體育教學作為學校課程設制,它的教學是具有科學性的。同時,從教育教學範疇的研究證明,教學具有藝術性。體育教學同樣具有高超的教學藝術。
當代關於教學藝術的研究已經具有豐碩的成果,而對於體育教學藝術的探討還不夠深入,所見專著、文章甚少。因此,本書在撰寫中大量參考和借鑒了現代教育教學研究成果,並結合體育學科教學專項特點,對學校體育教學藝術進行了初步探討,以求獲得學校體育工作者對學校體育教學藝術的重視和追求,使其能深入發展。為此,編者對於張武升、吳也顯、馮曉林、程方平、朱作仁等教育教學專家論著的研究成果深表讚賞,並為本書的探討撰寫提供了豐富的理論依據而深表感謝。
編者在學校教育第一線工作了14年,後調入區級教育局任教研員工作23年,深知廣大學校體育教師在工作中不僅需要體育理論的學習和掌握,而且更渴望來自實踐的指導。所以,本書力求通俗易懂、緊密結合教學實踐,探討如何建立和發展學校體育教學藝術,使學校體育教學的科學性和藝術性更完美結合,對那些有志於學校體育教學的教師,為提高自己的教學水準提供更具實踐性、操作性的幫助,早曰建立具有個性特徵的體育教學藝術。
總結編者工作一生,能從一個普通的學校體育教師,成長為天津市中學特級教師,成為天津市學校體育先進工作者,能被大家推選為中國十城市體育研究會理事長,我是靠著四個字的激勵,即繼承、創新。繼承是發展的基礎,創新是發展的生命。只有將斷承和創新緊密結合,才能形成具有個性特徵的體育教學藝術。本書在繼承的基礎上,結合體育教學學科特點,結合學校體育改革三十年的學科教學成就,提出了一些創新論點以及如何在實踐中的操作的方法、手段。我深信對閱讀此書的學校體育教師,將深有啟發,從而湧現出更多適合社會和教育發展的專家型新一代體育教師,創造出更加輝煌的學校體育教學成果
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體育教學作為學校課程設制,它的教學是具有科學性的。同時,從教育教學範疇的研究證明,教學具有藝術性。體育教學同樣具有高超的教學藝術。
當代關於教學藝術的研究已經具有豐碩的成果,而對於體育教學藝術的探討還不夠深入,所見專著、文章甚少。因此,本書在撰寫中大量參考和借鑒了現代教育教學研究成果,並結合體育學科教學專項特點,對學校體育教學藝術進行了初步探討,以求獲得學校體育工作者對學校體育教學藝術的重視和追求,使其能深入發展。為此,編者對於張武升、吳也顯、馮曉林、程方平、朱作仁等教育教學專家論著的研究成果深表讚賞,並為本書的探討撰寫提供了豐富的理論依據而深表感謝。
編者在學校教育第一線工作了14年,後調入區級教育局任教研員工作23年,深知廣大學校體育教師在工作中不僅需要體育理論的學習和掌握,而且更渴望來自實踐的指導。所以,本書力求通俗易懂、緊密結合教學實踐,探討如何建立和發展學校體育教學藝術,使學校體育教學的科學性和藝術性更完美結合,對那些有志於學校體育教學的教師,為提高自己的教學水準提供更具實踐性、操作性的幫助,早曰建立具有個性特徵的體育教學藝術。
總結編者工作一生,能從一個普通的學校體育教師,成長為天津市中學特級教師,成為天津市學校體育先進工作者,能被大家推選為中國十城市體育研究會理事長,我是靠著四個字的激勵,即繼承、創新。繼承是發展的基礎,創新是發展的生命。只有將斷承和創新緊密結合,才能形成具有個性特徵的體育教學藝術。本書在繼承的基礎上,結合體育教學學科特點,結合學校體育改革三十年的學科教學成就,提出了一些創新論點以及如何在實踐中的操作的方法、手段。我深信對閱讀此書的學校體育教師,將深有啟發,從而湧現出更多適合社會和教育發展的專家型新一代體育教師,創造出更加輝煌的學校體育教學成果
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