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安心國小融合了社會情緒學習(Social and Emotional Learning)的概念,透過貼近生活的故事,提升社交與情緒能力,讓孩子認識自己、了解他人,學會如何與自己和他人相處,並且懂得為自己的決定負責。
安心國小,一個可以安心讀書、學習、成長的地方。
華彤轉學第一天,卻被「緊張」和「害怕」纏住,這時來了一個留著小短髮的同學,熱情的帶領她認識新環境,她說她們是「同一掛的」,這是什麼意思?小短髮要求華彤做的事愈來愈奇怪,華彤好想拒絕,但她就是說不出口,她很怕會失去這個朋友,卻也愈來愈不知道自己是誰了。
作者簡介:
岑澎維
臺東大學兒童文學研究所畢業,現為國小教師。
曾獲陳國政兒童文學獎、國語日報牧笛獎、文建會台灣文學獎、南瀛文學獎、大武山文學獎等。出版有《找不到國小》系列、《大家說孔子》系列、《濕巴答王國》系列、《成語小劇場》系列等等。
喜歡在下課時間坐在窗口改作業,窗外的孩子們盡情玩耍,偶爾會有一兩句話語撞進耳朵裡,產生一圈又一圈的漣漪,然後像錄音機一樣,反覆在她耳邊誦讀。這是創作的泉源,她對這個遊戲樂此不疲。
張庭瑀
臺灣臺北人,英國劍橋藝術學院童書插畫碩士。是個高大但其實有點害羞的插畫家和繪本作家,曾經當了三年的景觀設計師,但仍擋不住自己對插畫和繪本的熱愛,因而決定轉換跑道,運用圖像中的細節和簡單的文字搭配把想法傳遞給讀者。
目前主要繪畫媒材為色鉛筆、不透明水彩及數位拼貼。
名人推薦:
【推薦序】
楊俐容 芯福里情緒教育推廣協會創會理事長 溫暖推薦
「同一掛」就必須隱藏內心真正的想法、壓抑自己的情緒感受,甚至違反自己的意願來討好對方嗎?「同一掛」就必須做什麼都在一起,不能和不同掛的人做朋友嗎?鄭重且誠摯的推薦《我們是同一掛的》,引導孩子覺察自我、肯定自我,學會對自己忠實、對別人溫暖,享受「同一掛」的歸屬,超越「同一掛」的束縛,創造正向良善的「小圈圈」文化!
推薦全文
創造正向良善的「小圈圈」文化
▲楊俐容 芯福里情緒教育推廣協會創會理事長
日本哲學家三木清說:「孤獨不是在山上,而是在街上;不在一個人裡面,而在許多人中間。」而這句話的真實性不只存在大人的心頭,也存在孩子每天的生活。
無法融入是孤獨感的主要來源,但獲得歸屬感有時候並不如想像中容易,一個外來者要融入既有團體更是如此,也因此「轉學生」才會成為成長小說中常見的主角之一。比起適應新環境、新生活,能不能交到好朋友、會不會受到同學的歡迎,才是孩子最在意的事情;只要有溫暖、接納的友誼陪伴,探索新環境就不成問題。
尤其國小三、四年級正是「群黨關係」,或者說是「小圈圈、同一掛」的萌芽階段;孩子開始需要有三、五個常常在一起的密友,他們互相關照、支持,而且有專屬他們的話題、活動、祕密和情誼。事實上,這樣的友誼對於成長中的孩子,不只必要,更是重要的滋養,是孩子一生交友的基石。
然而,「小圈圈、同一掛」除了對於孩子的自信自尊和團體歸屬感很有幫助之外,同時也會帶來自我意識與團體壓力的衝突,甚至影響了孩子和他人的交往,限制了友誼所能帶來的多元視野。
「同一掛」就必須隱藏內心真正的想法、壓抑自己的情緒感受,甚至違反自己的意願來討好對方嗎?「同一掛」就必須做什麼都在一起,不能和「不同掛」的人做朋友嗎?這些從大人的眼光看來似乎不難回答的問題,對這個年齡的孩子來說,卻是要累積許多經驗、不斷疑惑思考,甚至付出許多代價,才能學到的珍貴功課。
也因此,當我讀完小天下寄來《我們是同一掛的》書稿時,心裡的感動特別深刻。金鼎獎得主、「老師作家」岑澎維的這部新作不只具有吸引孩子的強烈故事性,而且情節場景完全貼近孩子真實的生活,再加上張庭瑀簡樸童趣的插畫,讓孩子很容易跟上書中主角的心情和思緒,回頭對照投射自身的經驗;讓孩子在閱讀中宣洩了類似的情緒經驗,也拓展了思考的空間。
鄭重且誠摯推薦本書給家有少年男女的爸爸媽媽,讓《我們是同一掛的》引導孩子覺察自我、肯定自我,學會對自己忠實、對別人溫暖,享受「同一掛」的歸屬,超越「同一掛」的束縛,創造正向良善的「小圈圈」文化!
