本書著眼於當代認知心理學與學科教育實際之結合，較為系統地闡述了知識的表徵與獲得、問題解決技能的形成，並從認知科學的觀點出發，探討了若干學科中傳授與獲得知識技能的規律性問題。
以大量研究資料為依據，展現新的知識觀與教學觀，是本書的主要特色。書中介紹了至20世紀90年代初為止的有關研究成果。作者旨在通過介紹這些成果，形成關於知識技能獲得的新思路，進而摸索培養問題解決能力的有效途徑。其中的專家―新手比較研究對於造就創新型的人才尤其具有深遠意義。
本書是一本觀點新穎的教育心理學教材，適合高校心理、教育專業師生以及其他的教育研究人員和教師使用，對於關心知識技能獲得、知識創新能力培養、教學觀念轉變或當代知識觀等問題的一般讀者，也有諸多教益。

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