《科學習作之設計與評量》是「寰宇學校計劃」的研究成果之一。這項計劃為科學教育工作者提供反思的機會,研究不同形式的學生習作、不同地方的教學形式、評量科學習作的方法,從而找出協助學生學習科學科的更佳途徑。本書首先分析香港的科學習作設計現況,然後以香港及海外的習作示例,介紹適合不同學生的指導式和開放式探究活動,展示一些既能鞏固科學概念,亦能提升學生創意思維、連繫課堂知識與日常生活、以及綜合跨學科知識的習作模式,望能啟發科學教師,摸索和適應新的評估路向,以配合課程改革的需要。
作者簡介:
鄭美紅
於紐西蘭懷卡托大學取得哲學博士學位,現任香港教育學院科學系高級講師,從事教師教育工作已有十多年,一向致力研究科學教育、教師教育、評估與學習等範疇。
著作包括《建構主義學習觀的教學實踐──探討科學教學法》、《科學習作的多元化設計──提升學生「學會學習」的能力》,並編著《香港科學教學──教學示例》一套四輯的光碟。
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作者:鄭美紅
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《科學習作之設計與評量》是「寰宇學校計劃」的研究成果之一。這項計劃為科學教育工作者提供反思的機會,研究不同形式的學生習作、不同地方的教學形式、評量科學習作的方法,從而找出協助學生學習科學科的更佳途徑。本書首先分析香港的科學習作設計現況,然後以香港及海外的習作示例,介紹適合不同學生的指導式和開放式探究活動,展示一些既能鞏固科學概念,亦能提升學生創意思維、連繫課堂知識與日常生活、以及綜合跨學科知識的習作模式,望能啟發科學教師,摸索和適應新的評估路向,以配合課程改革的需要。
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鄭美紅
於紐西蘭懷卡托大學取得哲學博士學位,現任香港教育學院科學系高級講師,從事教師教育工作已有十多年,一向致力研究科學教育、教師教育、評估與學習等範疇。
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