自然老師手指一彈，笑著說：「有沒有人帶鈔票來？」

小學生很少會帶錢在身上，自然老師這麼說，是故意不想變魔術吧？

郝蕾歐想起自己的鉛筆盒裡有一張鈔票，是梅子老師早上找給她的錢。

今天要交戶外教學的費用，郝蕾歐帶了一千元來學校，梅子老師找給她五百元，還特別叮嚀她把錢收好，她就摺一摺放進鉛筆盒裡。

自然老師接過五百元鈔票，聞了聞，「……是真鈔！」

「快變，快變，快變！」全班期待的大喊。

「沒問題。」自然老師用手指在鈔票上彈了兩下，然後拿出一把剪刀，喀嚓一聲，鈔票被剪成了兩半。

郝蕾歐急著大喊：「老師，那是我的錢！」

自然老師看了看手上的兩截鈔票，「一邊二百五，兩邊加起來是五百。」

在全班的笑聲中，自然老師繼續說：「來，還給妳，再免費送妳一段膠帶，妳把它們黏起來，就是五百元了。」

「我不要！」郝蕾歐抗議。

「還是妳想用膠水？」當自然老師拿出乾掉的膠水瓶時，全班都快笑瘋了。

「我才不要！」郝蕾歐大聲說。

「是妳自己說不要的，大家都聽到了吧？那就燒了它吧！」

說燒就燒，「嚓！」一聲，打火機點上火，鈔票真的燒起來了。火光熊熊，自然老師把著火的鈔票丟進燒杯裡，拍了拍手，「好啦，大家都聽到了，是妳自己說不要的，燒了省事，不必麻煩做回收。」

「我……我……」郝蕾歐愣住了。

「啊，難道妳還要？」自然老師把燒杯拿給郝蕾歐，「那就拿回去吧！」

「郝蕾歐，拿回去吧！」全班大笑。

郝蕾歐突然想到：「我要原來的那張鈔票。」

「這有點困難！」自然老師聳了聳肩，「已經燒掉了，回不來了！」

「是你燒掉的，你要負責！」郝蕾歐可不傻，「全班都看到了，是你把它燒掉的！」

「我才沒有呢！」自然老師走到她身邊，伸手從她的鉛筆盒裡拿出一張小紙片，「妳的錢不是在這裡嗎？」

在大家的見證下，自然老師攤開那張摺得小小的紙片，攤開再攤開，沒錯沒錯，那真的是郝蕾歐的五百元大鈔。

郝蕾歐接過鈔票，前前後後仔細的檢查，然後拍拍胸口說：「差點被你嚇死。」

老師像個魔術師般，向大家深深鞠了一個躬，「好啦，今天的表演到此結束，課本翻到第六十五頁，我們繼續上課。」

老師開始向大家解說為什麼茶葉蛋會自己鑽進玻璃瓶裡。那是因為大氣壓力的關係，當瓶子裡的氧氣燒光了，瓶子內部的大氣壓力就會變小，瓶子外的大氣壓力就會把蛋擠進去。

郝蕾歐還處在心情激動的狀態，根本沒在聽。她把那張鈔票摸了又摸，發現它真的完好如初，沒有被剪刀剪過，也沒有被膠帶黏過，當然更沒有被火燒過的痕跡。

「到底是怎麼做到的啊？」她想了又想，實在猜不出來。

郝蕾歐是個很天真的孩子，既然猜不出來，何必繼續傷腦筋呢？這種時候，還不如來猜猜今天的營養午餐有什麼菜色。

前天是炸雞腿，今天會不會是香煎白帶魚？

郝蕾歐沒心思上自然課；國語課和數學課也很不專心。分組討論時，還是羅萍催促她：「郝蕾歐，如果妳有一筆錢，妳會想去哪裡玩？」

玩玩玩，還不如吃旗魚丸。

說到旗魚丸，她想起來了，橫街新開了一家關東煮，除了有賣旗魚丸，還有花枝丸，都好好吃啊！

這個三年級的小女孩，在數學課時，洋溢著一臉幸福的笑容。

曾芬素和巴飛飛搖搖頭說：「又在做白日夢了？」

「不是夢，我放學就會去實現了。」

她一定要去吃關東煮，因為鉛筆盒裡有錢。

郝蕾歐打開鉛筆盒，想看看那張五百元……

但是，鈔票呢？

明明就放在鉛筆盒裡呀，郝蕾歐把文具全部倒出來，但仍然沒有鈔票的蹤影。

她看看桌下，地板上沒有；她翻找抽屜，抽屜裡沒有；她打開書包，書包裡也沒有。

於是，這個放學想去吃關東煮的三年級小女孩，尖叫了起來⋯⋯



（本文選自《梅子老師這一班3：聽說班上有小偷？》．〈旗魚丸45元〉）

自然老師手指一彈，笑著說：「有沒有人帶鈔票來？」

小學生很少會帶錢在身上，自然老師這麼說，是故意不想變魔術吧？

郝蕾歐想起自己的鉛筆盒裡有一張鈔票，是梅子老師早上找給她的錢。

今天要交戶外教學的費用，郝蕾歐帶了一千元來學校，梅子老師找給她五百元，還特別叮嚀她把錢收好，她就摺一摺放進鉛筆盒裡。

自然老師接過五百元鈔票，聞了聞，「……是真鈔！」

「快變，快變，快變！」全班期待的大喊。

「沒問題。」自然老師用手指在鈔票上彈了兩下，然後拿出一把剪刀，喀嚓一聲，鈔票被剪成了兩半。

郝蕾歐急著大喊：「老師，...

