黃河奔流，浩蕩入海。漫漫人生，光輝燦爛。人生歲月，變化最大、最具傳奇色彩的莫過於從出生到成年的這一段時光。
　　目前的中國教育，正處在改革的關鍵點上。素質教育雖然早已提出，而且在不斷地推進，但是應試教育的繩索依然沒有去除。溫家寶總理2009年9月4號在北京35中學聽課時提出，我們的教育缺乏培養學生的創新性思維。中國“航太之父”錢學森也談到，中國目前的教育模式沒有讓孩子有創新的機會！可見，我們的教育存在的問題是僅僅讓學生知道什麼，而不是訓練學生如何思考！世界著名物理學家愛因斯坦早就指出：“教育的真正價值並不在於知道某些事物，而是在於訓練能思考出某些事物的頭腦。”因此，值得我們思考的問題是：我們的教育怎麼了？我們的教育應該向何處去？
　　在三十多年的教育及研究裡，我從沒停止過對教育落腳點的思考，一直致力於在教育實踐和理論研究中探索一條兩者結合的道路。我們探索的出發點是，不要把素質教育與應試教育對立起來，而是把兩者結合起來，經過近二十年的探索，實踐證明是可行的。我們的基本思路是在教學實踐中訓練學生的思維能力，尤其是創造性思維能力，以學科知識為載體，教學的主要目標是訓練學生思維，讓學生潛移默化地掌握知識。這樣，學生的思維能力得到很好的培養，同時可以很輕鬆地掌握知識。例如，我們在一些實驗校的研究中，證明了小學六年制的教學任務，學生四年就能夠完成。這樣學生就有更多的時間來拓展他們的學習活動。我們陸續出版的《中學生心理導向》、《小學生心理導向》、《幼兒心理導向》系列叢書就是拓展提升心理素質的重要內容。叢書出版以來，在社會上引起很大反響，對中小學生的心理素質教育，尤其是創造性思維的教育起到了很好的導向作用。近年來，在零距離接觸了大量的中學生，尤其是高三學生和家長之後，我意識到，僅有心理導向和心理指導還是不夠的，孩子需要全面的素質教育，這個素質教育是關乎人生發展和定位的教育。簡單地說，孩子不僅要努力學習文化知識以期順利通過高考，孩子更需要明白為什麼要高考，高考的意義在哪裡；高考的長遠目標是什麼，人生除了高考還有什麼。孩子，尤其是高三的孩子需要這樣的引導，家長也需要這樣的交流和討論。
　　實踐證明，在現有的教育環境下，對孩子進行心理素質教育，對孩子進行創新教育，完全是可行的。就高考而言，雖然孩子都要參加高考，但能否換一個思維方式來看待高考，換一個眼光來看待高考，引導孩子不把高考當成一座“獨木橋”，不把高考當成一個鬼門關、一場噩夢或者一件倒楣的事，而是當成錘煉自己、提高自己心理素質的一個機會，當成一次挑戰自己的機會，去接受高考，享受高考，甚至珍愛高考。不要為了考試而考試，而要享受考試的過程。遇到困難的時候，不要回避，而是面對。因為高考的真正意義不僅僅在於是否能考上大學，而且在於自己能否經受這次考驗和挑戰，能否欣賞一段精彩的人生經歷。也就是說，既享受高考的巔峰“爬山”過程，又欣賞到達“山頂”的巔峰表現！
　　那麼，為什麼孩子不敢去挑戰？是因為今天的孩子鍛煉得太少了，或者說因為高考，因為全力學習課本知識，壓根就沒有鍛煉的機會。我們的教育，我們的家長忽略了孩子其他技能的培養，使得孩子的眼光僅僅局限在“高考”這一狹窄的視野上。如此，又如何來創新，如何培養傑出人才呢。
　　基於這樣的想法，經過慎重的策劃和嚴謹的編寫，這套“高考心導向”系列叢書便新鮮出爐，和大家見面了，我們期待它成為“導向”系列裡一顆最閃耀的新星。
　　這套叢書分為學生篇和家長篇兩個系列，共8本書，每個系統4本，彼此獨立。學生篇包括《承諾成就未來——明確目標》、《我就是最大的金礦——認識自我》、《享受巔峰的經歷——心理戰略》、《使用你的成功利器——學習策略》。它們從不同的角度不同的層次引導孩子思考人生發展，規劃人生，快樂迎接高考；激發孩子的學習動力，端正孩子的學習態度，調整孩子的不良心態，提高孩子的學習自信，引導孩子的成功心理素質，引導孩子的複習策略，等等。可以說，有“高考心導向”相伴，孩子就好似騎上了一匹快馬。
　　家長篇包括《心理資產世代相傳——家長心態》、《親自架起溝通橋樑——親子溝通》、《我引孩子找方法——親子幫助》、《攜手設計未來夢想——高考志願填報》。它們從不同的角度不同的層次説明家長探討人生發展的過程和意義，闡釋高考，理解高考，認識孩子，從而引導孩子成功高考。重點在於家長心態、親子溝通、親子幫助、孩子高考填報志願四個大的方面，並通過事例與家長們進行了討論和交流。相信不少因孩子教育和孩子高考而煩惱的家長可以從“高考心導向”中受到啟發和借鑒。
　　針對性強，360°全面“圍戰”高考，是本套書系的第一個重要特點。從策劃、調研、編寫、修正，到每一次的專家討論，都緊緊抓住並圍繞高三孩子和家長的需求這一主線。這也是多年來我們在給高三學生做規劃過程中的經驗總結。可以說，“高考心導向”就是為高三孩子和家長量身打造的一套指導性叢書。
　　科學性、指導性和可操作性是本套書系的第二個特點。不過這個指導性，並不是照本宣科、教訓式的說教，而是通過真實案例，通過名人故事來引發讀者思考並應用到自己的實際行動中。
　　趣味性和可讀性是本套書系的第三個特點。讀者可以在輕鬆愉快的閱讀中得到警醒、得到啟示、得到鼓舞、得到方法，從而節省大量的時間和精力

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