總序
1導論
1.1問題的提出
1.2本研究的理論意義
1.3研究問題的確定
2文獻回顧
2.1教學過程
2.2關於“學生參與”的概念
2.3行為參與、情感參與和認知參與
2.4有關“學生參與”的研究進展
2.5學習結果的概念與評估理論
3研究方法設計
3.1研究的基本框架與步驟
3.2被試的選擇
3.3數學測驗方法的設計
3.4分析的方法
3.5研究限制
4學生參與問卷的建立
4.1預研究1 ：對課堂數學學生學習的考察
4.2問卷的初步建立
4.3預研究2：問卷的統計分析
4.4小結：中國學生在數學教學過程中的學生參與的概念
5研究結果
5.1各問卷的因素分析和信度
5.2相關研究
5.3學生參與對學校成績的影響
5.4學生成績的評估結果
5.5不同成績的學生在學生參與變更上的差異
5.6採用路徑分析驗證所提出的“因果模式”
6討論與建議
6.1學生參與概念的理清和工具的建立
6.2學生參與內部結構之關係
6.3學生參與對學習結果的影響
6.4對數學學習結果的探討
6.5研究結果對數學教育的啟示
6.6研究過程的反思及後繼研究的課題
附錄1行為參與問卷
附錄2認知參與問卷
附錄3情感參與問卷
附錄4計算題測驗
附錄5應用題測驗
附錄6開放性問題測驗
附錄7行為參與問卷解釋性因素分析表
附錄8認知參與問卷解釋性因素分析表
附錄9情感參與問卷解釋性因素分析表
參考文獻
人名索引

總序
1導論
1.1問題的提出
1.2本研究的理論意義
1.3研究問題的確定
2文獻回顧
2.1教學過程
2.2關於“學生參與”的概念
2.3行為參與、情感參與和認知參與
2.4有關“學生參與”的研究進展
2.5學習結果的概念與評估理論
3研究方法設計
3.1研究的基本框架與步驟
3.2被試的選擇
3.3數學測驗方法的設計
3.4分析的方法
3.5研究限制
4學生參與問卷的建立
4.1預研究1 ：對課堂數學學生學習的考察
4.2問卷的初步建立
4.3預研究2：問卷的統計分析
4.4小結：中國學生在數學教學過程中的學生參與的概念
5研究結果
5.1各問卷的因素分析和信度
5.2相關研...