【推薦序】

知錯能改大智勇

「抓小偷，是梅子老師最不願意做的事」，也是所有的老師最怕發生的事，每天都有教不完的課，改不完的作業。但是，若不幸發生在教室現場，每個老師還是都願意有個圓滿的結局。

學校儼然是個小型的社會，既然是人聚在一起學習的地方，就有可能發生意想不到的事。最會說故事的文華老師寫了一個「丟錢」事件，還用了「魔術」來開場，不可思議的事就這樣發生了……

翻開第一頁讀起，幾秒鐘內，我的「心」好像被揪住了，這個故事怎麼跟我的班級發生的事件，如此雷同？處理找錢的經過，比批改像小山一樣高的作業還複雜，當老師的得要小心處理，別在懵懵懂懂的小孩身上造成傷害。學校是教育場所，「教育」比指責和揭曉是誰所為更重要。梅子老師小時候一時糊塗的故事，點出了「人都會犯錯」，偷偷摸摸得來的，即使是香甜的東西，最後也會變得沒有滋味；她父親說的那句：「勇於改過的態度，比打一百下還有意義。」能承認犯錯要有非常大的勇氣，而勇氣是向上的力量。梅子老師尊重、相信學生，不僅給了孩子自覺與反思的教育，還讓孩子明白「知錯能改，善莫大焉」。

故事裡有語文教學、有數學等值概念、有法治教育……還有最重要的「生活」教育，真要說──文華老師太厲害了，不著痕跡的給讀者許多知識，就在故事嚴謹的推演中。

他設計的環境就在大家孰悉的校園，他訴說的情節沒有一段不是高潮，他塑造的人物個性鮮活，到底是誰做的？故事終了，回頭再讀，不禁拍案叫絕，巧妙的伏筆早就等著當小偵探的讀者。是嗎？你發現沒？

—周理慧（本文作者為新北市莒光國小教師、全國super教師、典範教師獎、師鐸獎得主）

【自序】

真相只有一個？



帶班第三年，班上有學生掉錢了。

那時，學雜費還不能轉帳繳費，一切停留在我發收費袋給孩子，孩子回家讓父母把錢放進去，然後帶到學校交給我的手工作業年代。

我帶的是中年級，小朋友很小、很乖；教書的地方在鄉下，孩子們很純樸、很善良。

但是就有小朋友帶學雜費來，不見了。

明明交代：「錢帶來了立刻上繳，否則後果自負。」這孩子卻忘了，不但忘了，還丟了！

丟錢是大事，我只差沒把地板掀開來找，但找來找去就是找不到。打電話給家長，家長信誓旦旦：「一早就交給他了，親眼看他放進書包。」

怎麼辦呢？

師資培訓課程可沒有教我們怎麼找「小偷」，我真不想用這字眼。我猜：肯定有個孩子，因為突然發現那袋錢，一時起貪念，就把它拿走了。

「呼喚人的良知」是我突然想起來的方法。我小學六年級時，班上也有同學掉錢，我們郭老師就是用這招，相信孩子，給他們機會。

我請學生坐好，跟他們講了幾個故事：周處除三害啦，華盛頓砍倒櫻桃樹啦。重點在於，勇於認錯是世間最大的美德，老師相信你只是一時迷糊，沒關係的，只要在明天上課前，把錢放在老師的抽屜裡，我都不追究；你還是百分百的好孩子，而且比別人更多了一項美德──敢承認錯誤！

有那麼一刻，我都被自己的循循善誘給打動了，幾個小女孩眼眶泛著淚；但也有那麼一刻，我清楚知道，臺下的孩子，就有個這麼「不乖」的人。

是誰？

是家境清寒的某某嗎？

還是喜歡亂買東西的某某呢？

一個個孩子在我眼中，漸漸變得可疑起來。

古文裡有這麼一則故事：

有個人的斧頭弄丟了，他懷疑是鄰居偷的，怎麼證明呢？不需要證明，因為他的鄰居從長相到眼神，從身材到走路，就像個偷他斧頭的人。

第二天，這人在自己的田裡，找到忘記帶回家的斧頭。後來他再遇見鄰居，咦？這會兒，鄰居不管是說話還是行為，怎麼看都不像會偷他斧頭的人。

掉錢就像這則寓言，很容易破壞全班的信任感。小朋友都很單純，平時大家一起學習，一起生活，幾乎沒什麼祕密。如果真有人立刻站起來承認偷錢，往後被同學點名做記號，小偷的名號永遠洗刷不掉。

小六那年，我們班偷錢的同學，終究沒有把錢放回老師的抽屜。

想想也是，那麼多錢都到手了，何不痛快花掉。

而且老師的方法也不是很妥當，晚放學溜進教室還錢，容易被懷疑；一大早到校還錢，可能被撞見。

但是班上出了一個「小偷」，終究是不好，以後不知道要花多少時間來重修這份信任感。

孩子弄丟的錢，我能找家長補交嗎？畢竟我自始至終沒見過那筆錢；或是鄉愿一點，我自己幫他補上，免得節外生枝，但會不會助長偷竊歪風？愈想愈心煩。

隔天進教室，滿懷希望的打開抽屜，裡頭當然什麼都沒有。

我苦笑著，不知道往後怎麼面對這一班孩子時，訓導處來了一通電話，說是拾物箱裡有我們班某人的學雜費。

天哪，直到今天，我都還記得那天的喜悅。

孩子，我不知道你是誰，但你真的有比老師更聰明的方法，既認錯還錢，還能繼續善良下去。

後來，在我教書的三十年間，班上再沒掉過那麼大筆錢，原因不是我多會教，而是學雜費可以轉帳啦！

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知錯能改大智勇

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作者的話　真相只有一個？…………………………002

旗魚丸45元………………………⋯⋯……………009
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推薦文 知錯能改大智勇⋯⋯……………… 周理慧126

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