十七年來，她以“教正確的語文，正確地教語文，把語文教正確”作為追求方向，堅持“教學”與“科研”兩條腿走路，一邊教學實踐，一邊課題研究。特別是在“小學語文自能讀寫教學”、“識字教學多元化”、“閱讀教學個性化”、“習作教學序列化”、“綜合性學習經常化”等方面進行了堅持不懈的探索和卓有成效的嘗試。

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