妙趣橫生的課前談話，學生很“給力”

談話口才的策略之一，就是用親切感人的話語消除對方的緊張感，建立起融洽的溝通氣氛。教師的課前談話也具有這樣一種目的，“感人心者，莫先乎情”，教師的課前談話，需要以深厚的感情，吸引人、感染人、打動人。

教師經常會在各種場合與學生進行交流對話。課前談話是其中一種最為簡單、有效，也最受歡迎的交流方式。尤其是在公開課上，這種課前談話顯得非常重要。

公開課上，無論是教師還是學生，都或多或少存在緊張心理，教師通過隨意、自如的課前談話，可使學生的注意力由原來對陌生環境的關注，過渡到對談話話題的關注，緊張的情緒得到緩解，教師在這種放鬆的心態中上課，就會發揮出較為理想的狀態。尤其是藉班上公開課，學生對教師很陌生，有著本能的排斥和觀望的心理，教師藉著課前談話和學生聊聊某些熟悉的話題，讓學生覺得教師是親切的，是值得信賴的，能很快消除對老師的隔膜，迅速建立起對教師的親切感。

張祖慶老師是一位親切、沉穩又不失陽剛的年輕教師。他的課前談話，不僅能融洽師生關係，還能起到承上啟下的作用，是教師學習的典範。

在一次公開課時，張老師一走上講台就聲情並茂地說：同學們，首先請允許我向在座聽課的老師說幾句話，好嗎？

學生回答說：好。

張老師說：謝謝。各位老師，剛才我在台下聽課的時候，心裡有了埋怨的情緒。本次活動的組織者，不應該把我的課安排在三四節上（台下的老師露出費解的表情）。因為聽前面孫老師的課時，台下笑聲不斷，如沐春風，大家都感到是一種美的享受。而接下來我的課，卻有可能讓老師們覺得枯燥無味，忍飢挨餓，這就變成了一種折磨。因為現在已經10點半了，就算中間不休息，上完兩節課也已經11點50了，大家的肚子早就唱空城計了（台下老師們發出會心的微笑）。

緊接著，張老師看向同學們，說：俗話說“民以食為天”，我猜老師們肯定沒帶乾糧，那麼，咱們能不能用課堂精彩的表現努力讓老師們忘記飢餓和疲勞？

學生們齊聲回答：能！

張老師說：我們在完成學習任務的前提下，適當縮短時間，就算是我們送給在座各位老師的壓縮餅乾吧？

台下再一次響起了笑聲。張老師揮了揮手，開始講《在大熊貓的故鄉》這一課。他用課件出示大熊貓圖片。對同學們說：“今天老師帶來一位大家熟悉的朋友，它就是大熊貓，對於大熊貓，大家在課外都了解了什麼呢？

……

張祖慶在公開課上的這段課前談話不僅生動有趣，還包含三個方面的內容：一是與在座的教師們打了一個很得體的“招呼”；二是以“午飯”這個隨意的話題開講，與學生們拉近了關係；三是調動了學生積極參與課堂教學的情緒。不足兩分鐘的課前談話，能包含如此多的內容，可見用心之獨到。

妙趣橫生的課前談話，學生很“給力”

談話口才的策略之一，就是用親切感人的話語消除對方的緊張感，建立起融洽的溝通氣氛。教師的課前談話也具有這樣一種目的，“感人心者，莫先乎情”，教師的課前談話，需要以深厚的感情，吸引人、感染人、打動人。

教師經常會在各種場合與學生進行交流對話。課前談話是其中一種最為簡單、有效，也最受歡迎的交流方式。尤其是在公開課上，這種課前談話顯得非常重要。

公開課上，無論是教師還是學生，都或多或少存在緊張心理，教師通過隨意、自如的課前談話，可使學生的注意力由原來對陌生環境的關注，...