作者：莫雷、李惠健、李利
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關於個體心理機能形成的研究，歷來是教育學、心理學、哲學等科學最為關注、投入精力最多的重大課題。我們在總結前人關於嬰幼兒心理機能發展的各種理論和大量研究的基礎上，結合我們十多年的各種個案研究與近八年的教育實驗研究，提出了嬰幼兒心理機能發展的“成長理論”。我們認為，個體心理機能的形成是一個由外部活動不斷內化的過程，嬰幼兒個體要在成人的指導下，在機能形成的關鍵期，與載體相互作用才能形成相應的機能。因此，嬰幼兒心理機能的形成需要三個基本條件，即關鍵期、機能載體和相互作用。基於上面的分析，我們提出嬰幼兒心理機能發展研究的基本思路：第一，研究機能形成的關鍵期，即探討關鍵期及提出關鍵理論；第二，研究各種機能的載體問題，提出各種機能的最佳載體及載體理論；第三，研究各種機能形成過程中個體與載體相互作用的方式，提出嬰幼兒學習理論。根據這個思路，我們對嬰幼兒在社會化過程中各種主要的機能形成進行了一系列，準備撰寫成系列專著，本著作是其中一部，主要根據對嬰幼兒書面語言機能形成的研究成果寫成。
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關於個體心理機能形成的研究，歷來是教育學、心理學、哲學等科學最為關注、投入精力最多的重大課題。我們在總結前人關於嬰幼兒心理機能發展的各種理論和大量研究的基礎上，結合我們十多年的各種個案研究與近八年的教育實驗研究，提出了嬰幼兒心理機能發展的“成長理論”。我們認為，個體心理機能的形成是一個由外部活動不斷內化的過程，嬰幼兒個體要在成人的指導下，在機能形成的關鍵期，與載體相互作用才能形成相應的機能。因此，嬰幼兒心理機能的形成需要三個基本條件，即關鍵期、機能載體和相互作用。基於上面的分析，我們提出嬰幼兒心理機能發展研究的基本思路：第一，研究機能形成的關鍵期，即探討關鍵期及提出關鍵理論；第二，研究各種機能的載體問題，提出各種機能的最佳載體及載體理論；第三，研究各種機能形成過程中個體與載體相互作用的方式，提出嬰幼兒學習理論。根據這個思路，我們對嬰幼兒在社會化過程中各種主要的機能形成進行了一系列，準備撰寫成系列專著，本著作是其中一部，主要根據對嬰幼兒書面語言機能形成的研究成果寫成。
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