隨著高等教育改革的不斷深入，以“寬口徑、厚基礎、強能力、求創新”為取向，以“知識、能力、素質協調發展”為目標的高等教育改革大方向業已形成。轉變教育教學思想觀念，改革人才培養模式，著力加強學生實踐能力和創新精神培養已成為新一輪高等教育教學改革的重點和難點。知識來源於實踐，實踐出真知。注重理論與實踐的有機結合，著力培養高素質應用型高級專門人才是我國高等教育的基本任務之一。因此，從教學的基本形態看，理論教學與實踐教學是構成高校教學活動的“兩翼”，缺一而不成，在人才培養過程中發揮著不可替代的重要作用。實驗是實踐的基本表現形式，實驗教學是實踐教學的重要內容，是培養學生實踐能力和創新思維能力不可或缺的重要環節。長期以來，由於受傳統文化思想的影響，“坐而論道”成為我國高等財經類專業教學的主要形態，重理論輕實踐的傾向顯在，從而對高校財經類實驗室建設與實驗教學產生抑制作用。隨著現代資訊技術的飛速發展，特別是在專業教學軟體發展日益成熟的條件下，高校財經類實驗室建設得到快速發展，實驗教學活動由簡到繁，從單一到多元，並逐步形成了驗證性、模擬性、綜合性及設計性等多層次的實驗教學體系，實驗教學手段日趨多樣，實驗教學內容日益豐富，實驗教學品質得到大幅提升。
實驗教學是學生將理論知識有效運用到社會實踐的橋樑，是鞏固、貫通、創新所學知識的重要手段。實驗教學的理論基礎來源於建構主義。建構主義學習理論是對傳統學習理論的修正和拓展，並對現代教育教學理念的更新以及高等財經類專業教學模式的改革和創新產生積極的影響。建構主義理論強調在真實的情景中建構知識意義，即為學習者建構意義創造必要的學習環境和條件，讓學習者步入真實的環境中去感受和體驗，從而學會解決實際問題，提高學習者的動手能力和創新思維能力。實踐證明，實驗室成為創造這種學習環境和條件的最佳選擇之一，尤其是在電腦和網路通信技術得到廣泛應用的環境下，為高等財經類專業實驗教學的發展提供了良好條件。然而，由於我國財經類高校開展實驗教學的時間相對較短，實踐經驗相對不足，客觀上還存在一些困惑和欠缺，這其中，因實驗教材選用困難而導致“無書教學”現象長期存在，並在一定程度上影響了實驗教學效果。

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