名人推薦：

學校圖書館雜誌 (School Library Journal)

「對這些曾經上山送書的圖書館員來說，這本書是一首衷心的讚歌，海瑟的敘事風格既口語又真實，給故事增添了身歷其境的氛圍。大衛司摩的插圖則完整描繪了一個簡樸的家庭和當時艱苦生活的樣貌。」

書單雜誌（Booklist）

「這本書充滿詩意，非常適合大聲朗讀。作者本身為肯塔基人，她所塑造出來的主角形象很具辨識度及可信度，繪者大衛司摩混合媒介的插圖（墨水、水彩、粉彩）與詩意的文字搭配流暢自然。」

號角雜誌 （Horn Book）

「大衛司摩靈巧的線條和嫻熟的水彩畫，傳達了這家人的感情和阿凱對閱讀的複雜情感。」

美國青少年圖書館協會(Junior Library Guild)

「海瑟漢森和大衛司摩透過一個感人的故事和美麗的插圖，生動的將這段美國鄉村歷史帶進了我們的生活。」

亞馬遜網站書評

「對那些在學習閱讀中掙扎的人，以及不放棄幫助他們的所有人，這本畫風精緻的繪本，畫出對他們的禮讚。」

特別收錄 / 編輯的話：

小小的力量，大大的改變

現在，走到書店或是圖書館，隨時都可以找到書，書就好像空氣一般，不費任何力氣都能找到。在現在這個幾乎人人都可以識字閱讀的時代，要如何想像，曾經有個年代，拿到一本書是如何的困難，要閱讀書上寫的文字，是多難能可貴的事情。《因為她 我愛看書》的故事，正是取材自這個時期。

這本故事取材自1930年代的美國肯達基州。這邊因為有阿帕契山脈，居民以散居為主，加上地處偏鄉，加上基礎建設不足，當地居民要借一本書，可能要跋山涉水，走超過160公里以上的路。因此，當地圖書館的借閱率極低，平均一年才借出一本書。此外，肯達基州的識字率不高，有三成的民眾是文盲，很多孩童因為家裡住在深山，或者要幫忙家務，無法接受教育，更不用說識字。教育對他們來說，是脫離貧困的方法，能夠識字，才有可能脫離現在的環境，發掘更多可能性。但要怎麼做？當時正值美國經濟大蕭條，人們手邊能用的錢已經很少，誰還有多餘的錢能夠讓孩子受教育？尤其是居住偏鄉的孩童，他們可能都因為家計，無法接受教育。這種情況只會是惡性循環，沒有機會識字，就少了許多機會。這時羅斯福總統推行了「馬背上的圖書館」計畫，要讓偏遠山區的民眾有書可以念。

這項計畫是由政府結合肯達基州當地的婦女協會一起創立的。為何是婦女協會？因為當地的人，有很大一部分是務農，如同故事中的男孩家一樣，男性離不開農務工作，能夠協助這項計畫的，大多數是女性。他們是「馬背上的圖書館員」。這些圖書館員每個月至少送書2次，而且肯達基州的公路建設並不發達，他們只能騎馬或是騾上山送書，每趟旅程約花一個禮拜的時間。此外，這些人薪水微薄，每月28元，相當於現在的495元。更辛苦的是，一開始，有些居民會抗拒，覺得這些人不知道運送什麼東西，不知道安什麼心。為了取得居民的信任，圖書館員會帶著聖經，朗讀給居民聽，累積對彼此的信任感後，居民才會開始對其他的圖書感興趣，進而獲取新知，學會識字，改變自己的人生。這些人的努力，彷彿是暗夜裡小小的光，帶給別人大大的希望。

本書以這段歷史作為故事靈感，從一個生活在肯塔基州高山上的貧苦家庭作為切入點，利用小男孩阿凱的角度來講述這段故事。小男孩阿凱不愛讀書，對送書的圖書館員感到不以為然，他覺得與其讀那些像「鬼畫符」的字，不如去放牧。每次看到圖書館員送書到家裡，他無法理解家人為何會這麼感激，為何姐姐眼睛會發亮。直到一個冬天的晚上，她勇敢的在大雪中送書到阿凱家，這讓他開始思考，為何這個人在這種時候都堅持要送書？他想理解，為何這個人要這樣子做，想知道書中究竟有什麼，阿凱的閱讀之旅因此開始。他開始跟姐姐一起閱讀，逐漸對讀書產生興趣，成為了一個小讀者。圖書館員的到來，為阿凱帶來了外面的世界，透過閱讀，他看到了比這座大山更遼闊的世界。而這個圖書館員，仍繼續默默付出，在孩子的心田裡，撒下一顆顆希望的種子。

隱藏的細節，觀看的角度

值得一提的是，《因為她，我愛看書》都是以阿凱為第一視角，觀察女圖書館員騎馬送書到他家。那位女士是故事是故事主線的中心，但她從沒露過臉，始終背對著讀者。我們能看到的，反而是阿凱的表情。剛開始阿凱看到姐姐阿蕾讀書時，斜著眼睛，眉頭皺起，癟著雙唇，不知道他是對看書不感興趣，還是忌妒姐姐不用工作，可以沉浸在書的世界？此外，當送書的女士到來時，他更是一臉不悅，認為這一切還不如趕牛重要。

仔細往下想，為何阿凱要不開心呢？如果他覺得書本不重要，他也不需要有情緒，我們可以猜想，他一定知道，書好像很重要，可是他一點也不知道裡頭有什麼，可以讓全家人覺得好像看到寶物一般。故事推展下去，阿凱的表情逐漸從不悅轉向困惑。他不懂為什麼這個人什麼都不要，不論下雨或下雪，總會騎著馬，行囊裡帶著滿滿的書，連暴風雪的夜晚都不例外。阿凱開始思考，為何她要冒這麼大的風險，就為了送書。在這個時候，畫家司摩才讓我們看到那位女士的臉，這個細節讓我們聯想，也許阿凱開始對這個女士感興趣，想知道她的勇氣從何而來。這時的阿凱跟姐姐要了一本書，開始閱讀，在漫漫冬日中，踏上他的閱讀之旅。冬天過去，春天降臨，阿凱從一個鄙視書的人，變成一個愛書人。這時圖書館員來訪，阿凱表情變得複雜，彷彿有話想說，卻不知道該說什麼……阿凱想向她表達感謝，因為他發現一個比山野更遼闊的世界，找到一個比放牧更有趣的活動。

最後，阿凱叫住那位女士，對她說：「我希望我也有禮物送給妳。」女士只是請阿凱唸一段書中的文字。她知道她的努力有收穫，這個世界又多了一個愛書的孩子，她跟阿凱說：「這就是禮物了。」他們相視而笑。阿凱的生活改變了，他開始會期待圖書館員的到來，阿凱的心中開始燃起新的希望，以前對他來說，讀書根本是不可能，他只能羨慕姐姐，說放牧比讀書還有趣。如今，當初的「鬼畫符」都有了意義，都是這位女士默默付出，一點一滴累積的結果。從阿凱的表情，我們看到了轉變，這次他微笑，跟開頭的不悅，簡直判若兩人。故事的最後，我們還是沒能看清這位女士的全貌，「她」到底是誰呢？這個結尾讓我們猜想，或許真正重要的，不是知道這個人究竟是誰，而是這個人的身體力行，改變了一個男孩的人生。如同那些「馬背上的圖書館員」，他們默默付出，讓希望的種子發芽茁壯，改變像阿凱一樣原本不識字的孩子的生命，從此有不同的可能。