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安心國小融合了社會情緒學習(Social and Emotional Learning)的概念,透過貼近生活的故事,提升社交與情緒能力,讓孩子認識自己、了解他人,學會如何與自己和他人相處,並且懂得為自己的決定負責。
安心國小,一個可以安心讀書、學習、成長的地方。
華彤轉學第一天,卻被「緊張」和「害怕」纏住,這時來了一個留著小短髮的同學,熱情的帶領她認識新環境,她說她們是「同一掛的」,這是什麼意思?小短髮要求華彤做的事愈來愈奇怪,華彤好想拒絕,但她就是說不出口,她很怕會失去這個朋友,卻也愈來愈不知道自己是誰了。
作者簡介:
岑澎維
臺東大學兒童文學研究所畢業,現為國小教師。
曾獲陳國政兒童文學獎、國語日報牧笛獎、文建會台灣文學獎、南瀛文學獎、大武山文學獎等。出版有《找不到國小》系列、《大家說孔子》系列、《濕巴答王國》系列、《成語小劇場》系列等等。
喜歡在下課時間坐在窗口改作業,窗外的孩子們盡情玩耍,偶爾會有一兩句話語撞進耳朵裡,產生一圈又一圈的漣漪,然後像錄音機一樣,反覆在她耳邊誦讀。這是創作的泉源,她對這個遊戲樂此不疲。
張庭瑀
臺灣臺北人,英國劍橋藝術學院童書插畫碩士。是個高大但其實有點害羞的插畫家和繪本作家,曾經當了三年的景觀設計師,但仍擋不住自己對插畫和繪本的熱愛,因而決定轉換跑道,運用圖像中的細節和簡單的文字搭配把想法傳遞給讀者。
目前主要繪畫媒材為色鉛筆、不透明水彩及數位拼貼。
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楊俐容 芯福里情緒教育推廣協會創會理事長 溫暖推薦
「同一掛」就必須隱藏內心真正的想法、壓抑自己的情緒感受,甚至違反自己的意願來討好對方嗎?「同一掛」就必須做什麼都在一起,不能和不同掛的人做朋友嗎?鄭重且誠摯的推薦《我們是同一掛的》,引導孩子覺察自我、肯定自我,學會對自己忠實、對別人溫暖,享受「同一掛」的歸屬,超越「同一掛」的束縛,創造正向良善的「小圈圈」文化!
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▲楊俐容 芯福里情緒教育推廣協會創會理事長
日本哲學家三木清說:「孤獨不是在山上,而是在街上;不在一個人裡面,而在許多人中間。」而這句話的真實性不只存在大人的心頭,也存在孩子每天的生活。
無法融入是孤獨感的主要來源,但獲得歸屬感有時候並不如想像中容易,一個外來者要融入既有團體更是如此,也因此「轉學生」才會成為成長小說中常見的主角之一。比起適應新環境、新生活,能不能交到好朋友、會不會受到同學的歡迎,才是孩子最在意的事情;只要有溫暖、接納的友誼陪伴,探索新環境就不成問題。
尤其國小三、四年級正是「群黨關係」,或者說是「小圈圈、同一掛」的萌芽階段;孩子開始需要有三、五個常常在一起的密友,他們互相關照、支持,而且有專屬他們的話題、活動、祕密和情誼。事實上,這樣的友誼對於成長中的孩子,不只必要,更是重要的滋養,是孩子一生交友的基石。
然而,「小圈圈、同一掛」除了對於孩子的自信自尊和團體歸屬感很有幫助之外,同時也會帶來自我意識與團體壓力的衝突,甚至影響了孩子和他人的交往,限制了友誼所能帶來的多元視野。
「同一掛」就必須隱藏內心真正的想法、壓抑自己的情緒感受,甚至違反自己的意願來討好對方嗎?「同一掛」就必須做什麼都在一起,不能和「不同掛」的人做朋友嗎?這些從大人的眼光看來似乎不難回答的問題,對這個年齡的孩子來說,卻是要累積許多經驗、不斷疑惑思考,甚至付出許多代價,才能學到的珍貴功課。
也因此,當我讀完小天下寄來《我們是同一掛的》書稿時,心裡的感動特別深刻。金鼎獎得主、「老師作家」岑澎維的這部新作不只具有吸引孩子的強烈故事性,而且情節場景完全貼近孩子真實的生活,再加上張庭瑀簡樸童趣的插畫,讓孩子很容易跟上書中主角的心情和思緒,回頭對照投射自身的經驗;讓孩子在閱讀中宣洩了類似的情緒經驗,也拓展了思考的空間。
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