從小三寫到高三，為何寫了十年卻寫不好作文？

建中名師林明進獨創笨作文，讓小學生、國中生、高中生一次學好作文
以最正統的學習原理，打好作文基本功
一看就懂、一學就會，從此克服寫作障礙

親子共學 × 學生自學 × 作文教學 × 扎實有效

作文課、會考、國寫、國考、職場Email、商品文案、小編發文……
寫作力，就是人生競爭力！

《起步走笨作文》是針對想教好作文、想學好作文的人而設計的基礎教材，不限年齡對象，誰都可以學好作文，滿載而歸。 ──林明進

■作文常見迷思
1.黑板上出個題目讓學生馬上寫，就是最好的作文訓練？
2.多背誦名言佳句，就能提高文章的可讀性？
3.多背誦佳作範文，就會愈寫愈好？
4.一定要分成四段、一定要「起承轉合」，才會拿高分？
5.一定要上補習班才學得好作文？
6.作文寫得好，關鍵在於「創意」？
7.靈感、創意可遇不可求，只能碰運氣？

■作文教學常見病灶
1.「鑑別寫作力」和「培養寫作力」大不相同，卻時常在教學現場混為一談。
2.沒有真正落實作文教學、沒有抓準培養寫作力的竅門，導致學生寫了十年，基礎作文卻是空的。
3.書法教育有完整的歷程，由簡而繁，一筆一筆打底；我們的作文教育欠缺的就是學習的完整歷程，沒有照規矩一步一步來，最後造成多數人寫得不理想，甚至一輩子害怕作文。
4.學生看完題目，矇著就寫，埋頭苦幹，這就是我們共同的作文人生。
所以，作文不是每況愈下，是從來就沒有打過底；作文程度不是愈來愈低落，是從來沒有卓越過。
5.甲乙丙丁或ABCD的等第，應該是作文教學檢討的開始，同時也是師生互動的依據，卻成為現行作文教學的「手段」。
6.作文變得「標準化」、「答案化」，千篇一律、一律千篇，落入僵化的寫作窠臼。
7.先教「創意」，不教「基礎寫作」，讓學生第一次上投手丘就要他馬上成為王建民。
8.教作文是學校的事、是老師的事，家長把教作文的責任都推到老師身上。

■笨作文這樣寫
1.老師、父母照著笨作文的步驟，一步一步教；自學者用心體會基本技法，一步一步學；從扎根開始，才能收穫一輩子的真功夫。
2.讓每個學生的作文生命「活著」，比寫得好重要。依程度給出適量字數練習，只能寫一句的，就不要馬上叫他寫出一篇。
3.文章有文心，人人從心出發，寫自己想寫的，寫自己要寫的，而不是錯把作文當數理科目看待，永遠只會背佳句、套公式。
4.作文課總在打分數，學生還不懂怎麼寫，就先被評鑑寫得好不好，對作文的興趣和信心都被打壞了。寫作應貴在「養」，準備好了再寫，翅膀硬了再飛。
5.靈感創意並不是從天而降，而是基礎寫作力的一部分。作文基本功才是培養創意的基礎。
6.文章還不成氣候時，「真」是一條路。寫作想要成功，從簡單開始、從真開始。

▎5大基礎訓練．累加寫作實力▎
․語文表達訓練──學習基本語法知識，增進理解文意與運用文字的能力，扎實詞語句子的連綴基礎。
․觀察力訓練──培養敏銳的感受能力，善用眼、耳、口、鼻、手、身體的觀察力，使文章有聲有色、自然生動。
․運思訓練──下筆前進行審題及全面的構思，快速又準確的設計出文章的美麗藍圖，搭建四平八穩的文章骨架。
․章法訓練──文章開頭求新穎、美麗；中間正文要內容豐富、言之有物；結尾要精采亮麗、充實有力。
․修辭訓練──學習模仿名家佳構，歸納前人成功運用文字的規律，達到自然而美化的特定修辭效果。

▎重點歸納分析，破解訓練要領▎
․學習主題──定義學習目標，抓準作文小竅門
․能力培養──安排主題訓練，落實寫作基本功
․寫作要訣──引導寫作策略，下筆力求快狠準
․表現技法──拆解寫作方法，靈活運用作文力
․參考習作──結合佳作欣賞，培養厚實文字觀
․常見病灶──提點作文大忌，避免套路新八股

