在新東方從事TOEFL教學已近十載。令人欣慰的是，在師生的共同努力下，已有無數莘莘學子憑藉優秀的考試成績順利地取得Offer，成功赴海外求學、工作和生活。
多年來的TOEFL教學讓我篤信：耕耘不保證有收穫，但不耕耘就一定不會有收穫。對於形勢日趨嚴峻的TOEFL iBT(網考)，更應首先做到無微不至的“舉輕若重”，才有可能贏得最終的“舉重若輕”。
當然，只有知己知彼，才能百戰不殆。TOEFL iBT將其最突出的特點定義為：measures receptive and expressive skills equally．即對考生的資訊接受能力和表達能力給予同等的重視。換句話說，在保持原先紙筆考試(TOEFL PBT)對考生聽力、閱讀等Input(輸入)能力的考查基礎之上，網路化考試大大加強了對考生口語和寫作這些Output(輸出)能力的考查力度。
如此，TOEFL iBT真正實現了ETS變革的最終目的：將英語的聽、說、讀、寫四部分有機結合在一起，全面綜合地考查了考生的語言水準和溝通技能，也就是Communicative Competence。其中，口語部分因為被首次加入到TOEFL iBT而倍顯神秘。
實際上，TOEFL iBT的口語測試部分由6道試題構成。考生戴上耳機，通過話筒來回答問題。測試採用“人機對話”的形式，因而考生無法真正地和考官交流。考生的回答經過數碼錄音後，被傳送到ETs的線上評分網路，進行人工評分。
每個考生的考試錄音都至少有三個以上的評分老師進行評估，這樣就保證了考生分數的公正性。考生回答每題的分數範圍是O-4分，4分為滿分。不過，考生至少每題要獲得3分以上，即換算成總分要得到22分以上，這是一般大學要求的最低口語分數。
在這一部分，考生不僅需要完成獨立性話題(IndependentTasks)的論述，而且針對某些綜合性題目(Integrated Tasks)，還需要在聽懂指定的整段對話或課堂演講的基礎上理解、歸納所聽內容的中心思想和論證思路，並與所閱讀文章的中心思想和論證思路融會貫通後，再回答問題。評估教師主要是從考生的TopicDevelopment(話題處理與發散)與Delivery and Language Use(語言表達與選擇)等方面進行評估

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