第一章 數與代數
第一節 數的認識
一、整數的認識
(一)數形結合,培養數感——“11~20各數的認識”的教學
(二)認識大數,理解位元值——“1000以內數的認識”的教學
(三)結合實物,形成模型——“生活中的大數”的教學
二、分數的認識
(一)聯繫生活,建立表像——“分數的初步認識”的教學
(二)豐富活動,理解意義——“分數再認識”的教學
三、百分數的認識
自主搜集,實現“人文”——“百分數的認識”的教學
四、小數的認識
挖掘“學材”,溝通聯繫——“小數的初步認識”的教學
五、負數的認識
(一)體驗過程,建構概念——“生活中的負數”的教學
(二)瞭解來源,深化內涵——“認識負數”的教學
第二節 數的運算
一、運算的意義
(一)適時切入,凸顯重點——“乘法的初步認識”的教學
(二)留給空間,引導提問——“遊樂場”的教學
二、估算
(一)培養意識,教給方法——“估算”的教學
(二)結合情境,滲透策略——“乘法估算”的教學
三、運算律
(一)猜想引路,探究得法——“交換律”的教學
(二)驗證猜想,提升認識——“乘法交換律”的教學
四、算理與演算法的有效結合
(一)關注生成,捕捉資源——“中括弧”的教學
(二)巧設障礙,架設橋樑——“異分母分數加減法”的教學
五、演算法多樣與演算法優化
(一)關注差異,主動建構——“小樹有多少棵”的教學
(二)拓展內涵,引導優化——“小數加減混合運算”的教學
……
第二章 空間與圖形
第三章 統計與概率
第四章 實踐與綜
第一章 數與代數 第一節 數的認識 一、整數的認識 (一)數形結合,培養數感——“11~20各數的認識”的教學 (二)認識大數,理解位元值——“1000以內數的認識”的教學 (三)結合實物,形成模型——“生活中的大數”的教學 二、分數的認識 (一)聯繫生活,建立表像——“分數的初步認識”的教學 (二)豐富活動,理解意義——“分數再認識”的教學 三、百分數的認識 自主搜集,實現“人文”——“百分數的認識”的教學 四、小數的認識 挖掘“學材”,溝通聯繫——“小數的初步認識”的教學 五、負數的認識...
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