▎跟著笨作文名師起步走 ▎
․縮寫訓練──把握要點，保存原貌；高度濃縮，簡明扼要；文辭流暢，銜接自然
․審題訓練──周到完備；精準嚴謹；多做思辨與檢省
․立意訓練──立意要明確、創新、深刻、高遠、精妙
․構思訓練──確立文章的中心；多角度構思材料；精心安排組織篇章
․選材訓練──材料要有代表性、新鮮感；宜選自己熟悉的材料
․聯想訓練──從生活中累積豐富的閱歷；從書籍中儲備淵博的知識；長期自我訓練，開拓思路
․結構訓練──為全篇定一個好骨架：整體和局部要平衡勻稱，前後上下要渾然一體
․開頭訓練──成熟的立意構思；發揮鳳首的作用；文句簡潔；獨特新穎；切中題意
․過渡訓練──要做到自然、貼切、嚴密、恰當；詞語要謹慎選擇，斟酌運用
․照應訓練──閱讀別人的作品，要仔細推敲，周密思考；自己在進行寫作時，要嚴格要求，斟酌布局
․結尾訓練──順應文章的內容、事件的發展；必須有總括、統一及幫助全文理解的作用；必須有精練緊湊、充實有力的效果
․修辭訓練──修辭要得體、有效、靈活、精美、優質

▎本書特色 ▎
1.最經典、最扎實、最完整、最到位的「寫作啟蒙書」。
2.最清楚、最可行、最好教、最有效的「寫作教學書」。
3.兩岸寫作教學權威 ／ 建中資深名師 ／「笨作文」創發者──林明進代表作。

作者簡介：

林明進

獲獎

．台北市語文類特優、優良教師（2015、2013）

．教育部語文類教學卓越獎（2005）

．趙廷箴文教基金會第一屆高中特優國文教師（1993）

經歷

．台北市建國中學國文科教師三十四年

．新北市徐匯高中國文科教師三年

．台中市明道高中國文科教師一年

．國家教育研究院特聘語文審修委員

．國教院TASA國語文題庫審修委員

．教育部高中國文課程修訂委員

．編撰教育部「基測國文作文策略與實例」

．學測、指考國文科答案研判委員十餘年

．全台暨台北市語文競賽各組作文評審十餘年

．台北市各級作文冠軍選手指導教師十餘年

．《商業周刊》、《幼獅文藝》、《國語日報》專欄作家

．上海《語文學習》高考作文特約撰稿

講座

．全台高中職、國中、國小各級教師作文教學演講超過2,600場

．台北市奉元書院四書講座

．台北市龍顏講堂四書講座

．北京市奉元書院國學培訓講師

．北京市中華誦（中華書局）專聘國學講師

．第一、二、三、四屆北京市新敎育中華文化硏習營講座

．受邀至各大城市講授國學：北京北大、北京辛庄師範、石家莊、南京、蘇州、上海、無錫、崑山、重慶、成都、廣州、潮州、深圳、廈門、杭州、瀋陽、遵化、營口、長白山、承德、內蒙古包頭、長沙、嶽麓書院、洙泗書院、三智書院、體元書院、鄭州、淄博、濟南、武當山、安徽、香格里拉、東莞、泰山、太原、昆明、建水、寶雞、璧山、青島、海南島、香港、吉隆坡……

著作

散文集：《學生》、《學生2：溫暖的手勢》、《學生3：叫我最後一名》

寫作指南：《國寫笨作文：學測實戰篇》、《笨作文：國中實戰篇》、《創意與整合的寫作》、《理解與分析的寫作》、《林明進作文教室：語文表達篇一》、《林明進作文教室：語文表達篇二》、《起步走笨作文：基礎訓練篇》、《起步走笨作文：進階技巧篇》

國學：《大塊齋讀易筆記》

合編：《古文觀止鑑賞》、《大考語表寫作──順理成章》、《成語辨正辭典》

簡體版：《學生》（九州）、《學生的故事》（中國文聯）、《學生3》（九州）、《笨作文》（九州）、《培養自然而然的寫作力》系列三書（中國文聯）

教學視頻：《論語這樣講》（北京大美生生文化傳媒）

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