123 轉台灣，

火車啟動說早安。

早上7點鐘，

高雄的孩子按鬧鐘。

早上8點鐘，

嘉南的孩子吃早餐。

早上9點鐘，

彰雲的孩子向前衝。

早上11點鐘，

台中的孩子上課中。

早上11點半，

竹苗的孩子吹吹風。

中午12點鐘，

桃園的孩子叮叮咚。

中午12點半，

北基的孩子吃午餐。

下午1點半，

宜蘭的孩子數水鴨。

下午3點鐘，

花蓮的孩子看天空。

黃昏5點半，

台東的孩子追海浪。

黃昏6點半，

屏東的孩子吃晚餐。

321笑咪咪，

晚上7點鐘，

火車嘟嘟回高雄，

高雄的孩子洗澎澎。

晚上9點鐘，

南投的孩子閱讀中。

晚安，晚安，

離島的孩子說晚安。

晚安，晚安，

台灣的孩子愛台灣。

123 轉台灣，

火車啟動說早安。

早上7點鐘，

高雄的孩子按鬧鐘。

早上8點鐘，

嘉南的孩子吃早餐。

早上9點鐘，

彰雲的孩子向前衝。

早上11點鐘，

台中的孩子上課中。

早上11點半，

竹苗的孩子吹吹風。

中午12點鐘，

桃園的孩子叮叮咚。

中午12點半，

北基的孩子吃午餐。

下午1點半，

宜蘭的孩子數水鴨。

下午3點鐘，

花蓮的孩子看天空。

黃昏5點半，

台東的孩子追海浪。

黃昏6點半，

屏東的孩子吃晚餐。

321笑咪咪，

晚上7點鐘，

火車嘟嘟回高雄，

高雄的孩子洗澎澎。

晚上9點鐘，

南投的孩子閱讀中。

晚安...

要怎麼跟年幼的孩子，描述此時此刻我們正住著的台灣呢？

之前為了幼兒創作了《123到台灣》，以朗朗上口的歌謠，學了數字，也順便點數了一遍我們身邊的花鳥、風景、物產與人們，這本書受到廣大讀者的喜愛，也為我的創作增添不少能量助力。

如果依舊要用「123」來描繪這個島嶼，還有什麼方法呢？

畫家寫故事，花很多時間也寫不長，不像作家們洋洋灑灑。但畫畫的人走另一條路，從圖像出發。在創作這本書的過程中，我假裝自己和孩子坐上環島的火車，用手指指著一個又一個的車站，就可以和孩子從閱讀中神遊台灣。於是，我以這樣的本意為出發，做了這本書。

有在台灣生活過的人，都可以用身體來感受，這種環繞台灣一圈的感覺。繞著台灣一圈，與時鐘指針轉了一圈，其實非常的像呢！跟著自強號火車，把一天的作息走過一遍。看到各地的孩子們，有些不同又有些相同的生活型態。因時間轉換，而有種種精彩的活動。於是，火車與時間成了這本書重要的兩個元素，孩子們可以依著書的分頁，看看不同的縣市，並且與時鐘上的數字(時間)，體驗不同縣市的風貌，無論是在哪個時間或縣市，我們都是屬於同一個時區，雖然在不同的地區生活，還是屬於同一個整體。時間也像色相環，循環不斷。

這本書裡出現台灣各地孩子的生活，還有好多的物產、地景，以及各種交通工具。這是身為台灣的媽媽的我，創作如同媽媽般的台灣，獻給我們的孩子。

你去過哪些地方呢？下次想去哪裡呢？

孩子，我們打開書本就出發！

要怎麼跟年幼的孩子，描述此時此刻我們正住著的台灣呢？

之前為了幼兒創作了《123到台灣》，以朗朗上口的歌謠，學了數字，也順便點數了一遍我們身邊的花鳥、風景、物產與人們，這本書受到廣大讀者的喜愛，也為我的創作增添不少能量助力。

如果依舊要用「123」來描繪這個島嶼，還有什麼方法呢？

畫家寫故事，花很多時間也寫不長，不像作家們洋洋灑灑。但畫畫的人走另一條路，從圖像出發。在創作這本書的過程中，我假裝自己和孩子坐上環島的火車，用手指指著一個又一個的車站，就可以和孩子從閱讀中神遊台灣。於是，我以這樣的本意為出發...