學業不良是學校教育中常見的問題。為了解決這一問題，教育學、醫學、生理學、缺陷學、心理學、社會學等多個學科的研究者紛紛進行研究，試圖能夠說明、解釋它的成因。近半個世紀的研究表明，學業不良是一個複雜的現象，它涉及多個學科的問題，需做多學科深入細緻的研究，尤其是心理學方面的研究。
至今為止，心理學研究者在這個問題上做了大量的研究工作，諸如學業不良種種的概念術語、成因、表現特徵等等，這些研究的結果使人們對學業不良的心理學研究的興趣愈益濃厚，因此，它亦逐漸成為教育心理學研究中—個令人嚮往和充滿魅力 ​​的領域。
對一種現象進行心理學的解釋，提出預測和控制的手段，是心理學研究的根本任務。同樣，對學業不良進行心理學研究的最終目標，也是為了能夠提出有效的評估，以及解決的措施和方法。然而，目前的研究離目標還很遠，已有研究還停留在對現象的規律與特徵的探索之中，遠不能達到對學業不良進行準確的評估、診斷和有效的控制。與一些發達國家相比，我國在這方面的研究起步較晚，已有研究大都是在國外研究的基礎之上進行的驗證性的成果，並且少有能完整闡述這方面研究的書籍。針對這一現狀，早在上世紀末就想做一系列的研究，結合國外的成果，建
立一個初步的理論雛形，讓以後的研究去填充它，最終成為一個完整的學業不良心理學研究精品，為解決學業不良問題提供有價值的幫助。
本書從心理學角度出發，進行了大量的研究，同時結合國外最新研究成果，試圖從成因、表現特徵等方面對學習不良現像做出合理的說明，提出有效的評估和補救的措施與方法。

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