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第一篇 概述與理論基礎
第一章 轉變中的學習障礙
第一節 學習障礙的跨國本質與定義
第二節 學習障礙的出現率、特性及其一生
第三節 歷史演進和未來趨向
第二章 不同理論基礎對學習障礙的蘊涵
第一節 學習障礙的醫學基礎
第二節 學習障礙的心理學基礎
第二篇 評量、安置與教學
第三章 評量學習障礙
第一節 法律與評量歷程
第二節 運用評量資訊作決定
第三節 台北市學習障礙學生的評量實務
第四章 安置學習障礙
第一節 融合理念的演進
第二節 法律對教育安置的影響
第三節 提高普通班和特殊教育教師間夥伴的關係
第五章 學習障礙學生的教學
第一節 教學歷程與特色
第二節 不同的教學取向
第三節 考量個人、教學和環境變項
第四節 目前的教學趨向
第三篇 學習障礙的一生範圍
第六章 學習障礙幼兒
第一節 學習障礙幼兒的初期症狀
第二節 知覺動作發展與學習
第三節 學習障礙幼兒的評量與安置
第四節 學習障礙幼兒的教學策略
第七章 學習障礙青少年和成人
第一節 學習障礙青少年的概況與特性
第二節 學習障礙青少年的鑑定與安置
第三節 中學有關學習障礙青少年的特殊課題
第四節 成功學習障礙成人的啟示
第五節 學習障礙成人
第六節 學習障礙青少年和成人的電腦科技
第八章 學習障礙學生的父母與家庭
第一節 學習障礙兒童對於家庭系統的效應
第二節 學習障礙兒童的家庭權益和溝通
第三節 父母支持團體與家庭諮商
第四篇 學習障礙顯現的症狀範圍
第九章 口語語言與學習障礙
第一節 口語語言的理論基礎
第二節 口語語言的評量與教學策略
第十章 閱讀與學習障礙
第一節 閱讀與閱讀障礙理論
第二節 閱讀評量與教學策略
第十一章 書寫語言與學習障礙
第一節 書寫表達理論、評量與教學策略
第二節 拼字理論、評量與教學策略
第三節 手寫理論、評量與教學策略
第十二章 數學與學習障礙
第一節 數學障礙的理論基礎
第二節 數學障礙的教學理論與原則
第三節 數學能力評量
第四節 數學領域與教學策略
第十三章 非語文學習障礙
第一節 非語文學習障礙的理論基礎
第二節 非語文學習障礙的評量與教學策略
附錄一：特殊教育法
附錄二：特殊教育法施行細則
附錄三：台北市早期療育評估醫療院所名單
附錄四：台北市95學年度學前特殊教育入幼稚園報名之12區協辦理論
附錄五：台北市94學年度公立幼稚園特殊教育幼兒入幼稚園報名表
附錄六：台北市94學年度特殊教育幼兒入幼稚園鑑定及安置報名繳交資料一覽表
附錄七：大專校院輔導身心障礙學生工作計畫經常門經費標準表
附錄八：大專校院輔導身心障礙學生工作計畫資本門經費標準表
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