跟竹簡有關的小信紙『箋』，都有「小」義。因此要了解字詞義避免寫錯字，從部首和字根入手，也是一個好方法。

學生遇到字形相似的字或不了解的詞語，就要多從字詞意思去探討。這樣才不會把「收穫寫成收獲」，「拉鋸戰寫成拉距戰」，「精神渙散寫成精神煥散」，「三餐不繼寫成三餐不濟」。

四、綜合篇：

最後的三篇文章屬於《再別錯別字》的綜合篇，也就是總結如何避免寫錯別字的篇章。其中〈字詞的混用與區分〉，讓學生了解「徹底」和「澈底」，「弔和吊」，「擔和耽」，「做和作」的區分；〈不寫無字的錯字〉讓學生應用方法記住難寫的字，及避免寫出沒字的錯字；〈不寫錯別字的祕訣〉，提出「端正用字態度」、「了解詞語源頭」等六種方法供讀者參考。

至於每篇文章後附錄的「正確用字提示」和「過關練習」，那是供讀者閱讀各篇文章後的自我復習和考評，也可供國小老師或家長指導兒童閱讀這些文章後的評量參考。

二〇一七年十二月二十六日陳正治寫於 敬亭山書房

我怎樣寫《再別錯別字》

讀書或寫作，都要先識字。要識字，就要了解文字的字形、字音和字義。關心兒童語文教育的國語日報前社長張學喜、李碧霞等，發現兒童常寫錯別字，因此在國語日報上開闢「揮別錯別字」專欄，希望糾正兒童寫錯字。

筆者應王秀蘭編輯小姐的邀請，撰寫專欄文章。從去年一月五日開始到今年十二月底，共發表了五十一篇。承蒙國語日報出版部黃莉貞主任的厚愛，去年寫的文章在今年六月裡印成《揮別錯別字》一書，出版後，受到許多人的鼓勵和喜愛，今年十二月已印行第三刷。今年發表的文章，又蒙...

推荐序 給魚也給釣竿的《再別錯別字》林文寶
作者的話 我怎樣寫《再別錯別字》陳正治

一、字形篇
1從兔字的演變，辨析兔、免、逸、冤
2同音的相似字辨別
3跟貝有關的相似字
4即、既、概的辨別
5一筆一畫要準確
6辨析雙胞胎字
7辨析字形、字義、字源

二、字音篇
8辨析音同音近字
9收集、搜集和蒐集的選用
10利害和厲害的辨別
11必須與必需的辨別
12啟事和啟示的辨別
13惱與腦、驪與離、觸與怵的辨別

三、字義篇
14 把握語意和詞源，判斷正確用字
15 把握語句意義，慎選用字
16 曷字根的相似字辨別
17臽、舀、戔的相似字辨別
18 奐和侖字根的相似字
19慣用語和成語的應用
20把握成語出處，慎選用字
21.探究成語出處，辨析用字
22用部首辨別音同義異字
23應用部首認識形聲字

四、綜合篇
24字詞的混用與區分
25不寫無字的錯字
26不寫錯別字的祕訣

附錄 參考資料

推荐序 給魚也給釣竿的《再別錯別字》林文寶
作者的話 我怎樣寫《再別錯別字》陳正治

一、字形篇
1從兔字的演變，辨析兔、免、逸、冤
2同音的相似字辨別
3跟貝有關的相似字
4即、既、概的辨別
5一筆一畫要準確
6辨析雙胞胎字
7辨析字形、字義、字源

二、字音篇
8辨析音同音近字
9收集、搜集和蒐集的選用
10利害和厲害的辨別
11必須與必需的辨別
12啟事和啟示的辨別
13惱與腦、驪與離、觸與怵的辨別

三、字義篇
14 把握語意和詞源，判斷正確用字
15 把握語句意義，慎選用字
16 曷字根的相似字辨別
17臽、舀、戔...