台灣原住民族群甚多，每一族群皆有不同的歷史傳承、地理環境、文化模式，因此在社會文化特質上，各有獨到之處，不宜視其為單一同質性團體來認識與理解。本書專注於排灣族一族，以探究族群在教育適應上目前面臨的問題，及其傳統教育所富涵的精神與旨趣。希望藉由審視現狀、回顧過去，從中發現提升未來教育品質的可能方向。
本書自社區概念切入，視社區為教育措施運作的重要脈絡，從「脈絡化」觀點去探討排灣族教育的諸多面向。也就是說，透視排灣族社區環境中所存在的政治運作、社會結構、思想信念，並且把這些錯綜複雜的網絡所形成的價值體系視為脈絡，來進行教育研究。
更要緊的是，本書是一個民族誌研究報告。作者相信，無論是以傳統民族誌或詮釋民族誌對教育問題進行深度瞭解，都有其重要性。因為它不僅增加吾人對不同文化的理解，更打開己文化與他文化間的對話空間。通過它，溝通朝雙向展開。
作者簡介：
周德禎
現職：國立屏東教育大學台灣文化產業經營學系教授兼進修學院院長
學歷：美國新澤西州州立羅格斯大學教育學博士
目錄
第一章 序論：民族誌研究法
壹、意義的尋求
貳、民族誌研究方法及紮根理論
參、從傳統民族誌到詮釋民族誌
肆、關於我的研究
第二章 社區與學校：理論之連結
壹、理論基礎
貳、相關研究發現
第三章 排灣族社區與學校之互動關係：課程與文化
壹、絲堤村與絲堤國小的地理人文環境
貳、國家教育體制中的排灣小學
參、排灣族社區氛圍中的排灣小學
第四章 排灣社區策略與學校教師角色
壹、社區與學校之策略關係
貳、學校教師之角色
第五章 排灣傳統教育觀之詮釋研究：種子精神再發現
壹、資源與環境之教育意涵
貳、神話傳說之教育意涵
參、婚姻、長嗣及頭目制度之教育意涵
肆、種子精神再發現
第六章 結論、建議與反思
壹、結論
貳、建議
參、多重意義之民族誌研究
第一章 序論：民族誌研究法
壹、意義的尋求
貳、民族誌研究方法及紮根理論
參、從傳統民族誌到詮釋民族誌
肆、關於我的研究
第二章 社區與學校：理論之連結
壹、理論基礎
貳、相關研究發現
第三章 排灣族社區與學校之互動關係：課程與文化
壹、絲堤村與絲堤國小的地理人文環境
貳、國家教育體制中的排灣小學
參、排灣族社區氛圍中的排灣小學
第四章 排灣社區策略與學校教師角色
壹、社區與學校之策略關係
貳、學校教師之角色
第五章 排灣傳統教育觀之詮釋研究：種子精神再發現
壹、...
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